体积与体积单位教案，以学生为主体的教学设计应该怎么设计

如何组织好课堂教学

我教了34年初中数学，有一些经验教训。就说三点心得吧，供您参考。

1．以学为中心来组织教学。有效教学的一个最基本的理念：不是我去教，教给学生知识，而是带领学生学，教学生怎么去获取知识，运用知识解决问题，老师的作用是指导、引领。所以，进课堂，我的思路就是：我布置任务，同学们去学，不懂的地方，再讨论、分析、教师点评纠错总结等。

2．把握讲和练的关系。坚持“先练后讲，先学后讲，先想后讲，先读后讲”，这一条已经成为有效教学的重要法则。学生没有思考的题目，不要讲。课堂上要让学生不睡觉，最好的办法就是教师少讲，学生多思。提问、练习、讨论都是办法，老师不讲了，换一种形式，学生就有事做了，就不睡了。讲课要把握好几个点：规律类的要讲清楚，练到位。容易混淆的内容，通过练习、讲解搞清楚。新旧知识讲联系，用好正迁移效应。老师讲思路，具体过程让学生去写，不要包办。练习方面，要强化重点、考点，以模拟卷为模板，加大中考重点题型、重点知识点的练习力度。多做模拟卷中的前85%的部分，重点训练基础题、中档题。知识学不完，优等生能拿到卷面成绩的90%就非常好了。面面俱到的结果往往是重点知识没有复习到位。

3．摆正教与学的关系。课堂上，教师习惯唱主角，情不自禁地热衷于讲，不讲不放心，少讲不踏实，生怕没讲清讲透。其结果必然造成学生在被动状态下复习，缺少消化、记忆的时间和空间。知识、技能一定要经过学生的主动学习、自主构建，才能真正成为学生头脑中的自己的东西。记忆是学习之母，思考是学习的灵魂。所以，每一节课，一定要留下15到20分钟给学生练习、巩固或者背诵、默写，要千方百计，要舍得放开手脚，调动学生的学，让学生在自主中取得课堂的高效率。真正的知识来自内心理解，而不是得益于别人的传授，所以，提问后要让学生思考一段时间，小结后要让学生记忆或理解一段时间，就给学生两分钟时间整理，不要急于推进。

以学为主的教学方案评价的评价量规

一、新课

1、教学设计有坡度，针对学生实际情况，符合课程标准的要求。

2、情景导入，注重激发学生的学习兴趣。

3、概念分析到位，兼顾学生的接受程度。

4、例题选择典型，突出重点、解决难点，课堂容量适当。

5、落实“双基”，学生的训练量适当。

6、板书设计条理清晰，教学手段适当。

7、课堂小结表述简洁全面。

8、作业布置适切、根据需要适当分层。

9、学生注意力集中，积极思维，师生有互动。

以学生为主体的教学设计应该怎么设计

主体式教学是基干课堂教学教师主导，学生主体的教学理念，通过发挥学生的主体作用，激发学生的学习内驱力，达到教学目标的实现。在实际操作中，要根据学科特点、教学内容进行设计。以高中思想政治课教学为例谈一点具体方法。

一、创设情景，引导学生进行探究学习。思想政治课教学内容与时事政治结合紧密，课程目标就强调要求，用马克思主义的基本原理理解实际问题。因此，课堂教学要选用国内外契合教材内容的新鲜时事材料，通过视频或文字的方式呈现出来，引导学生进行合作探究，分享交流，让学生加强对课本理论知的理解和运用。

二、开展模拟活动，让学生身临其境地学习。高中思想政治教学内容中，涉及到许多社会经济生治生活的主体。如何扮演好这些角色，学生缺乏感性认识，不妨组织一些模拟活动，让学生进行角色定位，参与其中，如模拟政协委员、联合国发言人、企业CE0等，使学生在模拟活动中，明确一定的社会责任，培养政治认同的核心素养。也可举办微型辩论赛和演讲比赛，对一些重要的政治观点进行批判性思考，由此提高明辩是非的能力。

三、勇于开展议题式教学，培养学生核心素养。2017版新课程标准把培养学生的核心素养作为新课程教学目标，把议题式教学作为载体，进行全新的教学设计，即是要从教学内容中提炼议题，议题源于教材，具有思辩性，要求学生围绕议题进行材料收集整合，推出结论，在此过程中培养学生公共参与、政治认同等核心素养。

以学生为主体是教学原则，形成可以多种多样，需要教师积极探索，不断创新。