北师大版八年级上册数学教案(才能让评课人满意)

中学数学教师如何对学生进行启发

数学在工作生活中无处不用，学好数学以利以后工作的需求，解决生活工作中的难题。升入中学，增加了数学的难度，在出现未知数的基础上，什么函数，方程等看到都头疼。数学老师想方设发激发学生学习热情，启发学生的学习积极性，有意找些中等偏上的题目，让学生学习同解指导，对解答正确运算速度较快的学生以表扬的方式公布鼓励，人人参与个个有份。坚持一段时间改变方法，使他们学得开心，有股拼劲。这就是教师无私的奉献，蜡烛精神。

年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意

当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。

也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。

不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。

公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。

我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。

那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：

每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课”。

记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。

课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！

事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！

一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。

课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。

课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。

年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。

公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。

因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。

课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。

尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。

每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。

总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。

最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。

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最受欢迎的10大初中教辅书

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最受欢迎的10套初中练习题

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2.五三（五年中考三年模拟）

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5.启东中学作业本

6.课课大考卷

7.零失误分层训练

8.轻巧夺冠银版

9.点拨训练

10.最佳训练模式

1.数学：成绩好的同学可以试试《启东中学作业本》。（都是高手级的）成绩中等的同学可以用《龙门新教案》（在线课堂和同步测控）加上《双色笔记》，这些是以基础知识为主的。

2.物理：成绩好的用《剖析》，这个是可以“辅低拔尖”的书。练习可以用《轻松练习30分》（如果有时间可以使用《典中点》，题目很多）至于成绩中等的，可以用《三点一测丛书：物理》，自主练习就用三点一测丛书的一个什么同步练习，这两种是一套的，效果肯定好的。

3.语文：买《龙门新教案：在线课堂》（不要买同步测控）没错的，一本书就把讲解和题目还有资料什么的都带全了。当然了，这本书适合语文不差的学生用，中等生还是侧重于基础知识的好，买三点一测。（不想做题的可以买《中学教材全解》，它不难）

4.英语：英语这方面需要多做题，因为它是一门语言。英语可以试试《发散思维大课堂》(辅导资料有点老了)，一本书什么都有，可惜题目有些超纲，所以买一本《龙门新教案：同步测控》来做题。还有《点拨》也很好，出的题目紧扣日常考点，不超纲（也不算容易）如果想要考高分，可以买梓耕书系（吉林人民出版社）的《尖子生学案》（都是不简单的题，考试的失分点）。成绩中等的学生可以用《双色笔记》，可以不在普通地方错题。

5.副科（政治、历史、地理、生物）：这些科目都不如主课重要，所以一本《三点一测》的题目就足以应对大部分考试了。如果好学生想哪一科都好的话，最好用梓耕书系的《新教材完全解读》，那个书特别好，什么知识点都有，绝对是开卷考试的法宝，甚至于不带课本光带它就可以了。

同学大部分在上课外辅导班，你家孩子也上吗几年级开始上的

你好，很高兴回答你的这个问题，小学三年级完全没有必要报课外辅导班。这么小，简单的学科，小孩课堂完全没有问题啊！即便遇到问题，父母辅导绰绰有余。不要因为孩子的同学都在上课外辅导班就跟风。现在跟风攀比的家长特别多。搞得自己和小孩都身心俱疲！

下面聊聊我女儿上学的经历，以及我自己的想法，不足以参考，只是个人拙见：

我女儿的成绩一直还好，小学初中各种奖很多，特别是初中英语和数学省级奖没有落下过，数学全国竞赛还有一个奖(忘记了是一等奖还是二等奖)。我女儿初中物理，在电路这块有点迷糊，当时，我只是给她找老师做过两节课针对性的辅导。虽然费用高点，我不希望小孩在无需补习的状况下，去浪费时间。我女儿初中还在学习吉他和单簧管。尊重小孩的兴趣，也许可以更好地释放小孩的学习压力。

到了高中，英语和数学也拿过省级奖，特别是数学都是一等奖，她对数学的兴趣一直很浓，但物理是她的死穴，物理需要补习，当时找重点高中重点班的好老师很难，因为各种原因，老师也不敢公开说开班补习。

有的家长神通广大，能找到老师，但老师补习一对一费用太高，所以就四个人一组，这样费用相对低点，而且小孩不多，老师也能顾及，当时四个小孩，有的数学差点，有的物理差点，有的化学差点，有的生物要补，最后组织的家长说：要补就四门一起补，谁也能顾及。哎，虽然是周末补习，小孩累得够呛，我也累，因为有时晚上补习，回来都十来点了，要不要接送？

那段时间劳民伤财！不过我女儿忙中偷闲还学了一段时间街舞。总之，只要小孩的想法不过于离奇，我都会支持她。想想兴趣爱好，对她现在的职场生活还是有很大的用处。至于那些数理化，进入职场，真的用处不大了，有时我也很迷茫，为什么家长小孩在上学的过程中，拼尽全力，最后能施展的地方却那么少？读书的意义何在？

所以我不建议跟风补习，有针对性比较好，而且初高中真的不需要补习！欢迎朋友们留言！谢谢！

想上师范类的学校，选哪几科最好

师范类院校师范教育专业毕业生近年来就业比较稳定，特别是毕业生如果回生源地就业考试机会多，招考人数也比较多，毕业生就业率高。

一、考生选择师范类院校，从就业率方面来考虑，也是种不错的选择。师范类院校开设的师范教育专业种类比较多，按照理工类和文史类进行区分。文史类考生可以报考的专业主要有:教育学、学前教育、特殊教育、汉语言文学、英语、地理科学、心理学、应用心理学、历史学、思想政治教育、小学教育等；理工类考生可以报考的专业有:教育学、学前教育、教育技术学、特殊教育、汉语言文学、英语、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、心理学、生物科学等。

二、从师范类院校毕业生就业率方面来综合考虑，考生可以报考学科研究方向比较明确的师范类教育专业，这类专业一直在各级各类中小学就业机会比较多，所需要的岗位人数比较多，特别是农村中小学，教师人数缺少比例比较多。例如汉语言文学、地理、历史、英语、化学、物理、生物科学、思想政治教育等专业。

三、对于教育学、心理学、应用心理学、汉语言文学、教育技术等专业，虽然属于师范类教育专业，但由于专业研究倾向性不太凸显，与现阶段中小学文化课程设置不相符，就业率想多比较低，招考人数比例少，需要考生仔细查看报考，从就业方面慎重考虑选择；考生也可以选择提升学历进入高校就业，从事教师职业；小学教育与特殊教育两专业毕业生只能被分配到小学和特殊教育学校就业。

四、文史类考生报考的师范类教育专业专业例如汉语言文学、历史学、教育学、思想政治教育等专业毕业生可以回生源地参加三支一扶招募考试中的支教项目，具有一定的优势，因为主要考公务员基础和行测方面知识，以文科类知识为主；毕业生也可以参加生源地教育局招考的主要针对师范类院校毕业生组织的教师招考考试，对于语数外、理化生政史地九科专业毕业生招考人数比较多，提供的岗位也比较多。

五、从就业之后的工作量方面来说，语数外三三科无论是现行高考（旧高考），还是新一轮高考都是必考内容，每天课时量比较多，作业批阅次数比较多，基本上每天都要阅作业，比较繁忙；而理化生政史地六科课时量相对较少，但有时会容易超课时量，比较吃力；特别是在当前新高考形势下，各科的课时量会更加发生相应的变化。

总之，各师范类专业的选择具体依据各尽不同，主要以考生的兴趣爱好为主，只要是师范类教育专业，根据学生个人在高校期间的努力程度情况不同，最后的结果也会不同。即使是一般普通师范类院校的师范教育毕业生，如果在学校里注重个人专业发展和学历提升，毕业之际考取研究生，最后也可以进入科研所或者高校就业，也可以进入一些省级示范性高中学校就业，这种情况需要学生在高校读书期间努力学习专业，提高专业素养，提升专业水平，提升自身各方面综合能力。