分数加减混合运算教案(49分之5等于几分之1加几分之1)-摇篮网

分数的初步认识的教学重点是

首先明确本节课的教学目标是

1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。

2、结合观察、操作等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

根据教学目标确定教学重点是：初步认识几分之一，会读写几分之一。

分数的初步认识教学主题是什么

分数的初步知识，让学生初步理解分数的意义，建立初步的分数概念。首先结合生活中的例子让学生理解，分数就是把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

比如，把10块糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友分得1/5。让学生把10块糖看作是一个整体，也就是单位1，还要强调平均分的问题。

体育教资面试教案有分吗

体育教师资格证面试教案原则上是不占分值的。

虽然不占分,但是还是需要对教案重视起来,教案写的好不好,直接体现在试讲过程中,考官会通过10分钟试讲知道了考生的设计思路,建议考生在写教案时,用心的准备,用心的书写,最后提交上去的教案也能给考官留下一个好印象。

分数的初步认识

1、三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。

2、教学目标。初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读写简单的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。

4、新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。

49分之5等于几分之1加几分之1

49分之5就是5/49，它是一个真分数。

它可以是:4/49+1/49=5/49

3/49+2/49=5/49

2/49+3/49=5/49

1/49+4/49=5/49

如果要求分子是正整数、自然数的话也就是这几个数。

小学数学“分数除法”怎样教学

一、学情分析：

五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数

的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。

二、教学内容分析：

《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

三、教学目标：

1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

四、教学重点：

引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

五、教学难点：

1、探索分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

六、教具准备：

长方形纸、课件。

七、教学流程：