为人民服务教案设计 “教育是服务业，教师是服务员”，你怎么看

家长对课后服务意见和建议怎么写

非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。希望老师对孩子多加鼓励，多多启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师以后多与我们联系，多报告孩子的情况，使我们能够更好地配合你们的教育工作。让孩子们都有一个美好的未来！让我共同努力

人民政府应该如何支持教师进行教学研究

人民政府要全力支持教师进行教学研究，不给教师添加教学以外的负担和压力，让他们集中精力安心搞好教学实践及理论研讨，让实践出真知，让理论更好为实践服务。

俗话说，行要有行专，业要有主攻，不要挤占教学时间，让教师全身心投入到传教和育德之中，这才不偏离教育教学的本位。

为更好促进教学研究开花结果，政府应拿出资金设立教学研究专门奖项，鼓励教师投入到教学研究之中去，让教育教学研究之风沿着正规之道盛行起来。

请问什么叫教书育人为什么要教书育人，教育的最终目的又是什么

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

所谓教书育人,既不是教书加育人,也不是教书兼育人,而是教书中必然包含着育人,教书的人就是育人的人。教书育人是一个完整、统一的职业性社会活动过程。教书以一育人为目的,不育人则无顶教书;育人以教书为手段,不救书则难以育人。教旧之“矢”与育人之“的”是天然地联系在一起的,脱离育人谈教书和避开教书谈育人都是不中肯和失之偏颇的。教师是人类灵魂的工程师,是教书育人活动灼主要承担和实践者。只有在教书育人过程中,教师才能较好地履行自己的职责,追求自己的理想,施展自己的才华,实现自己的存在价位,从而完成社会的重托。教师职业之所以崇高,受人尊敬,就是因为教沁育人是这一职业的内在规定,作用于受教育者的灵魂,把池们培养成社会发展所需要的人是这一职业的基木劳动特征。一个好教师,一个愿献身于人民教育事业并为之不懈努力的教师,则能实现教怜有人过程的完美统一。韩愈说,“师者,所以传道、受业、解惑者也”。可见,对教师而言,很本不存在只教书不育人或教书与育人相互脱节的问题。但是,这并不是i兑,凡是教师都能完成教书育人的使命,凡从事教书育人的人都能获得理想的一育人效果。

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

拓展资料：

教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

来源

“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。

内涵

教育有广义和狭义之分。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；

（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

有人说：“教育是服务业，教师是服务员”，你怎么看

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

谢谢悟空邀请！

有两句赞美教师的话：一句是“教师是一只蜡烛，燃烧自己照亮别人”；一句是“老师是辛勤的园丁，培育出祖国的花朵”。

“蜡烛”强调了牺牲精神，“园丁”指出了责任意识，但它们有一个共同性，即“为了他人”。

“为了他人”就是服务的核心内容，所以，从这个意义上说，教师就是服务员。

只不过服务内容是独特的，即道德与知识的服务。服务场所是固定的，即学校。服务对象是特定的，即学生。

如果教师把自己当作一个真正的服务员，给孩子提供优质的道德服务和知识服务，那将是教育的一大幸事。

党员服务先锋岗内容

一是带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，努力成为所任学科的教学能手。

二是带头争创佳绩。具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩。

三是带头服务群众。积极帮助教师学生家长解决实际困难，自觉维护教师学生家长正当权益。

四是带头遵纪守法。自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规。

五是带头弘扬正气。发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违纪违法行为作斗争。

原民办教师的你，清退以后是怎么生活过来的

我是84年被县局招录的民教，在民教班(原红专学校)短期培训后，于85年3月上岗任教。由于“先培训后上岗”，92年民教“建档上册”时，说是“遗漏”了。那可是40名学员啊！硬生生成了“计划外民办教师”。我们这一拨人至今仍没有被“清退”。愿意干的仍然在岗(只剩下1人了，去年已转正了)。

也许我的情况有点特殊，是向教育局请了长假的(因民教没有停薪留职一说)。我便辞去乡教管会文书及计划生育专干的兼职，茫然的离开朝夕相伴我16载多的民教生涯。虽说不在清退之列，仍然是没有得到一次性经济补偿，没有“社保”，只是教过书的农民，到了60岁，每月还是会领到教龄的8元“养老补助”。现在谓之为“原民办教师”。姑且也算是“清退”的吧！

家里突然出现变故，我决定辞教“换脑子”。便去了新疆乌市和静县一私人煤矿。在“三班倒”的上班时间里，我在场面干着升井后卸煤碳的活。活不累，吃住也行，只是总是蓬头垢面的推着煤斗车。有一天上大夜班，煤斗车出轨了，刚要交班的工友连同煤斗车被倾翻到偌大的煤堆旁。凄惨的哭叫声，在大山沟里格外刺耳和恐惧。我以极度不安的心情凑合完最后一个班。第二天便结束了我打工26天的生活，死活不干了，拿了不足1500元的工资踏上了回家的路。

回家了，我将89年就开办的烟酒百货店“改制”为粮油店、茶叶店、照相馆，干一行都是几年的事，生意愈来愈不好做。我决定凭我“年富力强”，又开办了榨油坊，既来料加工，又榨油卖油。两年下来，也挣了点钱，但竞争太大了，还是“关门大吉”了。

我转眼一想，学门手艺吧！于是又学了泥瓦工，在附近工地干活。两年下来，风吹日晒，天天都是精疲力竭，还被“小包头”总以“教书先生”的身份对待，工资级别还是个“学徒工”的工价而打发。

我又想当“老板”了，于是又有了县级申通快递公司，再到如今已经营13年的蒸馍烤饼店。地多年不种了，有吃的，有点零花钱就知足了。还自己美其名曰“农商人”。

我也曾是民教，算不上被“清退”，但周围那些被清退的原民办教师，哪一个不是和我一样在“颠沛”奔波，在夹缝中求得生存？怎一个“苦”字了得。

【@为生活而提神

什么是教育学

教育学是一门独立的学科。它是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育一般规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。如教育的本质，教育、社会、与人三者的关系，教育实施的途径、方法、形式，以及它们的相互关系等问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度问题，教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践等问题。教育学就是通过各种教育现象和问题的研究，揭示教育的一般规律。

教育学的内容包括教育与教育学概论；教育育人；教育与社会；教育目的；教育制度；教师与学生；课程；教学方法与教学；班主任与班级管理；教学测量与评价等。

教育学是教师的必修科目。