幼儿数学教案小班小班数学教案《鱼儿吹泡泡》教案-摇篮网

小班数学温暖的小屋教案

目标

１、通过游戏活动，激发幼儿愿意帮助别人的情感，培养幼儿对围拢搭建的兴趣。

２、巩固幼儿对大小的辨别能力，发展幼儿的语言和创造性。

准备

１、5种玩具动物，每种动物各一大一小，玩具老虎一只。

２、5筐不同材料的建构积木。

过程

１、导言兴趣：

ａ．出示小动物，分别与各种小动物打招呼，如：“小牛妈妈你好！小牛宝宝你好！”知道大的是妈妈，小的是宝宝。

ｂ．冬天到了，小朋友你们的家里暖和吗？可是这些小动物也想有一个温暖的家，我们一起来帮帮它们的忙，帮它们造一个温暖的家，你们愿意吗？

２、感悟表现：

ａ．老师先给小牛妈妈和小牛宝宝造一个温暖的家。（老师讲解示范围拢搭建的方法）要求把小动物围在当中，不能有漏缝的地方。

ｂ．现在就请小朋友为你们的小动物朋友造一个温暖的家吧！（幼儿动手操作，老师观察指导，引导幼儿搭建不同的家）

ｃ．引导幼儿与动物交谈，如：“**你喜欢什么样的家啊？”“等家造好了你就不冷了。”

３、点拨指导：

ａ．出示大老虎，创设夜晚小动物睡觉的情景。（关掉一半的灯或全部的灯，小动物倒下表示睡觉。）

ｂ．情景表演：大老虎天都没有找到东西吃了，肚子好饿啊！咦，这里有好几个小动物的家，看看哪个小动物家的门和窗没关好，我就可以进去把它吃掉了。

ｃ．老虎依次观察每个小动物的家：

这个小动物家的门和窗都关好了，看来吃不到它了。

这个小动物家的门没有关好，我可以进去吃掉它了。（老师或其它幼儿提醒主人赶快进行补救）

ｄ．老虎还是没有找到吃的，就活活饿死了。（引导幼儿表现出高兴的情绪）

4、扩展延伸：

你们为小动物们造了很温暖的家，小动物们都非常高兴，它们想和你们做好朋友，你们愿意吗？

请幼儿每人抱一个小动物，带小动物到绿草地玩。

小班数学活动认识上下教案怎么写

这位老师你好，教案可以通过模版进行修改，添加进自己的个人特色，我这里有份模版可以参考一下

这节课的内容是北师大版小学一年级上册，第五单元位置与顺序，第二课时的内容。在上一节课“前后”教学知识的基础上，继续为学生创设具体情境，通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，初步发展空间念。基于一年级的学生已经具有感知上下位置关系的经验，在生活或是具体活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，所以在教学中我设计了两个环节帮助学生初步体验和理解，设计了四个环节帮助学生巩固提高。1．说一说。学生观察情境图，说一说两只动物的上下位置关系，教师提出“小鸟在小兔的（）面”的问题，为学生做了示范，即在说上下关系时，要用“（）在（）的（）面”的方式进行表述。接着又问“小兔在小鸟的（）面”，借助对比初步体会交换位置来说上下的相对性。2．确定三只动物之间的位置关系。在前一环节的基础上，让学生独立思考怎样用上、下表述小动物们的位置。接着教师进一步提问“小鸟下面有谁？”，“小兔的上面有谁？”借助生活经验体会小鸟的下面不单单是指与它相邻才是下面，而小兔的上面不单单是指与它相邻的才是上面。教师再次提问“那小鸟、小松鼠、小兔它们当中谁在最上面，谁在最下面呢？”从而使学生更深层次的了解上下的位置关系。3．理解一只动物的相对性。在前一环节的基础上，让学生独立思考怎样用上、下表述松鼠的位置，通过交流引导一致得出“松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面”的表述。这时候教师抛出疑问“为什么一会说松鼠在下面，一会又说松鼠在上面呢？”这个问题与学生原有的认知产生冲突，到底是怎么回事呢？通过观察和思考，学生发现松鼠是在中间的，说它在上面是因为它和最下面的兔子比，说它在下面是因为它和最上面的小鸟比。学生的感知认识可能不够全面，这就需要老师的总结引导。4．猜一猜，它是谁？有了第二环节的支撑，学生不再以为小兔的上面只有松鼠了，从看图表述到根据对话推理猜测，并请学生说说自己是怎么猜出来的，初步发展学生的空间观念和推理能力。百宝柜，帮助学生学会用上下来描述甚或中的事物。送小动物回家，在巩固上下知识的同时还训练了孩子的推理能力和语言表达能力。5．摆一摆。通过动手摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。这一环节的设计，我遵循儿童认知操作由简到难的发展趋势，以有趣，富有挑战性的游戏的形式展开。【教学目标】1．在具体情境中，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性，能正确描述物体的上下位置关系。2．通过具体的活动操作，经历看、说、猜、摆的过程，体验上下的位置关系，初步发展空间观念。3．体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。【教学重点】能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系，初步发展空间观念。【教学难点】体会上下的相对性，初步发展空间观念。【学情分析】一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，基本能确定上下的位置顺序。但由很多学生对上下位置关系的相对性认识不够清晰，不能正确的表达位置关系。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。【教学策略选择】通过情景，引导学生观察说图意，采用讨论交流、观察法、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。【教学过程】一、激趣导入，揭示上下师：同学们,今天呀，郑老师请来了一位神秘的朋友来和我们一起学数学，你们想知道他是谁吗？（想）那老师现在就把他请到黑板上来。（在黑板上贴出树爷爷图）师：对呀，是树爷爷，树爷爷可是大森林里最有智慧的老人啦。他还给我们带来了一群可爱的动物朋友。我们一起来看看，谁来得最早？(出示小鸟和小兔子的图片)设计意图：一年级的孩子对童话故事里的事物充满了好奇，以树爷爷和小动物们来班级做客来创设情境，自然而然地呈现主题图，一下就激起了孩子们的学习兴趣。师：小鸟和小兔来得最早。诶，树爷爷告诉郑老师，他想考考大家，“小朋友们，你们能不能用一句话来说一说小鸟和小兔的位置呀！”生会有各种答案，只要答案合理教师都要予以肯定，但是教师要注意引导学生规范地说出“小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面”。让几个同学说，全班一起说。师：刚才我们同学用上、下说出了小鸟和小兔的位置，回答了树爷爷的问题。今天我们要学习的就是与上下有关的知识。板书课题：上下师：这两个字你们认识吗？（认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把这个课题读出来好吗？这是（上），这是（下）。设计意图：先呈现两个物体，让学生说说他们的位置关系，并逐步引导学生说准确，即谁在谁的上（下）面，顺势揭示课题。二、探究新知，理解上下1.确定三只小动物之间的上下位置关系师：瞧，小松鼠也来了（出示小松鼠的图片），现在咱们的课堂上一共有几只小动物呀！（3只）师：现在请大家观察一下这三只小动物的位置，想一想你能不能也像这样用“上”、“下”来说一说它们的位置呢？想一想，该怎么说？请几个学生上来说，其他学生同桌互相说。师：很好。同学们都非常聪明，不但观察得很仔细，而且反应特别快，说的也非常的棒。设计意图：一年级的孩子对上下已经有一定的感知，经过第一环节的铺垫，孩子已经能够说出物体的上下位置关系。由两个物体比较上下位置过渡到三个物体之间的比较，让孩子们充分尽情地说。由简单到复杂，学生在互相说的过程中不断加深对上下位置的感受。2.一只动物位置的相对性师：小松鼠刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答，可是现在小松鼠有点儿糊涂了，怎么有的小朋友说它在上面，有的小朋友说它在下面呀？它不是一直都在这儿的吗？谁能给它解释解释。师：哦，老师听明白你的意思了，说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比，它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比，它在小鸟的下面。那大家看，同一样东西和不同的东西比较的时候，它的位置就可能不一样了。师：在大家用自己的智慧帮助小松鼠解决了疑惑，那现在郑老师这里也有几个问题想考考大家，你们有信心解决吗？（有）请问：小鸟的下面有谁？小兔的上面有谁？师:那小鸟，小松鼠，小兔当中谁在最上面，谁在最下面呢？师：请问从上往下数的第一只小动物是谁？（小鸟）请问从下往上数的第二只小动物是谁？（松鼠）师:你能像老师一样同桌之间互相提问，考考你的同桌吗？生生提问回答。教师加以规范引导。完成数学书64页习题。设计意图：通过这一环节，让学生体验位置的相对性，即比的对象不同，比的结果也不同。通过教师提问学生回答，学生提问学生回答的方式，使学生更深层次的了解上下的位置关系。三、巩固练习，进一步体会上下1.猜一猜，它是谁师：现在呀，我们一起来玩一个游戏好吗？师：游戏的名称叫做“猜一猜，它是谁”。游戏的规则是这样的，树爷爷呀会给我们一些小提示，我们要通过这些小提示猜一猜树爷爷说的是哪一只小动物，请动作来告诉大家。如果你觉得是小鸟，你就做一个飞的动作，如果你觉得是小松鼠，那就做一个小松鼠吃松果的动作，如果你觉得是小兔子，你就做一个长耳朵的动作，听明白老师的要求了吗？师：准备好了吗？请看树爷爷的第一条提示：它在小兔的上面。师：老师看到有的同学说是小鸟，有的小朋友说是小松鼠，那到底是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）师：小朋友们，你们都答对了吗？老师现在要采访一个小朋友，请他说一说他是怎么猜出来的呀！师：想不想再猜一次呀！好，请看树爷爷的第一条提示，它在小鸟的下面。老师看到有的同学说是小兔，有的小朋友说是小松鼠，那到底是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它是从下往上数的第一只小动物。那它一定是？（小兔）师：我们小朋友的反应能力实在是太快了，真让老师佩服呀！设计意图：通过猜一猜的环节培养学生根据所给信息推理正确结论的能力，通过让孩子用动作表示激发孩子的积极性。2.百宝柜师：同学们，树爷爷今天还给我们带来了它的百宝柜，里面有许多有趣的东西，你们想不想参观一下。师：这个呀就是树爷爷的百宝柜，（出示百宝柜图）里面都有哪些东西呀！（有花瓶，有小猫，有书，有闹钟，有轮船）师：现在请小朋友们想一想，这些东西里面你最喜欢什么东西呀，你能用上下来书一说他们的位置吗？生自由的说，只要说的正确都予以肯定。完成数学书第65页习题。展示两个学生的作业。设计意图：通过让学生经历观察，说，写的过程，进一步巩固孩子对上下位置关系的掌握和应用。加强孩子的口头表达能力的培养。3.送小动物回家师：小朋友，你们知道吗？最近呀，大象、小猫、小兔、小狗要搬新家啦！这是它们的新房子，房子有四层楼，每层楼可以住一只小动物。等一下，我要请认真听讲，坐姿最端正的小朋友上来把它们送回家好吗？下面呀，我们先来听听小动物们对自己的房间都有哪些要求呀！大象说：我想住在这栋楼的最下面一层小猫说：我想住在第2层的上面，第4层的下面小兔说：我想住在小猫的上面小狗说：我想住在大象的上面，小猫的下面请几个学生根据动物们的要求上台来一个一个把小动物头像贴到相应的位置，并说明理由。教师根据贴的结果进行提问。如：谁住在最上面？谁住在最下面？第2层住的是谁？它在谁的上面呢？它的上面有谁？第3层住着谁？它的下面都有谁？设计意图：通过本环节培养学生根据所给信息推理正确结论，解决身边的问题的能力。同时加深巩固所学的上下的有关知识。师：小朋友们，如果让你们自己给小动物分房子，你们会怎么分呢？现在请小朋友们打开数学书第65页。看第二题，快给小动物们分分房子吧！同桌之间互相介绍你是怎么给小动物安排房间的。说完以后呢，每个同学都像老师刚才提问大家一样出两道题来考考你的同桌，看他是不是能答对。设计意图：这是一个开放性的题目，有了先前的示范，同桌再交流粘贴情况就没有问题了，培养了孩子们同桌合作的能力的同时也培养了学生的语言表达能力和问题意识。4.摆一摆，说一说师：小红，小兰，和小英是好朋友。她们三个人住在同一栋楼里面。这三个小女孩打算考考大家，请你们猜一猜她们都住在哪一层？瞧，她们给了我们两条提示。我们来看一下是什么提示呀！第一：小红住在小英的楼上，第二：小英住在小兰的楼上。那到底她们住在哪里呢？请你拿出学具袋中的学具，按照提示摆一摆，看看谁住在最上面啊（小红）谁住在最下面啊（小英）学生动手摆，获得知识。设计意图：通过创设生活中的情景，让学生借助摆一摆来解决问题，在动手操作中进一步加深上下位置关系的理解，发展学生的推理、解决问题的能力。四、总结全课，收获“上下”师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？生：开心师：这节课，你有什么收获？生1：我认识了上下。生2：我知道怎样判断物体的上下了。设计意图：这一环节帮助学生总结所学内容，同时将数学学习的内容拓展到生活中，使学生感受数学和生活的联系，体验到数学有用。

板书设计:略

小班数学教案合影集

活动目标：1．通过游戏，进一步巩固对于正方形、三角形、圆形的认知。

2．培养幼儿观察事物和比较的能力。3．增强朋友之间应该相互帮助的情感共鸣。活动准备：教具：猫妈妈头饰、小猫头饰。不同图形的小猫学具：三角形、圆形、正方形的图形饼干、幼儿活动材料《数学》第13页活动过程：一、引出话题，激发幼儿兴趣1、教师扮演猫妈妈，带领小猫咪们在教师里睡觉2、音乐响起，小猫们醒来了，随着节奏刷牙、洗脸。二、小猫喂饼干，根据小猫不同的嘴巴图形喂送饼干1、小猫咪们洗完脸觉得好饿啊~他们说肚子好饿，好想吃饼干。可是小猫咪们太小了还不会自己吃，那让我们能干的小手来给小猫咪们喂饼干吧。2、小猫咪只能吃一种图形的饼干，看这只长着三角形嘴巴的猫咪就只能吃三角形的，长了圆形嘴巴的猫咪就只能吃圆形的，正方形的就只能吃正方形的，不然它们可要肚子疼的哦~三、幼儿操作1、打开《数学》第13页2、讲解要求：小猫咪肚子吃得饱饱，它突然想起来今天还有一件非常重要的事情，它有很多朋友的照片，今天他要给那些照片都涂上一个美丽的相框。可是小猫咪一个人太辛苦了，我们小朋友来帮它一起完成吧。小朋友帮助小猫咪用油画棒把三角形、正方形、圆形空白的边框涂上颜色吧。3、幼儿操作，教师巡回指导四、再次巩固对图形的认知。1．小猫咪觉得几天的饼干真好吃，它想回家告诉妈妈它吃了什么饼干，可是它又不认识，小朋友告诉小猫咪这个是什么形状的饼干？2．小猫咪还有话说：“那你们给我的好朋友涂的是什么形状的相框啊，我也要回去告诉妈妈~”幼儿逐一回答。小猫咪：“嗯，谢谢小朋友们今天的帮忙，我要回家去了，再见~。”小朋友说再见。

小班数学教案《比较物体的多少，一样多》附反思

活动目标：

1、通过多种游戏活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。

2、培养思维的灵活性和动手操作的能力。

3、探索出使两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

塑胶垫若干(比幼儿人数少一块)，碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。

活动过程：

一、集体活动“找坐垫”游戏，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。

1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟老师做游戏。”让小朋友用重叠对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫少)。

2、集体讨论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?”

二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比较物体的多少，并进行简单的记录。!.屈老师.教案网!

通过“娃娃吃饭”的游戏，比较餐具的多少。

三、小结

引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。

活动分析：

这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心;我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的游戏贯穿活动的始末，幼儿在游戏中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比较物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要出发，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

活动反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

多米诺骨牌教案小班

活动?标：

1、初步了解推?的作?，知道在同等数量的条件下?牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。

2、能够通过观察、合作、?较，?胆的进?有?的有规律地探索。

3、培养幼?主动积极的.学习态度，体验游戏的乐趣。

4、培养幼?对事物的好奇?，乐于?胆探究和实验。

5、激发幼?对科学活动的兴趣。

活动准备：

三张路线图、两张记录表各5份、?牌若?数量、笔、投影仪、课件、录像、地垫。

活动过程：

?、幼??由玩?块。

?师给你们带来了积?，想玩吗？去玩?玩。

?、?师演?推多?诺?牌，引起幼?兴趣。

三、幼?玩多?诺?牌

四、幼?合作玩多?诺?牌

?活中除了?积?，还可以??将牌、硬的?烟壳?来玩多?诺。更有趣的是还可以?我们的?体当多?诺?牌呢。

小班数学教案《鱼儿吹泡泡》教案

【设计意图】

小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“多彩的肥皂”这个主题中，我们设计了关于泡泡的几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。

活动一做泡泡水

【活动目标】

1．尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。

2．观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

【活动准备】

肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。

【活动过程】

1．提问引起幼儿兴趣。

(1)师：是不是所有的水都能吹出泡泡?

(2)老师试着用清水吹泡泡，不成功。师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水?

(3)引导幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水?(支持幼儿的各种想法，为幼儿提供他们想到的能添加的洗涤用品。)

2．制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。

(1)请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。

(2)引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。

师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了?现在杯子里的水发生了什么变化?

3．比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。

(1)加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的，

(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。

小班孩子不能准确地说出水的变化，只要能有意识地进行观察、比较就行。

3．吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。

(1)用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。

(2)师：你用什么做的泡泡水?哪个小朋友用了跟他样的东西?(用另个小朋友做的泡泡水试试。)为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出?引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。

(3)小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。

(4)收拾整理物品，请小朋友按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到柜子里。

【活动延伸】、继续观察各种洗涤用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，观察泡泡的形状、颜色。

活动二吹泡泡

【活动目标】

1．通过尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，培养对探索活动的兴趣。

2．感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

【活动准备】

用铁丝绕成不同形状的铁丝框，记录表，笔，各种不同材料制作的吹泡泡的工具。

【活动过程】

1．引发幼儿兴趣。

师：上次小朋友都做了泡泡水，今天老师带来了许多吹泡泡的工具请小朋友来吹泡泡。(出示各种形状的铁丝框。

2．探索用不同形状的工具吹泡泡。

(1)师：你见过的泡泡是什么样子的?(圆圆的。)

(2)逐出示不同形状的铁丝框：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡也是圆圆的吗?

(3)请小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表上记录自己的想法。(有的孩子说是三角的，有的说是圆圆的，允许孩子发表不同的意见。)记录表如下：

我的猜想

实验后的结果

(4)小朋友自己选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，以证买目己的猜想。

老师询问孩子：你拿的铁丝框是什么形状的?吹出的泡泡是什么形状的呢?

(5)小朋友互相交换不同形状的铁丝框来吹泡泡，看看其他形状的铁丝框吹出的泡泡是什么形状的。

(6)教师与小朋友一起小结，在刚才的记录表上记录吹泡泡的结果：各种不同形状的铁丝框吹出的泡泡都是圆圆的。

3．尝试更多、更特别的吹泡泡工具。

例如：用硬纸壳卷成小棒，在一端剪开成喇叭状；吸管；泡泡枪等。

师：这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小朋友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。

【延伸活动】

画泡泡、撕泡泡，开设泡泡商店。体能活动：抓泡泡。

【设计评析】

在关于泡泡的活动中，孩子们自己动手试探、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而老师注重孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。