zcs拼音教学教案 zcs听课评语

字典zcs音节有什么规律

zcs是汉语拼音中的声母，这三个声母都属于平舌音，由平舌声母组成的音节也是平舌音。

声母zcs和zhchsh谁在前

一年级语文课本上是zhchsh在前，zcs在后。

我在拼音教学中一般是先学zcs，再学zhchsh。因为我觉得让孩子们先学一个字母会更容易记住，然后再加声母h，变成zhchsh，孩子们会感到很神奇，所以就会更感兴趣，因此会学的更快。

不管谁在前谁在后，只要孩子们学会了，目地就达到了，大家说呢？

声母表是先读zcs还是zhchsh

现在义务教育一小学一年级学习汉语拼音字母标准是先读z.c.s后读zh.ch.sh.ri..过去在呃八几年的时候，九几年的时候，拼音字母表，声母表是先读翘舌音zh.ch.sh.ri.厚度评选音z.c.s.至于为什么会发生变化，不知道这是怎样安排他的目的。反正我觉得只要读对，会读就可以。

“z”、“c”、“s”的笔顺是什么

z的笔顺：先写一横，然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等长。c的笔顺：向左划半圆。s的笔顺：先向左划半圆，再向右划半圆，要写正，不能歪。汉语拼音书写规范：

1、声母b、p、m、f、d、t的书写规范。

2、声母n、l、g、k、h、j的书写规范。

3、声母q、x、zh、ch、sh的书写规范。

4、声母z、c、s、y、w的书写规范。

zcs听课评语

1、本课教学中，老师由复习导入到新课再到小结，环环相扣。由拼音教学到生字到词语到句子再到儿歌，层次清楚，由易到难，螺旋上升。2、多媒体已成为我们课堂重要的辅助工具在本课中，课件的设计新颖别致，符合低年级儿童的认知规律，富有童趣。

3、低年级是学生养成良好学习习惯的最佳时期，在袁老师老师的课上，老师提醒学生认真听，坐端正。

拼音zcs和jqx发音有什么区别是跟清浊辅音那样区分吗，要注意什么

01.有什么区别

首先是发音部位不同。z、c、s属于舌尖前音，舌尖和上齿背形成阻碍而发出这三个音。j、q、x属于舌面音，通过舌面前部和硬腭中部形成阻碍而发音。

参看这张图片可知想要发出z、c、s三个音节需要9号部位和3号部位产生阻碍，想要发出j、q、x三个音节需要10号部位和6号部位产生阻碍。

02.区分“zcs”与“jqx”与清浊辅音有关吗?

辅音是与元音相对应的概念。在汉语中除了“零声母”之外所有的声母都是辅音。何为“零声母”？也就是特殊的几个元音做声母，例如“y、w”。

在汉语普通话中有21个辅音声母，根据发音方法被分为清辅音与浊辅音。发音时声带不震动、送气的叫清辅音；发音时声带震动、不送气的叫浊辅音。

首先“z”和“j”属于塞擦音、清音、不送气音。“c”和“q”属于塞擦音、清音、送气音。“s”和“x”属于擦音、清音。所以按照发音方法和清浊辅音，没有办法区分“z、c、s”与“j、q、x”。

那除了上述两者的发音部位不同之外，还有什么办法可以准确的区分两组声母呢？

03.具体区分方法

z、c、s只能跟“开口呼”、“合口呼”的韵母相拼。例如:开口呼韵母:a、o、e、ai、ei、er、ao、an、en、ang、eng、ong。合口呼韵母:u、ua、uai、uang、ueng等。

而j、q、x不能同“开口呼”、“合口呼”韵母相拼，只能和“齐齿呼”、“撮口呼”韵母相拼。例如:齐齿呼:i、ia、ie等，撮口呼:ü、üe等。

如何快速分辨两组音，有一个小窍门。只需要记住“jqx”同带“i、ü”的韵母可相拼，“zcs”同带“u”.与不带“i、ü”的韵母可相拼就可以啦。

学前班拼音声母教案bpmfdtnl的教案谁有啊急需

教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？