户外活动对学龄前宝宝的好处

户外活动 2010-06-21 我要评论 我要提问 进入育儿论坛


户外活动对学龄前宝宝的好处
         学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速,可塑性大,身体各器官的系统尚未发育完善,身体形态结构没有定型。为此,一些根据幼儿生长发育规律, 为幼儿开展户外活动科学地提供条件,并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼,对提高孩子各系统、各器官的生理机能和发展孩子个性、促进身心孩子健康起到较大作用。

  1、创设良好的户外活动环境是重要的物质前提

  幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接影响着户外活动的开展,我们因地制宜,设置能促进幼儿身心发育的户外环境,为幼儿开展户外活动创设良好条件,坚实平坦、开阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园。全园供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的运动器械和多功能大型玩具。由于户外活动场地环境优美,布局合理,结构完美,格调统一,造型别致,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求 ,适应幼儿兴趣和需要,使儿童感到舒适、安乐、愉快和具有吸引力,成为儿童锻炼身体、自由嬉戏、促进幼儿体智德美和谐发展的小乐园。

  2、户外活动制度化,保证充足的户外活动时间

  合理地安排组织户外活动,使幼儿在一天生活中动静交替地进行不同性质的活动,能预防神经系统的疲劳 ,保持身心愉快的情绪,并起到全面锻炼身体作用。我们保证幼儿一天户外活动时间不少于三小时。具体安排是:上午室内集体活动后进行一小时的户外游戏和自由活动;下午起床后进行一小时的户外体育游戏和自选活动 ,吃饭后在本园内进行半小时以上的散步和较安静的游戏活动。

  3、科学合理安排户外活动内容,培养户外活动兴趣

  我们在安排户外活动时,根据幼儿生理、心理特点和教育教学工作需要抓了四个结合:

  1)集体活动和自由活动结合。 幼儿园生活中过多的集体活动不可避免地压抑了幼儿的天性,幼儿在自 由活动中情绪愉快,自由交往,大胆去发现、去探索大自然的奥秘。所以我们除了有计划组织一些集体活动如体育游戏、参观等,还适当安排一定时间让幼儿自由结伴活动,让幼儿根据自己兴趣爱好和身体情况,随心所欲地选择玩具,调节活动量,享受自由玩耍的乐趣,对培养幼儿的自主性、善于思考、独立克服困难都有极大好处。

  2)户外活动与三浴锻炼密切结合。 在开展户外活动时我们注意利用户外的新鲜空气、充足的阳光和水 对幼儿进行三浴锻炼。如空气浴,我们坚持一年四季定时开窗上课和睡眠,保持室内空气流通;早饭后让幼儿精神饱满到户外做操,吸收新鲜空气,并根据气温情况增减衣服,尽量使皮肤接触空气。在日光浴方面,春秋冬季都坚持让幼儿室内活动后接触阳光,夏季在树荫下进行活动,让幼儿接触到太阳的散射光和反射光,避免夏日曝晒。一年四季坚持冷水洗脸洗手,在进行户外三浴锻炼时,要注意观察幼儿的反应,发现异常情况及时处理或暂停锻炼。

  3)户外活动与各科教育活动结合。传统的教育活动,多数利用图片、标本、幻灯在课堂给孩子灌输知识。我们觉得这对面向全体是很难顾及的,因为图片和标本是有限的、静止的,只有大自然才能给孩子活的教材活的教具。因此,我们根据教育内容就地取材,利用园环境中的有利条件,让孩子们充分利用感官获得直接经验,我们组织幼儿到小植物园认识花卉;还组织幼儿到田野去观察田园景色、季节特色,观察农作物等。每天幼儿还到自己的小种植园地浇水,观察植物生长过程 。孩子们对这些户外学科学活动兴趣浓厚,主动探讨、谈论,既满足了幼儿的好奇心,又活跃了身心。

  有些语言活动也可以在户外进行,如散步时朗诵诗歌和散文,草地上开故事会;数花卉、拾落叶、辨别空间等学习数的概念。大自然也是幼儿欣赏美、感受美的场所,幼儿在草地上、操场上听音乐翩翩起舞。所以各科教学都可以根据教材内容、目的等,从小课堂走向大课堂。这样,幼儿既得到大自然所赋予人体所需要的“ 养份”,又能在大自然的活教材中轻松、愉快、主动地学到知识,发展了能力。

  4)户外活动与各类游戏结合。 我们开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据幼儿身心发展特点和动 静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏、结构游戏、智力游戏等。在户外可玩娃娃家、小饭店等;铺上一块地板胶就可以玩积木、胶塑等结构游戏;另外,我们在各班较宽敞通风、可接触阳光的走廊和小活动厅内摆上一列操作桌,为幼儿自选游戏提供各种材料,使 幼儿在饭前饭后、课前课后及下雨天都能在空气流通的场所里按个人的意愿和兴趣,自由选择游戏角色和活动内容。
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