孩子的创造力

创造力 2000-11-23 来源:中国经济出版社 我要评论 我要提问 进入育儿论坛

案例:我的小儿子上幼儿园大班时,我就觉得他很有创造力。有一次带他去看文化访问团表演时,司仪报告下个节目是“太湖晨曦”,他不明白就问我,解释后他还不明白的一直追根究底,我想他一定比老大聪明,后来测验的结果果然如此。

但是这种孩子往往容易被忽略,因为家长怕麻烦,不喜欢带他们出去。其实真正聪明的孩子不是乖乖牌的,当然也并非调皮捣蛋的孩子就是有创造力,有创造力的孩子应具有几项特色——

敏觉性 敏感察觉、把握关键,就是对于问题的敏感性,碰到问题能够很快发觉其关键或缺漏所在。例如,当你和孩子在一起玩的时候,悄悄的把他的玩具拿走一样,他很快便会发现那样玩具不见了;另外,当妈妈生气时,孩子问:“妈妈,你为什么生气?是不是爸爸没有回来吃晚饭。”而不是问:“妈妈,你的脸为什么黑黑的?”的时候,就表示孩子的敏感度很高,这种孩子通常能够抓住问题的关键。有些孩子不能体会大人的意思,即使喝骂他,他还以为是开玩笑,像这种孩子就不够聪明了。而这种敏感性在日常生活中也一样重要,譬如别人与你谈话时频频看手表,你还不识相;当人家说要去化妆室时,你竟然说也要去,这种人是不受欢迎的。

流畅性 意念泉涌、思路流畅,能够提出很多构想及方法。例如对于砖块的用途能提出很多种,越多表示流畅力越高;当你问一个孩子茶杯能做什么?他可以很快就说出各种不同的用途;或是问什么东西是圆形的时,他也能够触类旁通、思路泉涌而无障碍地表达出来。

变通性 触类旁通、举一反三,能不固着于某一观点,凡事具有弹性。例如一个班级中,有个孩子回答茶杯能装水,而大多数的孩子会接着说装沙、装糖果……都是装;此时其中若有小孩说用来砸坏人、当乐器敲、做帽子戴时,我们要多鼓励他,因为他具有灵活的变通能力。

日常生活中,我们若缺少什么就买什么,会让孩子养成钱是万能的观念,而白白丧失训练创造力的机会。有位妈妈去买菜,把孩子反锁在屋中,炉子上还炖着排骨而引起火灾,当孩子拼命敲门、叫妈妈叫爸爸就是不会叫救命;结果妹妹说可爬窗户出去,而姊姊却说老师教我们不能爬窗户。小孩子模仿性很强,大人教什么他们就学什么,所以我一向鼓励教师要有变通力,孩子才能学习得好。

独创性 独特新颖、一枝独秀,能够突破传统的束缚,提出平凡的想法或意见。例如砖块可以当练习书法用,即很独特;还有着色时,有些孩子不喜欢和别人用同样的颜色;玩智高游戏时,第一次照着图组合,以后就开始变花样,这种是有独创性的孩子。

精密性 精益求粗、描绘细腻,能在原有的观念上加上一些想法,使其更周详完备。这在绘图上经常可见;而在日常生活中,有些父母因照顾孩子过于周到,结果养成孩子丢三掉四、粗心大意的习惯。有的父母从不替孩子检查功课,让他自己检查;若是都没错,就在联络簿上告诉老师,老师给他两个星星,他就很快乐、很有成就感,以后也就养成自己检查的习惯。在此有一个测验叫“画人测验”,让孩子画人物,画得愈详细,表示观察愈仔细,也表示心思愈细密,当然这和年龄有关,不能一概而论。

当一个孩子好问、敏觉、表达流畅、有自己的想法时,我们就大概可以判断他是一个有创造力的孩子。










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