早教的平衡还是不平衡

早教 2012-02-15 我要评论 我要提问 进入育儿论坛

  平衡还是不平衡

  工业化思路:DVD机不需要会跑,洗衣机不需要能制冷。一种产品只需要达到特定功能就好。重要的是抓住产品的核心竞争力,不必管那些可有可无的功能。农业化思路:各种条件缺一不可,为植物提供平衡的条件才能健康正常。

  说起来,我们心里对让孩子做的事情总是会有一个顺序表,那些“有用”的,可以“秀”给人看的事情总是会排在前面,而那些看似平常的事情往往会往后排。从工业化的思路这种做法也很可以理解,产品当然要突出核心竞争力嘛!

  可是孩子并不是一种只需要满足某些特定功能的机器。作为有生命的个体,孩子需要在各个领域平衡发展,如大运动,精细运动,感知能力,认知能力,语言习得和表达,个性发展,社会性发展,创造力培养,还有生活自理方面的常规等等。

  在我们看来,幼儿的许多时间似乎都在“傻玩”。其实很多看似“无用”的活动对孩子的发展恰恰很有帮助。比如过家家游戏,可以有助于孩子的社会性发展;再比如涂鸦,培养的是孩子的精细运动能力和创造力。剥夺了孩子“傻玩”的权利是得不偿失的。比如那位两岁女孩的父亲,与其把自己有限的和女儿在一起的时间全都用来学诗词,不如分一些时间来陪女儿搭搭积木,玩玩球,可能对女儿的成长更有帮助。其实,农业化的教育思路并没有什么特别的,更接近常识。当我们在为种种复杂的早期教育理念、方法原则、课程而困惑的时候,不妨回归常识。

  为孩子安排教育活动需要遵循什么原则?应遵循“发展适宜性教育“的原则,包括:

  1、选择适合孩子年龄的活动,

  2、选择适合孩子个性的活动,

  3、安排孩子的时间要注意各种活动的平衡,既要安排室内活动也要安排室外活动;既要安排集体活动也要安排单独玩的时间;既要安排成人指导的活动也要安排儿童自选活动的时间。

  4、当孩子有疲惫、厌倦等表现时适时中止所从事的活动。

  对于孩子的早教应该安排得当,否则不仅没有用处反而适得其反影响孩子的成长。
 

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