专家：蒙台梭利教育新说

　　蒙台梭利教育理念其实是想培养一个正常化的孩子，所谓正常化就是可以根据发展的自然法则来开展他的潜能，潜能应该包括技能和智能，其教育目标是培养一个有正常化特征的孩子；正常化孩子的特征一喜欢工作，二是有很好的秩序感，三是有很好的动作控制能力和协调能力，四是有很好的独立能力。

　　专家简介：苏小妹（教学培训总监） －－ 现今任伊顿国际幼儿园教学培训总监。蒙台梭利教育亚洲地区杰出教育专家，在早教和学校管理方面也有着丰富的经验。苏老师毕业于太平洋橡树学院，获得幼教硕士学位，之后一直从事国际上的蒙台梭利教师培训和指导。苏老师曾先后担任国际华文蒙台梭利协会理事长、国际蒙台梭利培训导师，她同时也是新加坡绿荫蒙台梭利学校的创始人。

　　主持人:  大家好！又快到我们摇篮网的专家在线访谈时间了，今天的主题是：蒙台梭利教育新说，邀请的是蒙台梭利教育亚洲地区杰出教育专家苏小妹，欢迎大家围绕此主题与我们一起学习！

　　主持人:  访谈于于下午2点开始，请大家耐心等待！大家在提问时，请注明宝宝的年龄、性别等详细资料，便于专家进行针对性的回答。

　　主持人:  大家好，首先我们来请苏老师给大家讲一下蒙台梭利的教育理念。

　　苏小妹:  蒙台梭利教育理念其实是想培养一个正常化的孩子，所谓正常化就是可以根据发展的自然法则来开展他的潜能，潜能应该包括技能和智能，其教育目标是培养一个有正常化特征的孩子；正常化孩子的特征一喜欢工作，二是有很好的秩序感，三是有很好的动作控制能力和协调能力，四是有很好的独立能力。

　　苏小妹:  独立能力包括独立的自理能力（照顾自己的能力）、独立照顾别人的能力、照顾环境、独立做选择、独立做判断、独立解决问题等能力。

　　苏小妹:  蒙台梭利教育理念最基本的和最重要的一块就是提倡和平教育，希望通过幼儿教育让孩子成为一个不断可以照顾自己、照顾别人、照顾环境并且有大爱的孩子，当我们的孩子都喜欢和平，世界才能够获得和平。

　　主持人:  接下来我们请苏老师给大家讲一下蒙台梭利教育在中国的情况。蒙台梭利教育为什么适合中国的孩子？与传统教育相比，蒙台梭利教育有哪些利弊？蒙台梭利幼儿园与其它幼儿园的区别在哪里？

　　苏小妹:  蒙台梭利教育在中国的情况，2003年我被邀请到中国来参观蒙台梭利幼儿园的时候感到非常惊讶，跟我在国外看过的蒙台梭利教室是不一样的，在国内的蒙台梭利教室非常安静，而且这种安静的感觉让我感觉是一种人为的安静，不是自然的安静，如果更确切的来说是一种压抑性质安静，这种安静是不自然的。

　　苏小妹:  另外我还看到孩子的工作时间（学习时间或操作学习材料的时间）很短，基本上不能满足蒙台梭利博士在观察孩子的时候坚持让孩子有一个不受干扰的2-3小时的学习时间。

　　所以不受干扰的学习时间就是孩子可以根据自己的学习意愿选择他要学习的项目，这也是蒙台梭利教育所提倡的学习自由和自由选择的概念。

　　苏小妹:  心理学家和教育学家都发现人类在刺激和反应之间有一个空间，这个空间就是自由选择的空间，只有人类会透过之前的记忆、判断、辨别、自我的要求和社会的要求、良知的情况下做出回应，如果我们提供给孩子自由选择的机会，其实就帮助他们为自己先前所做的学习做一个回顾，为自己所喜欢的东西，根据良知、自我要求和社会要求做个判断，所以会做选择的孩子是有智慧的孩子，所以在蒙台梭利教育特别强调提供给孩子自由选择的锻炼机会。

　　苏小妹:  中国的蒙台梭利教育还有一个值得慎重的问题就是师资的培养，根据国际蒙台梭利教师培训认证委员会MACTE的规定每位蒙台梭利老师需接受不少于470个课时的理论培训课程，外加9个月的全职实习，我们国内的老师比较少透过这样的一个培训机制，如果根据MACTE的规定整个培训需要1年半-2年的时间才能完成并获得合格的蒙台梭利教师资格证。

　　国内的师资培训因为国情的关系只能接受少于1-2个月，甚至还要更短的培训，因此在实施这个教育理念和教育方法时就会有所缺失。