9的分解教案(有什么可以推荐的副业)-摇篮网

有什么可以推荐的副业

您好！！很感谢你的提问！！！

首先个人觉得副业是在你把自己的正式工作干好后才能有时间去利用副业赚点零花钱，当下比较好的副业有：

1：滴滴司机（滴滴车主）这个有车没车都行，都能利用空余时间赚点零花钱。

2:自媒体：顾名思义就是急用网络通过自己的写作和自身擅长的一些表达能力来赚点零花钱。

3:兼职送外卖：这个就比较简单，不过你要干的多才能赚点多。

4:游戏陪练师：利用自己的时间，多去先了解游戏，只有自己擅长了做起游戏陪练才能越做越好。

5:摆地摊：用晚上下班时间去人多的夜市或者广场上卖点小饰品，小孩爱玩的玩具。

6:网络游戏搬砖：玩地下城与勇士之内的游戏赚游戏币换取人民币。

7:拍小视频：多增加粉丝，粉丝多了你的账号都会越值钱。

8:做直播：每天晚上坚持做三到五小时的直播，时间长了自己就知道了。

以上是我个人所知道的能做的副业，希望能帮到你！！！还有什么好的副业能赚钱，欢迎下方评论出来！！！！

圆周率是怎么计算的

欧几里德的《几何原本》里有公理：过一点以某个半径可以做一个圆。根据相似形可知任何一个圆的周长与直径的比都是一个常数，把这个常数称为圆周率π。这个常数是一个无限不循环小数，即无理数。

从古希腊时代开始，由于科学研究和工程技术的需要，圆周率的计算就一直没有停止过。直到今天，圆周率依然是检验计算机计算能力的方法之一。日本某个无聊的出版社居然出了一本一百万位的圆周率的书《円周率1000000桁表》，全书只有一个数字：π

如果使用一根软绳测量圆的周长，再除以圆的直径，只能得到圆周率大约等于3的结果，更加精确的结果只能依赖计算。现代圆周率计算的方法很多，本文只介绍历史上最早计算圆周率的三个人物：阿基米德、刘徽和祖冲之。

阿基米德

阿基米德是最早得出圆周率大约等于3.14的人。传说在他临死时被罗马士兵逼到一个海滩，还在海滩上计算圆周率，并且对士兵说：“你先不要杀我，我不能给后世留下一个不完善的几何问题。”

阿基米德计算圆周率的方法是双侧逼近：使用圆的内接正多边形和外切正多边形的周长来近似圆的周长。正多边形的边数越多，多边形周长就越接近圆的边长。

阿基米德最终计算到正96边形，并得出π约等于3.14的结果。阿基米德死后，古希腊遭到罗马士兵摧残，叙拉古国灭亡，古希腊文明衰落，西方圆周率的计算从此沉寂了一千多年。

刘徽

阿基米德死后五百年，中国处于魏晋时期，著名数学家刘徽将圆周率推演到小数点之后四位。他在著作《九章算术注》中详细阐述了自己的计算方法。

刘徽的算法与阿基米德基本相同，但是刘徽提出了正N边形边长Ln与正2N边形边长的递推公式。

设圆的内接正N边形的变长为Ln，如图中AB所示。

将正N边形变为正2N边形，边长如图中BD所示。

由此可以得到递推式：

又因为正六边形L6=1，可以得到L12，L24，L48...

刘徽最终计算到了3072边形，得到圆周率的值

祖冲之

又过了两百年，中国数学家祖冲之横空出世。

祖冲之使用“缀术”将圆周率的值计算到小数点后第七位，指出：

这个结果直到一千多年后才被西方超越。但遗憾的是，“缀术”到底是什么方法，已经失传，至今仍是千古疑案。

华罗庚等科学家认为：祖冲之的方法仍然是割圆法，但是如果要得到这个精度，需要分割到24576边形，从正六边形出发，还需要迭代刘徽的公式12次，而且在每次迭代的过程中，必须保证足够多的有效数字，否则就会影响到最后的结果。祖冲之通过什么神奇的方法保证了计算的准确？至今仍是一个谜。

另外，小时候看了一个故事，很久以前，有位教书先生，整日里不务正业，就喜欢到山上找庙里的和尚喝酒。他每次临行前留给学生的作业都一样：背诵圆周率。开始的时候，每个学生都苦不堪言。后来，有一位聪明的学生灵机一动，想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景（老师上山喝酒）联系起来，编了一段顺口溜：

山巅一寺一壶酒（3.14159）尔乐苦煞吾（26535）把酒吃（897）酒杀尔（932）杀不死（384）乐尔乐（626）

小学数学“分数除法”怎样教学

一、学情分析：

五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数

的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。

二、教学内容分析：

《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

三、教学目标：

1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

四、教学重点：

引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

五、教学难点：

1、探索分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

六、教具准备：

长方形纸、课件。

七、教学流程：