从图画书中找回童心和灵感

分享童年 2011-12-08 来源:中国教育部 我要评论 我要提问 进入育儿论坛

  由《父母必读》杂志社与红泥巴读书俱乐部共同主办的年度优秀童书排行榜已经是第六年发布了,该榜见证了中国大陆的优秀图画书逐渐走向繁荣的历程。



《野孩子图画书系列》,熊亮等/图、文,连环画出版社

  2010年度优秀童书排行榜评选呈现出几个突出特点:大师级的国际优秀童书无论从数量还是内容之丰富都远远超过了往年,而原创图画书也已经展露自己独特的魅力,更加多元化的童书让孩子们自然地感受着温情、艺术和天马行空的想象。

  图画书是童心世界的最好表达

  《野孩子图画书系列》是2010年度优秀童书排行榜获奖作品之一,其创作者熊亮以前从事外贸工作,但是自从有了孩子以后,童心受到激发,从此成了孩子的玩伴和绘画作家。《野孩子图画书系列》创作到一半时,熊亮童心大发跑去乡村学校,每天跟孩子们打打闹闹,玩得很野。

  “其实玩是一件很简单事情。我希望我的孩子长大后比较开心和自由,在《野孩子图画书系列》里面有‘野’这个字,不是指到处玩,只有对一些自然的东西、对诗歌等很多东西有了解。”熊亮认为,孩子应该在没有上学之前对一些东西了解,比如对蘑菇、树叶、花果,等等。但是现在的小孩子应该接触这些东西的时间全部被各种培训班占去了,这些孩子长大以后不光写不出东西,日常生活中也可能少一些情趣。

  “儿童教育让我们自己变成儿童,对孩子最好的教育是让他模仿你的行为、兴趣和快乐。”熊亮与记者分享了自己教育孩子的经验,“一定要让小孩子放松。现在有一个误区,以为多给孩子压力,他们长大以后抗压能力就会越强。其实不然,小时候给他越大压力,长大以后抗压能力反倒可能越来越弱。”

  曾经有人问熊亮创作图画书是不是需要灵感?他说,图画书里面有许多技术性的东西,而灵感其实很像童心,是与平庸的成年人日常生活不一样的东西。小孩子经常问自己‘为什么我是我’,这是很哲学化的问题。如果我们完全通过儿童的视角、儿童的思维去分析和研究,就会发现一些特别有趣的东西,这是保护成年人童心的一个很好的方法。

  为孩子发现属于他们的书

  日本有一项调查显示,30年前的日本两岁儿童的语言能力比当今4岁儿童的语言能力还要强。他分析其原因在于:30年前,孩子跟家长、伙伴交流很多。今天的中国也有这样的问题,很多孩子跟电视或电脑游戏关系越来越紧密,跟父母越来越疏离,甚至一些孩子患有失语症。与电视、电脑相比,图画书的特征首先在于其画面是静止的,其次是重复性,这种重复性恰恰能够让孩子有安全感。

  中央美术学院教师杨忠说:“儿童最好的精神食粮,我个人认为就是图画书。图画书带给孩子的不仅仅是知识,还能丰富他们的情感,更重要的是能增进他们与父母之间的温情,这是当今社会中的一些孩子特别缺失的。”

  什么样的书适合幼儿?杨忠认为色彩鲜艳的书并不一定适合小孩子,中间色才是适合的,因为他的视神经、脑神经没有发展到完整的阶段。父母是要有选择性地为孩子选书,不能完全听小孩子的,以为小孩喜欢就是好的,小孩子不喜欢就是不好的。有一部分图画书小孩子或许不喜欢,或者没有趣味性,但家长也要给他读,因为营养要均衡。

  其次,内容要单纯,有重复性。“还有科学世界观的培养也很重要。有些涉及科学内容的书,小孩可能一开始不感兴趣,比如今年的获奖作品《世界为谁存在》,但是大人一定要把这样的好书念给他听。7岁之前的孩子大多都不会拒绝大人给他读书。但是儿童从小如果没有得到这样的教育,他长大之后也许就会说‘我要看电视要打游戏,你不要读书给我听’。”

  杨忠指出,四五岁儿童开始有了自主的意识,开始对动态的东西感兴趣。这个时期可以让他们去接触各种各样好的事物,儿童就像一块海绵一样,吸收能力非常强。五六岁是学龄前的最后一个时期,儿童大脑发育和对故事的理解能力在增长,这时桥梁书能起到很大的作用。

   

  《世界为谁存在?》,[英]汤姆·波尔/文,[澳大利亚]罗伯·英潘/图

  与孩子一起慢慢分享童年

  一些人在读图画书时,总喜欢寻找专家的解读,总觉得自己读不懂或者读不好。其实,对图画书最有发言权的人并不一定是所谓的专家。阿甲告诉记者,在图画书推广人的圈子里,台湾的李富运算不上传统意义上的图画书专家,但只有她纯粹是在图画书的氛围中度过童年的。“我们都是在长大以后开始热爱图画书的,在童年时都没有真正读到图画书。因为没有这种真正的童年体验,我们对童年的理解常常是片断的。在推荐图画书时,我们常常会从理性的角度,推荐那些所谓经典的或被‘标签’为很重要的图画书。”红泥巴读书俱乐部创办人、儿童阅读推广人阿甲说,“但是实际上像李富运这样从小读图画书长大的人未必会这么做,她可能会随手拿起一本书,只要这是她当时需要的。图画书就是她生活的一部分,只有在这种情况下,阅读才是一个自然而亲近的过程。所以,我相信,当我们的孩子长大之后,他们对图画书会比我们更有发言权。“

  其实,已经有一些阅读经验的妈妈也会有这种发现,同样一本书,不同的人对内容的体会可能会完全不一样。比如《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么》,一般人很容易看到的是颜色对比,可如果你碰巧听到过其中的童谣,你会发现,这是一本可以“唱”出来的书。再比如,对于《帽子先生和他的独木舟》,喜欢美术的人会被它的色彩吸引,而数学老师则完全可以用它去给学生讲数学。

  “所以对于别人在书中读到的,我们千万不要照搬到自己身上。大人有了自己的感悟,也不必强求孩子接受。因为我们读到的,都仅仅是这本书内容空间扩展的一个可能性,并不是所谓的专业模式。”在阿甲看来,优秀绘本故事的美妙之处在于它的真实性,比如《小塞尔采蓝莓》,故事的灵感就来自于作者的妻子带着女儿去山上采蓝莓的真实生活。像《再见,小树林》,其中再现的就是画家张又然自己小时候曾生活的地方、自然和美好的环境。

  孩子的阅读会和我们不同,孩子是需要帮助、陪伴和引导的。再好的书我们也不应该灌输给孩子,而是应当与他们一起慢慢地分享。

  相关链接:2010上榜童书TOP10

  《你睡不着吗?》,[爱尔兰]马丁·韦德尔/文,[爱尔兰]芭芭拉·弗斯翻译/图,潘人木译,明天出版社

  《14只老鼠系列》,[日]岩村和朗/文图,彭懿译,接力出版社

  《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?》,[美]比尔·马丁/文,[美]艾瑞·卡尔/图, 李坤珊译,明天出版社

  《野孩子图画书系列》,熊亮等/图、文,连环画出版社

  《世界为谁存在?》,[英]汤姆·波尔/文,[澳大利亚]罗伯·英潘/图,刘清彦译,湖北少年儿童出版社

  《让路给小鸭子》,[美]罗伯特·麦克洛斯基/文、图,柯倩华译,河北教育出版社

  《青蛙与蟾蜍系列》,[美]艾诺·洛贝尔/文、图,潘人木、党英台译,明天出版社

  《野马之歌》,[美]保罗·戈布尔/文、图/,黄筱茵译,河北教育出版社

  《加古里子儿童科学绘本》,[日]加古里子著,金海英译,北京科学技术出版社

  《小真的长头发》,[日]高楼方子/文、图/,季颖译,南海出版公司

   

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