创造能力的培养

创造性 2001-02-28 我要评论 我要提问 进入育儿论坛

老师给孩子们看一只橘子,并让他们说出自己的联想。
“我想吃它。”
“这是我最爱吃的水果。”
“它是黄色的。”
“它是圆的。”
“水果商店里有卖的。”
“多少钱一斤?”
“柚子。”
“苹果。”
“装橘子的箱子。”
“皮球。”
“酸的。”
“橘子汁儿。”

儿童的心理分析:

孩子们踊跃发言,谈出了自己的想法。在同一个场所,同一个时间,看同一个橘子,每一个人的联想却如此不同。这就是“个性”的表露。

如果老师提问:“这是什么?”大家会一致回答:“橘子。”因为老师要求正确的回答上。正确的回答只有一个,孩子们的思考力都集中在这个回答上。这种情况,叫做“集中式思考。”

与此相反,对于同一种事物,可以认为是这样,也可以认为是那样,种种看法和想法向四面八方扩散时,就称为“发散式思考。”当儿童头脑的功能,不是按集中式,而是按发散式使用时,它就变成了有个性的,有创造性的思考。

妈妈的高招:

为了发展孩子的创造性,必须让孩子按各自的个性发挥能力。

通过大人的努力,让孩子学习、理解、记忆,这属于集中式思考,这种训练培养不出创造性。

最近,很多公司、企业也提出了“构思灵活性”的要求。一般所谓指导学生提高学习能力,是指培养集中式思考的能力,这不适于创造性构思的发展。希望家长注意,从幼儿期开始,就不要热中于填鸭式的“灌输教育”,而施之以能更加自由发表各自想法、意见、主张、构思的“培养创造性的教育。”

因此,需要使用自由画、自由歌曲、自由舞蹈、自由思考等“表现形式”来培养孩子们的个性。从结果上看,目的仍然在于培养创造性。

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