高中语文教案万能模板(教学设计怎么学)

希沃白板如何生成教案

制作课件必备功能

1/7方法1：点击“新建课件”，选择背景模板，再点击“新建”，就进入了课件编辑界面。在此界面能更改设置课件封皮以及背景图。可以是自己导入图片，也可以选择使用软件中的背景图。

方法2：可以导入ppt课件使用，但是需要注意的是，只能导入pptx格式的。导入到希沃软件里格式会有变化，需要重新排版，设置效果。

2/7插入文本框。点击“文本”，在编辑界面滑动鼠标即可出现文本框，希沃的最大优势在于能一步解决的问题，绝不用两个步骤。

3/7设计课堂活动。课堂活动有5种活动可以制作，根据课程类型选择适合的使用。趣味分类、超级分类、选择填空、知识配对与分组竞争。课堂上的实时游戏让学生有参与感与体验探索。

4/7制作思维导图。将本节课的重点难点通过知识导图的形式直观的显示出来，对整节课的脉络有清晰的了解。

5/7使用几何画板工具。圆形、圆柱、圆锥、长方体等立体图形可以绘制，方便快捷，立体感十足。

6/7使用函数工具。可课堂现场做图，直观呈现，学生可以清晰看到图像生成的过程，加深印象，理解深刻。

7/7使用学科工具，语文、数学、物理、化学等学科都有相关学科的特色工具，丰富了课堂讲授形式，提高课堂效率

身为老师，你如何写教案怎么要求学生做笔记

身为老师，如何写教案，怎样要求学生做笔记，是每一位老师第一个必须重视的问答。如何写教案呢？

教案分两种，详案和简案。

详细教案，基本包括课堂教学的全过程及步骤：每节课都是如此。教学目的和方法，新课导语，引入新课，背景介绍，范读（朗读）课文，字词教学，分段、概括段意，板书设计等等。

①先写导语，引入新课，导语不要长，尽量简练精辟，目的是吸引、集中学生对新课文的注意力。

③范读（朗读）课文，是老师自己主要教学魅力的展示。写教案时应标示出：针对课文的题材特点，选用相应的朗读风格。哪一段适宜高昂，哪一段宜于低诉，抑扬顿挫，语语心发，声声带情。优美诵读可以集中学生注意力，可以激发学生学习语文的兴趣。

④课文里的生字词，板书出来，正音辨义，组词释义。如学文言文，必须将本文出现的主要实词、虚词板书出来。文言虚实词分列，释义，再将义项理清，再举例子以示证明。本课出现的文言句式，讲清讲明，再以其它文言课文里相似句式，归类排队，以反复加深才能牢记。

⑤教案强调，课文段意要求学生自读自习总结概括，老师不可明示。

⑥写教案要认真、仔细，书写优美。板书更是如此，给学生作好榜样。

简单教案：

可根据课文难易度，教材生熟度，可选简单教案，把握整体，教材熟稔，以1.2、3、4为序，提纲契领式标示、掌握知识点、重点和难点，围绕三点展开教学，适当拓展，总结主题即可，但是，课文三点不可疏忽、漠视，要求学生必须掌握。简单的是过程，要求的是内质。

回答不好，请予批评。

教师资格面试中，如何在20分钟写好一份教案

首先，熟悉教材。

教资题材来源是比较广泛的，但是最主要的还是来自于教材，以人教版和外研版居多。虽然题源和教材的版本是广泛的，但是所有的教材内容和话题都是一样的，只是编排的顺序有所不同。真题在网站里是找不到的，所以教材是我们备课的最好的资料。我们只有熟悉教材，知道哪些是重难点，教学目标是什么，如何设计更好。在考试时，当我们抽到试题时，才能快速找到授课思路。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人”。所以要想顺利通过面试，我们可以利用寒假的时间进行教材梳理，借助教参，了解教材的重难点和教学目标，思考教学环节如何设置。当然，只想不练是不行的，还需要小伙伴们勤加练习试讲，真正掌握试讲的方法和技能。

其次，抽题构思(2-5分钟)。

考试时，考生在电脑里输入个人信息进行抽题时，便会知道自己所要试讲的试题。抽到的考题一般是一个话题或语法点，也可能是几个单词或是句型，再难一些就是一个对话或语段。考生可强行记忆试题，在脑海中快速进行构思。待工作人员打印出试题，无需再花费时间进行构思，拿到备课纸直接进入教案的书写，尽可能为梳理思路和记忆相关的知识点腾出时间。

再次，书写简案(10分钟)。

首先，我们可以先把框架给列出来。主要包括教学目标、教学重难点、教学流程和板书设计。然后再进行细致内容的填充。其中，教案一定要写简案，而不是详案。考生书写教学目标和重难点时，要体现出以学生为主体;教学流程则只需写出每一个步骤所要教学的知识点和问题及采用的教学活动即可;板书设计只需要设计出基本的版式，具体内容在上课时才进行板书。

最后，梳理思路(5-10分钟)。

如果考生把20分钟全部用于写教案，当进行试讲时就会发现自己连知识都记不住，再加上心里紧张，最后连流程也忘记了。所以考生要留出一定的时间来梳理思路和流程，发现不当的地方还可以进行更正，尽己所能去记忆知识点和问题，争取达到脱稿试讲。

“台上10分钟，台下10年功”，技巧和方法给了你们，还需要大家认真熟悉教材，严格按照20分钟进行备课和试讲练习，从而达到熟能生巧，在教资面试中高分飘过。

教案模板：

教资考试的通过率高吗

谢谢诚邀。

“教资考试的通过率”不能简单的说“很高”或“很低”。

一，教资考试的宽范性较以前更有机会，因为现在的巜教师资格证》考试不限制非师范类专业。但对考生的年龄段与学历证书区别对待。因为你的学历高与低决定着报考什么级别的“资格证书”。年龄段限制着报考教资最想要的答案。每个地方的“教资报名条件”有差异性，最好是想在什么地方“参考”，就在那里咨询考查一下，少走弯路，多见真实。

二，报考《教师资格证》的人，不要抱有任何侥幸心理。因为国家有统一政策，地方上有差异化的考试条件。一个人的基础知识水平与学历证书是最关键的因素，我觉得不论在什么地方考试，“录取线”必须要统一回复，录取率的高与低是通过参考总人数的比例来计算的，特别是各个级别的考题不能完全是一种题材，一个标准尺度。也有可能在录取线上“占便宜”，尤其是进档后的“面试”，有不同的区别，学历高“占便宜”，学历低的人“面试关”比较严格一点。因此，教资考试的“通过率”在一个地方的报考条件有不同的机会，在报考这个级别的人数上有机会被“录取”。在自己所学知识的充分利用和临场发挥失常上决定“高低贵贱”。考证件并不是“难上加难”，胜任岗位与就业求职才是“真才实学”。当老师不能“揀便宜”，“靠背椅”，“耍手段”……

语文老师字不好看是什么体验

我的字就是硬伤！

刚参加工作时，很害怕板书。写得太潦草了自己心里就发慌，怕孩子们窃窃私语议论纷纷。一笔一划的写心里更难受——字太丑了。但是，为了照顾学生，还是得老老实实，一笔一划地写。

记得有一次，早读时间，我在教室备课，校长大人不请自来，并对我头天留在黑板上的数字板书提出很诚恳的建议，说:“这个数字2就不能那样写！对孩子们来说，书写一定要规范。”（就是不能写得像小鸭的样子）

说实话，我当时真的很感动啊！至少领导没有把我拿到会上树典型啊。那我就得改正啊！都是为了孩子嘛！

到现在也就习惯啦，很多时候字都写得“龙飞凤舞”的，不敢示人。前不久要录视频，我又开始修炼自己，耐着性子一笔一划写起来。自己的内容毕竟是给孩子们看的，写得美不美，漂不漂亮是一回事，但是一定不能影响到孩子们的辨认，这一点必须放到首位。

另外，现在的教学在黑板上板书写的字越来越少了，有些时候对自己写的字就更没自信心啦。昨天晚上，为今天的课在黑板上准备了一个表格，差不多花了我十五分钟，感觉自己好笨啊，没有以前灵活啦。

以上就是我自己因为书写不好的个人体验，不知道大家有什么不一样的经历，一起聊聊吧！

现在有些小学、中学语文老师很少亲自读课文，这个现象你怎么看

题主提了一个很有趣的问题，看来你的观察力很敏锐。你确实讲出一个实情，现在有不少中小学语文老师确实很少亲自读课文，这里有几个原因造成的，下面我分别说一下。

第一，不重视朗读中的审美观培养，导致很多语文老师不重视示范性朗读。

我们都当过学生，有谁在学生时代最喜欢学习语文？如果你细细回想一下，可能会从记忆中找出那么几位来。我很庆幸在小学和初中阶段，语文老师都特别重视示范性朗读。因为我们小时候离开学校外都说方言，只有在课堂上才能听到原汁原味的普通话，尤其是语文老师在课堂上示范性朗读课文时，感觉那声音真美。不管是小学阶段的女语文老师，还是我初中阶段的男语文老师。因为感觉那听音好听，加上老师引导我们这叫朗读（诵）之美，所以，同学们都喜欢在老师示范完后，自觉去模仿与体验。

第二，不重视语文学习的兴趣培养，说明现在很多语文老师教学流于形式。

有经验的优秀语文教师，常常把示范性朗读当成新课的重点。如果语文老师的声音特别好听，你在示范性朗读的过程中，很容易让学生们沉浸在作品所营造的氛围之中，用心感受作品所要表达的思想内涵。而如果没有这种示范性朗读，则容易让学生面对新课时，无法感受到作品的美感。记得我初中时的语文老师就曾经反复给我们强调，想把语文学好，一定要像我一样，认真对待朗读（诵），这可以让你走入作品所表达的精神世界内部，深刻地理解作品，并建立牢牢的第一印象记忆点，从而为你的阅读与写作打下良好的基础。

第三，不讲究示范性朗读的语文老师，极容易让学生感觉到语文学习很枯燥。

按常理讲，语文课堂上应该活跃一些，而语文教师的示范性朗读，则可以充分调动每一个同学的听觉感觉和想像力的发挥。比如在做示范性朗读时，可以让全班同学都闭上眼睛，用去聆听老师朗读的每一句话，很容易让同学们进入一种意境。虽然用时不长，但却会让孩子们回味无穷。而现在有些语文老师已经不再乎这些语文教学的好方法了，他们只是机械地按部就班，直到把语文课搞的昏昏欲睡。

结束语：语文课作为一门语言学习课程，绝不能只为了考试而去学习。更应该让课堂活跃起来，让每个学生都热情地参与到朗读和欣赏之中，当孩子们真能领会到朗读中情感表达的方法与技巧时，实际上对他们学习写作会有极大的好处。因为写作不就是情感的真实表达吗？所以，我还是建议语文老师要重视示范性朗读，并且还要带领学生往学习理解和应用语言方向发展，这样才会让每个孩子都学会用母语表达自己的丰富情感，让写作不再是难事。

考语文初中教师资格证，教学设计怎么学

每一年的教学设计所出题目由3个问题组成，考点集中在教学目标设计、教学导入设计、教学过程设计、教学板书设计等内容，具体如下：

从统计情况看，教学设计的出题内容大有规律可循，可归结为教学目标设计、教学导入设计、教学环节设计、教学问题设计、教学板书设计、教学内容的把握等方面。

1.教学目标设计

自2011年至2016年上半年所有的教学设计题都考到了教学目标，所以在准备教学设计题目时首先要准备的是教学目标的设计。教学目标设计模板是固定的。根据课程标准的要求，教学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面，考生在答题时从这三方面作答即可。

2.教学过程设计

教学过程设计包括许多方面，也有很多提法，一般而言，教学过程设计是一个比较大的工程，包含的内容较多，所占的分值较大，整体难度也较大，但是并非没有规律。一个完整的教学过程包含导入、讲授新课、巩固练习、课堂总结及课外作业的布置等几个方面，考生在答题时要完整的设置这些环节。

3.教学导入设计

导入是教学过程的第一个环节，与总体考查教学过程不同，教学导入设计的考查除了要详细的说明整个导入之外，还需要说明这样设计导入的理由。运用每一种导入方法的理由可参考导入方法的概念，比如提问导入的方法，其概念为教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，引出新的教学内容的导入方法。那么运用这种导入方法的理由自然是运用启发性的问题，可以激起学生的思维，顺利的引出新的教学内容。当然，可以在这种说法上有所拓展。

4.教学问题设计

教学问题的设计是一种比较难以把握的设计类型，因为可循规律较少。与导入设计一样，除了设计出教学问题之外还需说明设计意图。教学问题的设计要有统领性、针对性，考查教师的教学设计功底。从语文教学的特点来讲，问题的设计可以从文本内容和文本写作方法两个方面进行提问，比如文本写到了哪些景物，文本运用了什么写作手法。针对文本内容的问题自然考查的是学生对文本的把握，人物特色、中心思想等。而写作手法的问题，针对的是学生对写作技巧的掌握。

5.教学板书的设计

教学板书与教学导入类似，都属于教学过程的一个环节，多出一个需要说明理由的内容。但相对而言，板书设计的难度要大于导入设计，板书的设计必须在把握整个文本的内容基础上。也有固定的板书类型，根据某个板书类型的概念也可说出某种板书的有点，说明理由。对板书设计的良好把握需要很深的设计功底。

6.教学内容把握

通过统计的表格可以看出自2011至2014年上半年，几乎每一次考试都会考到文本的写作特点，实际是在考察考生对于课文写作手法及中心内容的理解。这种提问方法并不十分符合“教学设计”这个题目，当然一个好的教学设计需要建立在对文本内容的充分理解之上，但这种文法更像是对学科知识的考查。相对而言教学问题的设计考查形式要比这种考法高明，难度也高于这种问法，并且需要教师对文本的把握程度更高。这种问法相对难度较小，考生说明本文的写法以及文本的中心思想即可。

我们都知道练习是操作技能形成的必要过程，那么对于教学设计而言，充分的练习及反馈也是做好教学设计的充分必要条件。教学设计的功底并非一蹴而就，对于教学而言，教学设计是教师最为重要的技能，所以做好教学设计不仅对参加小学教师资格的考试有益处，对教师在今后的教学中也大有裨益。