英语教案初中，初中英语教案的5个基本步骤

初中英语如何实施四维度评课模式

可以实施四维度评课模式。因为四维度评课模式可以评估学生的听、说、读、写四方面的英语水平，同时也能够评估教师的教学方法、教学质量等方面。初中英语在实施四维度评课模式时，可以设置听力、口语、阅读、写作四项评估项目，每项项目可以设置不同的评分标准。例如听力可以评估学生的听懂程度和听力反应速度，口语可以评估学生的流利程度和语音准确度，阅读可以评估学生的阅读理解和阅读速度，写作可以评估学生的语法和写作能力。同时，也可以将教师的教学方法、教学质量等方面作为评估内容，对教师进行综合评估，以促进教师的专业成长。

写英语教材分析应该包括哪些方面

英语教材分析主要是看学生们能适应教材的难度，单词的背记，语法的接受等这几个基本的方面来分析。

英语教材分析首先是单词能否记得住房也就是所要求的单词是否遵循由易到难得过程，其次语法的编写也应该遵循简单到复杂的过程，教材的难度也应该适中，不然太难的话太难同学们也不好学习。

初中英语单元整体教学的意义

基于主题意义探究的英语单元整体教学是一个具有理论价值和实践意义的教学研讨活动。英语教师要把单元教学碎片化内容进行有机整合，强化主题意义的语言输入和輸出，更有效地在实践过程中基于主题意义的英语单元整体教学落实核心素养的培养。

以单元为整体进行教学设计，体现学科育人价值，整体把握学科核心素养培养，成为教学研究者和实践者的基本共识。核心素养强调学科育人的功能、教材内容的整合、对教材的深度挖掘以及将主题意义融入单元教学中。

初中英语教案的5个基本步骤

步骤一：认知。教师向学生展示新语言材料(句型)，借助于实物、情景、手势等使学生理解语言材料的意义。

步骤二：模仿。在教师反复示范下，学生准确地模仿。

步骤三：重复。通过反复练习(多项选择，判断正误等)，不断重现已模仿的语言材料，达到学生牢记背诵的目的。

步骤四：变换。用变换句子结构的练习(如词语替换、句型转换、句子扩展等)给学生以活用的机会。

步骤五：选择。用问答对话、叙述等方式，让学生选择学过的词语或句型，描述特定的场景或事件，进一步活用。

初中英语第二课堂研究出哪些成果

（一)确定研究目标

1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

(二)设计研究内容

“初中英语情境教学实验”主要研究

1、用实物或模型创设情境的实践研究

这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。

2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究

逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。

3、用bodylanguage创设情境的实践研究

在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，如果配以bodylanguage让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用bodylanguage帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。

4、用音乐歌曲创设情境

歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。

5、用多媒体创设情境的实践研究

现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。

根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。

四、研究方法

采用调查法、文献法、行动研究法。

1、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。

2、调查研究：了解目前初中英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。

3、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。

五、实验步骤

六、课题研究成果形式

1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。

2、具体课例。

3、撰写教学案例、经验文章。

4、课题研究总结报告。

初高中教资科目三区别是什么

不是很大。两者的笔试科目《综合素质》和《教育知识与能力》是一样的，不同的就是科目三，高中的是主要考高中科目知识和教学设计，初中的主要考初中科目知识和教学设计。主要区别：

1、最直接的不同就是发的证不一样了，高中的发的是高级中学，初中的是初级中学教师资格证。

2、其次，考试内容不同：高中的一定是比初中的难度要大一些。

3、本科生小学初中高中的都能考，专科生只能考小学初中。

初中英语3a课文教学设计建议

分读前，读中，读后。读前，设计简单有趣的问题，读中设计细节理解，读后设计情感目标相关的习题。