五年级作文教案(怎样描写景物作文教案)-摇篮网

选取典型事例写人写事的作文教案

写一篇作文关于妈妈的作文，妈妈是一个勤劳的中年妇女。他把我们姐妹辛勤的养育长大。我一定要好好报答母亲的养育之恩。

如何突出中心作文教学设计

教学目标：

1.明确中心对于文章的重要性。

2.掌握突出文章中心的方法。

教学重难点：

学会根据中心审题、处理材料、重点描写。

一.导入新课：

蜘蛛织网的故事：蜘蛛网是先有网的中心，再一圈一圈围绕中心编织。

二.什么是中心呢？

中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。

回顾本单元重点篇目的中心分别是什么？

《猫》：围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。

《狼》：叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。

三.怎样才能使你的文章中心突出呢？

1.要有贯穿全文的线索。

文章线索就是贯穿一篇文章，并且在解读文章时可以用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：以人物为线索、以事件为线索、以地点为线索、以物品为线索、以时间为线索……

2.详略要得当。

详略的安排取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关、不可不写的次要材料，要惜墨如金，与中心思想无关的材料坚决不行。

3.点题要适时。

为使文章中心突出，可在开篇嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的地方要尽量点题。结尾再用少许抒情句或议论句画龙点睛，强化中心。

4.善于运用多种描写手法。

在写人记事的文章中，描写人物的时候，可以运用多种描写手法来突出人物的某种精神品质，为突出文章中心服务。在文中适当运用环境描写，还可以起到衬托人物精神，烘托中心的作用。

5.巧用技法。

在写作中巧妙运用一些技法，如从表达方式上，可通过抒情、议论、描写、夹叙夹议等方法来点题，从修辞角度，可通过反复、设问、排比、引用、比喻等修辞手法起到突出中心的效果。

四.写作实践：

我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

怎样描写景物作文教案

1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.

五年级学生该如何练习写作

五年级是小学生作文训练至关重要的一个阶段，随着孩子阅历的提高，思想情感逐渐丰富细腻，因此在引导学生立意、选材、遣词造句及运用多种写作技法上都要下一番力气，指导得当，训练有素的话，五年级学生的作文就会起到突飞猛进的效果，为初中作文打下良好的基础，也让孩子体会作文创作的乐趣。

今天小徐老师讲一下如何引导学生利用课本资源提高写作水平的方法。

无论是在讲课中还是在写作训练中都引导学生以课本为写作借鉴资源，寻求自己思想和情感上的共鸣点，结合自己的生活写出真情实感。一、以人教版为例，五年级上册第一单元写作训练是《我爱读书》，写作要求：选取一个角度，写出你对读书的独特感受。例如可以写“读书的乐趣”“读书伴我成长”“读书的益处”等等。

此单元写作训练是紧密结合课本第一单元教材而设，第一课精讲课文《窃读记》写作者窃读过程中的苦与乐，突出了作者对读书的热爱和对知识的渴求。在写作特点上作者运用了大量心理描写突出自己对书的热爱，还用了插叙法使情节更加丰富，中心更加突出，同时在语言中不乏有体现作者思想光辉的句子，例如“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”，这些都可以成为学生写作模仿的写作技巧。

还有自读课文《我的长生果》写了自己读书的经历和从读书中总结出来的写作经验，这篇文章中有大量的描写读书感受的好词好句，可以让学生背过运用到自己的写作中去。例如文中生动的比喻和恰当的成语正是学生写作训练中需要借鉴的内容。

课文《走遍天下书为侣》热情抒发了作者对读书的喜爱，把书比作朋友，比作伴侣，比作一处想去就可以去的故地，同进也介绍了自己百看不厌的读书方法等。

写作时一要选好写作角度，是写读书的乐趣还是写读书的益处，还是写自己从小爱读书的经历及独特的感受，要确定好一个角度，不要为了凑字而四处开花，造成结构松散、中心不突出。二要大胆借鉴课本教材中的写作思路、写作手法及好词好句。

例如，我的学生在写《读书的乐趣》时就化用了课本中的好词好句，开头这样写道：

读书是快乐的，每当独坐一室，捧读一本好书，静静体会自己的心灵在书中幽秘的花园里穿梭的美妙，每一本书都像一幅流光溢彩的画面，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章，令我如痴如醉，废寝忘食。

结尾这样写道：书是我不离不弃的好友，是亲密无间的伴侣，是一处处流连忘返的旅游圣地，是我的精神家园，我是吃饭吃大的，更是读书长大的，读书给了我无限的乐趣，我爱读书。

此开头和结尾对课本中好词好句的借鉴和再加工浑然天成，瞬间提高了作文的整体格调，中间在选取一些突出自己对读书的痴迷以及经历的乐趣来充实内容，就可以成为一篇上等作文了。好词好名和作文思路等借鉴课本，因为一来课本教材内容都来自文学大家，篇篇都是名篇，借鉴起来更容易提高写作水平，二来学生们对课文要比课外读物深刻得多，借鉴起来更加得心应手。

二、五年级写作训练首次加入说明文写作训练，写作要求：选取一个事物；按一定顺序去深入观察并说明出来；灵活运用各种方法去介绍事物的特点。

在学写说明文之前，整个第三单元都是说明文，有语言平实的说明文《鲸》《新型玻璃》，也有语言生动的说明文如《松鼠》《假如没有灰尘》，在写作前，引导学生观察这几篇文章的语言特点，选取适合自己表达的写作语言特色，引导学生体会说明文和写作目的和记叙文的写作目的有什么不同，从而正确选取自己下笔的材料，不可写成既不像记叙文又不像说明文的文体不明的文章。

写说明文要注重写作的顺序，要安排好先写什么后写什么，要像读者介绍该事物的哪些部分，或者哪些习性特点等，比如写一个小动物，一般要先写它的外形特点，再写它的生活习性及特点等，可以借鉴《松鼠》一课，从动物的外形到喜食食物、白天夜晚习性的不同以及繁殖特点等方面，运用多种说明方法准确介绍这一小动物。例如《松鼠》这课抓住了它的长相漂亮，行为驯良、乖巧的特点，按照一定的顺序选取材料加以表现，如下图所示：

这篇文章内容较多，语言生动，完整展现了小松鼠的外形及习性特点等，五年级学生在写动物类说明文时，可以借鉴其外形生动说明的方法，选取生活习性、活动特点、栖息特点来展现此动物的性格特点的方法。

值得注意的是，说明文不像记叙文那样是以一件事或几件事来突出动物与人的情感，说明文写作的重点是把某一种动物的特性介绍给读者，让读者更了解它。

语言平实的说明文更加好写，例如写《文具盒》可以借鉴《鲸》和《新型玻璃的写法。详细介绍文具盒的外形特点，运用列数字和作比较、打比方的说明方法勿必将外形具体展现出来，不同材质的文具盒分类及特点，还可重点写一下不同类型的文具盒作用上的优势点，运用分类别和作比较的写法，条理清楚的介绍出来即可。

综上所述，因为学生对课本的内容更熟悉，讲课文也就是讲写作方法，如果能在写作训练中加以引导和借鉴，往往学生的作文水平可以提高的更快。其它各单元的写作训练同样和此单元的课本资源密切相关，都可以这样从语言到写作思路、写作手法引导学生去模仿借鉴。听了小徐老师的指导，同学们是不是有所感悟了呢，不要再急着到课外书或作文选上去寻找借鉴资源去了，语文本单元的课文就是最好的模仿借鉴资源，快快运用起来吧。

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