大班语言摇篮教案？幼儿园大班开心识字《小露珠》教案

幼儿园大班开心识字《小露珠》教案

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

教具准备：

投影片5张小卡片4块

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1．投影出示生字，指名读。

2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

一年级美术《看谁涂的更好看》教案

教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学方案

课题看谁涂得更好看

教学目标

1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。

教学重难点

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备

让学生带来各种颜料

教学时间

二课时

教学过程

一、评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。

二、新课教学

1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导

1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。

板书设计*

省略

课后记*

本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等

怎么教育儿女

如何教育小孩？

当然是父母陪伴和老师亲人共同努力才能完成。孩子接受能力差，关爰呵护教育，使小孩从小有一颗爱国家爱别人，热爱生活，美好的愿望，陪伴孩子成长。

森林爷爷话剧教案

小树：我们是一片森林，我们是人类的摇篮，绿叶把生命进化推演，有了我们，才有各类生物的存在。我们使山河锦绣，我们把大地装点，我们用绿色的乳汁浇灌生命，我们为人类提供了生命的乐园。

森林爷爷：(边走边挥手上场)孩子们好!

小树：(共同挥手)森林爷爷好!

森林爷爷：我是森林爷爷，是管理这片森林的一颗老树，也是这里的森林之王。我们祖祖辈辈都生活在这里，常常跟制造灾害的妖魔作斗争。(手指一侧)啊，风魔王就要来了，孩子们做好斗争的准备吧!

小树：是，森林爷爷!

风魔王：(仰头大笑)哈哈哈!我是威力无比的风魔王，我是万物的主宰，江河见我皱眉，大树见我弯腰，云雾见我逃跑……我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈!啊，那儿有一片，我要冲过去!(猛冲去)

小树：(害怕)森林爷爷，怎么办呢?年会小品

森林爷爷：(镇定状)孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它!

小树：(移动成一字形，随风摇摆)好，森林爷爷，我们不怕!

风魔王：(狂吼)谁想阻挡我前进，我就把它撕得粉碎!

森林爷爷：(威风凛凛)魔鬼，你想跑来害人吗?快给我滚开，一步也不许你向前!

风魔王：你这个老东西，我要把你摔倒，把你连根拔起!

森林爷爷：你别再逞能了!孩子们，使劲儿把脚往泥里伸，扎得越深越好。千万不要向这个魔王低头!

风魔王：(横冲直撞，渐渐无力)真累啊。这片森林真难对付!(擦汗，喘气)我，我还是三十六计，走为上计吧!(垂头丧气逃走，下场)

小树：我们战胜了风魔王，我们胜利了!

森林爷爷：孩子们，别高兴的太早了，我们还要准备好，对付另一些制造灾害的魔鬼呢!你们看，雨魔王就要来了!

雨魔王：我是威力无比的雨魔王，我是万物的主宰，我能淹没村庄，我能破坏建筑，我能毁掉一切!哈，这儿有一片森林，我要冲过去，把它们脚下的泥土冲走，把它们永远毁灭!哈哈哈!

小树：爷爷，好大的雨啊!

森林爷爷：孩子们，别怕，尽力吸水，保护脚下的泥土，我们是冲不倒的!

雨魔王：老东西，别再挣扎了，快投降吧!免得我把你们统统淹死!

森林爷爷：魔鬼!这儿可不是你撒野的地方!

雨魔王：我要冲毁堤岸，我要淹没村庄，我要冲走泥土，我要毁灭整个世界!

森林爷爷：有我们在，你的阴谋休想得逞!

雨魔王：(搏斗，喘气)我快要支持不住了!(做筋疲力尽状)啊，这片森林真难对付!我还是赶紧走吧!(垂头丧气的逃下场)

小树：哈，我们战胜了雨魔王!我们胜利了!

森林爷爷：孩子们，别高兴的太早了!你们看，那是谁来了?

小树：(大惊失色)啊，是旱魔王!年会小品剧本

旱魔王：我是威力无比的旱魔王，我是万物的主宰，我要把庄稼旱死，我要把江河湖海的的水烤干，我要把一切生命都消灭!哈哈哈……

小树：(团团转，做焦渴状)爷爷，真渴呀，真热呀!

旱魔王：啊，这儿有一片是森林，我要冲过去，把它们毁灭!

森林爷爷：孩子们，用力吸水，把地底下的水吸上来，让水变成汽，散发到空中，就会变成云，让云越聚越多，就会下雨了!

旱魔王：老东西，快投降吧，我要把你们全部枯死!我要让土地一片荒芜，我要把所有绿色赶出这个地球……

森林爷爷：你别得意的太早了，看看，(手指天空)那是什么?

旱魔王：哎呀，一片乌云!不好，要下雨了!我要赶快逃!

小树：下雨啦!下雨啦!(欢跳)我们战胜了旱魔王，我们胜利了!

森林爷爷：三大魔王都被我们赶走了!这下子，我们可以松口气了!

砍树人：现在树木价钱挺贵的，造纸、盖房、做家具样样都可以。liuxue86.com我呀，就打算靠这个发家致富，我们村里人人都打算来砍树呢。咦––这儿有一大片森林，这下我可发大财了，我要把它们全部砍倒!哈哈哈!

小树：(惨叫)爷爷，救命呀!爷爷，帮帮我!爷爷……

森林爷爷：(扑救)孩子，孩子!孩子啊!(惨不忍睹的捂住双眼)我们是人类的朋友，帮助人类做了多少事，为什么要这样对我们?

三大魔王：哈哈!感谢人类!感谢人类!帮我们除去障碍!如今我们终于可以通行无阻了!我们是真正的万物的主宰了!哈哈!

砍树人：(痛苦的悔悟)唉，我做错了，我错了，我不应该伐树!(朗诵)面对一截截树桩，我，我，我真后悔呀，这一圈圈年轮让我震撼，一片片绿色的回忆让我痛苦，在无情的伐树声中，倒下的，不仅仅是树林，而是我们自己呀!(捶打自己的脑袋)唉，我错了!我不该伐树!我要觉醒，我要植树，我要重造一片树林，还给这世界一片绿色!

三大魔王：(大惊失色)啊，树!树!森林又来了!快逃吧!

森林爷爷：(与伐树人拉手)你现在知道了吧?我们是人类的朋友啊!让我们和平共处，一起保护环境，保护地球，保护我们共同的家园!

东北民歌摇篮曲教学过程

教学过程

一、组织教学

1.创设情境

教师:欢迎大家来到肖老师的音乐课堂，我来自东北。东北四季分明，夏天“贼啦热”,冬天“嘎嘎冷”，东北的音乐像东北的天气-样火爆干脆。不同地域的音乐往往有不同的特点，就像《茉莉花》，在江南和东北就里现出不同的风格特质。

(教师演唱两首不同风格的《茉莉花》,学生通过对比感受风格差异)

教师:但是，有一种音乐体裁能让爽朗的东北人温柔并安静下来。

(教师演唱东北民歌《摇篮曲》)

教师:你们说说这首歌曲适合在什么情境下演唱?学生:小宝宝睡觉，夜晚。

教师:是的，这就是爸爸妈妈哄小宝宝睡觉时唱的《摇篮曲》。

(教师再次演唱东北民歌《据篮曲》,让学生们感受摇篮曲的风格)

2.相关音乐作品拓展

教师：东北的报篮是用绳子拴在房梁上，被称为东北一大怪——一“养个孩子吊起来”

我师。同学们，你们会用什么动作推动这样的摇篮呢？

(教师带领学生用动作体会摇篮推过去和汤回来的感觉)

教师:妈妈就这样轻轻推动摇篮，口中哼唱着小.曲，小宝宝在摆动的摇篮里甜甜地睡着了。

教师:摇篮曲作为一种音乐体裁，被世界各国的作曲家们所喜爱，并创作了许多经久流传的摇篮曲，上我们一起来欣赏其中的两首作品。

(聆听舒伯特与勃拉姆斯创作的《摇篮曲》,拓展摇篮曲体裁的相关音乐作品)

设计意图:引情人境，激发学生学习兴趣，感受了解摇篮曲风格及体裁。

二、聆听感受歌曲

1.揭示课题

教师:谁来说一说，摇篮曲带给你什么样的感受?(温暖、柔和、安宁)

教师:摇篮曲也叫作催眠曲，它旋律柔和、平静，节奏如摇篮般摆动。多选用6/8、4/4

3/4拍。

今天，我们来学习一首由中国作曲家创作的6/8拍的摇篮曲。你们还记得6/8拍的强弱规律吗?

(教师用动作表现强弱弱次强弱弱，并模仿推摇篮的动作)

教师:下面，我们就用6/8拍强弱规律来体验这首中国的《摇篮曲》。

(教师带领学生完整欣赏歌曲范唱并感受6/8拍韵律)

设计意图:体验6/8拍的强弱规律，结合节拍韵律感受摇篮曲的风格特点。

2.节奏练习

(1)打击乐器参与活动

教师:请大家仔细聆听，乐曲强拍出现的地方是由什么小型打击乐器演奏的?

(三角铁)

教师:清脆绵长的三角铁音色为我们的伴奏增添了色彩，想象你的手中也拿起三角铁。

(学生模仿三角铁的演奏姿势，教师哼唱乐曲旋律并带领学生“徒手”演奏)

教师:有哪位同学能代替老师来试--试?(教师的示范转化成学生带领)

设计意图:以听觉为先导，激发学习兴趣，加深记忆歌曲旋律。

(2)琵琶参与活动

教师:同学们，你们有没有发现，在歌曲前奏的结尾处，还有一种乐器的音色，我们一起来听听，你们是否能听辨出这件乐器是什么?(琵琶)

教师:琵琶是中国乐器的皇后，既能演奏雄壮恢宏的《十面埋伏》，也能弹奏温婉柔美的《春江花月夜》。唐代诗人白居易在《琵琶行》一诗中曾用“大珠小珠落玉盘”来形容琵琶轮指的音色。琵琶最具代表性的演奏技法是弹和挑，在古代这两个动作叫作“枇”和“杷”，琵琶因这两个动作而得名。

教师:老师现在用琵琶这两种演奏技法来演奏《摇篮曲》,请同学们在听到轮指的声音时晃动你们的小手。

教师:我们随着歌曲伴奏一起来数一数轮指一共出现了几次?

(教师用琵琶演奏完整曲谱，演奏第一乐段时要求学生边听边看并用晃手动作表示轮指的位置，演奏第二乐段时要求学生闭眼聆听，用动作寻找轮指的位置)

教师:轮指一共出现了六次，这首歌曲也是由六个乐句和一个结束乐句构成的。

设计意图:从听觉人手，引导学生划分乐句，进-步熟悉歌曲,为学唱歌曲做好铺垫。

三、新课教学

1.曲谱教学

教师:老师带了一件神奇的小乐器，它叫八音颗铃。一起来听听它的声音。

(教师用八音颗铃演奏上行和下行音阶，学生聆听音高并感受其音色特点)

教师:今天老师就选用其中的几个音，来为演唱伴奏。

(教师演唱歌曲旋律，在每个乐句结尾处加入相应的八音颗铃伴奏)

教师:请同学们试着唱出这几个八音颗铃的音名。(教师唱旋律并敲击八音颗铃，学生唱出八音颗铃的音名)

教师:请一个同学来演奏八音颗铃，其他同学跟随老师轻唱歌曲旋律。

教师:老师想再邀请一名同学演奏，把刚刚演唱的旋律藏在竖笛中，看看在竖笛的伴奏下，大家能否准确找到八音颗铃的位置。

(出示曲谱，学生随钢琴伴奏完整演唱曲谱)

设计意图:借用八音颗铃进一步提高学生学习兴趣，在不断变化的活动中熟悉歌曲旋律。

2.歌词教学

教师:同学们，如此动听的旋律，其歌词又会表现什么内容呢?下面，老师为大家演唱歌曲，请大家仔细聆听。

(学生聆听，之后谈听到的内容，教师逐句教唱歌曲)

教师:请大家试着随老师的伴奏填唱歌词。

教师:大家在伴随演唱的过程中觉得哪句有些困难呢?

(教师根据学生的回答有针对性地教唱并进行歌唱技能的指导)

教师:让我们一起伴随音乐用歌声表现月色下妈妈哄小宝宝睡觉时的情景。

设计意图:检验学生能否达到课标中的要求，自信地、有表情地演唱歌曲，引导学生能够用音乐表达个人情感，并与他人沟通、融洽感情。

四、课堂小结

教师:摇篮是我们最早感受父母关爱的地方，爸爸妈妈更希望当你们离开摇篮、渐行渐远之时，这份爱依旧延绵不断。有人说:在这个世界上大多数的爱都是为了相聚，但唯有父母的爱最终是为了分离，这份为了分离的爱才是世界上最伟大的爱。

今天，我们学唱了一首《摇篮曲》，让我们把爱融进歌声里，将我们甜美的歌声，献给亲爱的爸爸妈妈和所有爱我们的人!