体智能教案(幼儿园体智能老师都教什么)-摇篮网

体智能目标都有哪些

1.体智能律动的课程目标是以提升幼儿大脑的敏捷反应；肢体的协调性；关节的柔软协调，肌肉的耐力与瞬发力。

2.简单的说：幼儿体智能课程就是以运动为主体，以游戏为方法，以专业的指导，3.培养幼儿身心健康全能发育的基础能力。让孩子从欢乐中得到潜移默化的调节，团结精神等综合素质得以全面开发,让幼儿赢在人生的起跑点上。

小学体智能要求

1.课前准备。老师提前通知家长体能课程安排,请家长给穿着适合运动的服装鞋子。

2.组织小朋友的队列队形。老师将学生从班级带到游戏场地之后,组织好学生的队形队列,以最快速度进入游戏课程状态。

3.游戏过程中的保护。老师在活动中强调好安全注意事项后,老师需要随时注意学生意外事故的发生及处理。

大班体智能目标

1是在教育教学过程中全面培养儿童的身体素质和智力能力，以提高其综合素质和全面发展，并为其未来的学习生活奠定良好的基础。2体智能目标主要由以下三个方面组成：一是促进儿童的身体素质发展，包括协调性、灵活性、耐力等方面；二是通过各种游戏和活动，培养儿童的智力能力，如判断、推理、沟通等方面；三是通过体育和游戏的形式，培养儿童的团队合作精神和领导才能，以便将来在职场和社交圈中脱颖而出。3不仅涉及到学校老师和学生自身，还需要家长和社会的共同参与和配合。家长可以给予学生更多的支持和鼓励，而社会则需要为儿童提供更多的多样化的体育文化活动资源，以便更好地承担起培养未来人才的责任。

不知道上小班的体智能课，有教案但是要怎样说，比如，小朋友们早上好，今天老师带来了一个非常好玩的

小班的小屁孩，随便哄哄就开心的啥似的，说话带点可爱的语气，很好相处的游戏就一起玩就是了，仅供参考！

幼儿园体智能老师都教什么

对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。

一、“体智能课程三大领域”：

课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。

体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。

体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。

智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如智能器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。

人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。

二、幼儿体育游戏课程教学实施目的

——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法

※引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升

※学习自我保护的能力，养成独立自主的个性

※体验团队生活，增进对社会环境适应力

三、“体智能课程以五大转化为主”：

1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化

A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物）

B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）

C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）

D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）

E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）

四、幼儿游戏体育课程设计两大因素

培养因素---身体机能，功能激发

如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

行为目标---精神意识，社会学习

如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等

体智活能动能真正体现“以体育为主，促幼儿全面和谐发展”的教育理念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作，不仅能锻炼身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有着重要的意义。在体智能活动训练中，可培养幼儿勇敢、机智、创造才能和克服困难完成任务的品质；培养幼儿遵守规则、互助友爱，并养成活泼开朗的性格。