五年级下册英语教案小学五年级买什么教案书-摇篮网

五年级下册英语四单元类似于A talk的小练笔

和五年级下册英语四单元类似于Atalk的小练笔有很多。主要的图书有课后随堂练习和人教版配套教材的辅导书王后雄教案等。这些辅导书的内容题型都和教材里面的小练笔差不多

小学英语课堂知识如何拓展

可以试试让孩子们了解英语国家的同龄学生在学什么、干什么。一方面学“文化”是学外语的必要铺垫，另一方面也可以提升学生对英语本身的兴趣。

小孩子学语言，最要紧的还是要激发兴趣。外语最大的问题是离我们生活十万八千里。而距离、相关度是跟学习兴趣成正比的。让学生了解到英语母语国家的同龄孩子的日常，以及他们在学校学的一些有趣有特色的内容，可以在感官上拉近中国学生与“英语文化”的距离。

具体的操作可以根据老师可获取的信息设计。比如选取一些英美国家特色课本（如《美国公民读本》等）里面的内容，当故事来讲，并鼓励孩子课后查找类似信息。或者播放英美儿童剧、纪录片等反应英美小学生学习、生活的视频。

注意后者不是那种猎奇旁观者视角的视频，而是英美本国学生看的，主体视角内容。为的是让中国学生站在母语学生角度，了解母语学生喜爱的内容时什么样的，让自己的思维跟上母语使用者的节奏。比如美国同龄人喜爱的影视剧（比如风靡几代人的小魔精系列等等）。

魔精3Critters3(1991)剧照

五年级英语教学目标

老师要先问自己三个教育目标问题：

1.教学主题是什么？

2.学生要获取哪些知识？需要具备怎样的能力才能“学会”？

3.教师选取什么样的教学内容、组织哪些形式的课堂活动才能“教会”学生？

教学首先需要在这三个维度上设定清晰的目标，才能让教学设计条理清晰、有的放矢，同时帮助学生在融会贯通、举一反三中构建完整的知识体系。

招教面试讲什么课文

在招教面试中，讲什么课文取决于你所应聘的岗位和学校的要求。一般来说，你需要准备一篇与你所应聘的岗位相关的课文，例如语文、数学、英语等科目的教材或课本中的某一篇课文。此外，你还需要准备好教学设计和教学反思。

小学四年级英语考试语篇部分怎么提升成绩

英语语篇是一整篇文章，它虽然分成几段，但我们在教学中首先要让学生从整体上感知文章，然后可以分段进行处理，最后还要回到整体上来，看学生是否真正理解文章。在分段教学时，一定要注意段与段之间的连贯性，要是一个完整的意思。这样可以培养学生由局部到整体，再由整体到局部。

结合时要灵活处理单词和句式教学,,,

我们在教学过程中，常常把生单词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，常常把一节阅读课上成一节单词课和句式训练课。在阅读课中要灵活处理单词和句式，不要遇到生单词就教，尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决。句式教学也一样，但在教学的过程中，要及时转向文章教学，不能跑远了。真正做到词不离句，句不离篇。

小学英语语篇教学的概念及误区:

(一)、小学英语语篇教学的概念:小学英语语篇教学，是指对语篇的阅读理解教学，以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的，教师要在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。一段较多的文本是一则语篇，比如人教版教材四年级下册UnitSAlet’stalkMorn:Amy，lookatthatdress，Itiscolourful.

Amy:Yes，itis.Itisverypretty.

仅仅是一个单词或是一个语气词也同样能够体现语篇。如:Yes,语篇一般是不完全受语法约束的。在一定的语境中表达完整语义的自然语言。语篇教学的核心思想在于在课堂教

学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

(二)、现阶段语篇教学所存在的误区

1、语篇教学目标不明确。很多老师认为语篇教学的目标就是学习本课的重难点句型，学习好本课的重难点句型就是学习语篇的第一任务。至于整个语篇只需要学生背出来就可以了。

2、重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。整个单元是有情境性的语篇，但是在教学时的“只见树木不见森林”的现象仍旧存在(词、短语、简单的句子结构)。教师在教学时，大敲边鼓不进主题，没有整体性。

3、缺乏教与学的过程。教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。

4、不能充分利用教材资源，如教材、练习册。

人教版英语教材的语篇主要集中在每个单元的A、B部分的Let’stalk和ReadandWrite两大部分，中高年级的语篇长、容量大。语篇中不但汇集了很多新单词、新句型，还有许多的文化背景知识。所以，是教师的教学难点所在，同时也是整个英语每个单元重点。在实际的教学中，大部分教师都很容易忽略语篇的整体教学，而把教学的重点放在词汇和句型教学上。因此，影响了整个语篇教学的效果。

如何提高小学生英语课堂语篇教学的有效性呢,本人通过市级的听课以及自己在学区开课，总结出了几点个人的想法，在此提出以下几点个人体会:

二、分析学情的“有效性”——明确教学目标

教师在拿到一篇语篇材料时，首先要对教材、学情作一个详细的分析，做到心中有数。例如PEP4Unit5Howmuchis

it,BLet’stalk这段语篇的教学对象是四年级学生，这个年级的学生在本单元A部分已经学习过物品的单数形式，学生已经会用相关度形容词如“colourful”“pretty”以及“昂贵”“expensive”“便宜”“cheap”来形容物品品质，而本课的教学重点就是单数与复数的转换“Itis??”“Theyare?”的正确使用和以及习得在商店中的相关语言运用。本单元围绕“在商店购物以及价格的相关问法”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。在明确这个语篇中的教学目标、分析了学情后，下一步就对教学内容进行优效、有效的设计。需要强调是教师在设计内容时要注意以下几点:

(一)语篇教学要重兴趣

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，对于小学每一门学科，学习兴趣起着十分重要的作用。“兴趣是最好的老师。”然而进入四、五年级后，课文越来越长，课文里的生单词难句型也越来越多，学习的内容相对繁重，如果教师只是一味的为课堂内容教而教，学生久而久之自然对学习课文越来越不敢兴趣。因此，小学英语语篇教学应采取一切可能的方法。(如:教师可以用多媒体、游戏、活动、唱歌、表演等多种教学手段)，使他们喜欢学、乐于学。

(二)语篇教学要重实践、重参与。

教育应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。因此，教师在设计语篇课教案时，小学英语课程必须从学生的心理和生理的特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

(三)学中导入的“有效性”——创设情景，初步感知教材

在教授语篇时“Warmingup”环节情境的创设也是关系到一节课成败。教师如何组织导入，将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。适当的导入方法可以激发学生的兴趣，激起学生的情绪，激活学生的记忆，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果。而创设情境教学能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力。它是语篇教学所用到的十分有效和常见的教学手段。我们可以根据课文内容创设真实的情境，使学生有种身临其境的感觉。学生在真实的情境中更容易进入角色，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与课文语篇教学。我们还可以运用直观教学手段、电教媒体等改变教学环境创设情境，这样学生会自然地进入到课文的情境中去，从而感知材料。教师要善于结合课堂的实际需要，利用多媒体、自制教具、简笔画、手势、肢体语言等来创设有意义的情景，让学生能积极地根据目标语言，经过思维的加工，从而有创造性地输出。比如:PEP4Unit3Alet’stalk我在设计了RabbitLala和它的妈妈两位人物之后，以两位的对话为主线设置了情境，RabbitLala一出场，我设置了一个衣柜，里面的衣服都是RabbitLala喜欢的。于是依次用课件出示，并让学生来说每件衣服，(如coat、pants、skim等等)学生见到那么可爱的兔子及衣服，纷纷举手说个不停。这个情境的设置不但复习了前一单元的衣服单词，为下面的教学也做了很好的铺垫作用。体现了为学生创设轻松愉快的学习氛围，充分体验愉悦式的教学方式。三、把握主线的“有效性”——体现语篇的整体性

一节课如果没有一条主线或一个主题，教学过程就会显得杂乱无章，内容多却很散，留给学生的印象就不深。成功的英语课要组织有效的教学活动离不开一条主题鲜明的“教学主线”，“教学主线”就好比是一堂课的“灵魂”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。在语篇教学中，教师应从整体教学入手，根据语篇内容提出相关问题，也可以由学生提出预习时准备的问题。课堂教学中的提问，就是通过提问引起学生的思考，从而引起学生的活动。还是拿PEP4Unit3Alet’stalk我在设计了RabbitLala和它的妈妈两位人物之后，以两位的对话为主线设置了情境，对话的内容就是本课要学习的语篇，之后的教学都围绕着Lala是否能穿自己喜欢的衣服展开提问，全部的活动以及对话都以这两个人物展开:RabbitLala很喜欢自己的衬衫，但是天气的原因，他几次问妈妈:CanIwearmynewshimtoday,(本课教学的主句型)Mom:No，youcan’t，Itis?围绕这个话题，展开课

堂的学习，最后得出:Theproperoneisthebestone～(合适的才是最好的)学生一目了然，肢体主体十分清晰。

四、紧扣教学主线。把握教学过程的“有效性”——突破重难点。注重培养学生的语言运用能力

一节课在围绕主题的同时，要循序渐进的分解任务，突破重难点。这样学生对整篇内容才能真正理解，不然学生可能是知其一而不知其二。

(一)从视听入手，提前作好学习语篇的心理，知识准备。

英语新课程标准提出:培养小学生的听说读写能力。它把小学阶段听的要求是放在第一位的。可见“听”是多么重要。教师在分析学情确定本课的教学目标之后，创设情景或借助教学挂图、卡片、多媒体课件等将重点句型，课文呈现，展示给学生。在看的同时，教师用语言简介语篇内容，或播放课文录音，让学生眼看耳听教学内容。学生在感知材料的同时，产生学习问题，激发他们的好奇心和求知欲。

(二)以听说领先，采用问题引导，找出重难点。

教师设计问题让学生带着问题听，然后请学生说。在这种听说练习的过程中，学生基本理清语篇脉络。学生听完以后，应基本能说出课文大概讲的是什么事，图上有几个人，他们分别是谁，在什么地方，正在做什么事或正在谈论什么问题等。

(三)重难点突破还要篇段结合,

五、围绕重难点，拟定开放性问题，培养学生综合运用语言的能力。

《英语课程标准》指出:英语教学的目的要培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造力。因此，教师可以设计些开放性问题。教师对高年级学生就可以提提一下的问题如:Whatsubjectdoyoulike,DoyoulikePElessons,Why,引导学生联系自己爱好，发散思维。这些活动的开展，不仅对重难点句型进行了操练，还培养了学生语言运用能力，更开发了学生的智力。

六、关注课后的作业“有效性”——“分层次作业”。注重知识的应用与拓展

虽然课堂是教学的主阵地，但是小学生对语篇学习，不可能在课堂上学完马上就会，学完就能脱口而出是不现实的。因此作业的合理布置很重要，在此可采用“分层”法。对语篇掌握较好的学生可以让其进行模仿编对话、表演、续写等;对于那些掌握差些的学生让其慢慢消化，直至他们很好的掌握语篇知识再进入下一项技能练习。这期间教师要注意观察，适时进行指导。教师可以检测学生能否从语篇学习中自然习得的语言进行滚动，做到自如操练本单元词汇，重点句型，并根据书

本提示，以旧引新成为新的小对话或小故事，大大强调语言的技能。

学生在这样的知识应用与拓展训练中，学生创新思维的火花会被碰撞出来，用语言做事，学会使用语言，真正地与人交流沟通的欲望会愈发强烈，课堂会出现生龙活虎的热烈气氛。当然这种发展性要因人而异，因学生的不同、学生原认知水平基础的不同而具体定夺。总之，不要完全照搬语篇，不要被语篇的内容限制住。

小学五年级买什么教案书

1.53天天练。对于基础弱一点的孩子们，推荐此书！这类书包括课前预习，课堂检测和期末复习，知识全面，名师出题，提高学习成绩，提升综合能力。

2.五年级教材全解(语数外都有，强烈建议入手语文)。这类书是与教科书同步的，附有线上教学资料，轻松读取更多的知识点。并且每一篇文章下方的详细解释，梳理清楚孩子的思维结构。

3.黄冈小状元达标卷。

达标卷的每一道题目都由专业老师精选挑选而成，高清的印刷，做题不刺眼。并且配备不同复习板块，针对不同学习情况进行复习。

英语教学总体目标及要求

一、学情分析

学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯,听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。

二、教学目标

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3．.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点

1．在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

2．运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。