小学英语复习课教案 小学英语教学设计的步骤有哪些

英语教学步骤包括哪些内容

第1环节准备阶段：通过复习导入新课。

第2个环节讲授新课：根据课前所设置的三维目标和教学设计进行上课。

第3个环节巩固练习：根据备课设计的内容进行口头和笔头练习进行操练。

第4个环节就是课堂小结。对本节课所上内容进行小结，及时反馈，调整教学策略。

第5个环作业布置：落实双减政策要求，优化作业设计，提高作业设计质量。

小学英语面试流程

一、上交个人物品

考生在进入考场前，需要出示自己的身份证和准考证，并将手机等电子设备交给考务老师封装到档案袋（或信封袋）。

二、进行抽题，确认签名

每个面试考点都设有抽题室，由考官从电脑题库中随机抽取一道题目，打印后考生需要签字；抽题结束之后，在老师的指引下去到备考教室。

三、备课20分钟

备课期间，针对所抽题目，进行本节课的教案设计和撰写，在最后留足3至5分钟心理预设一下本节课的教学活动。

四、试讲室：结构化问题-试讲-答辩

考生走到考官桌前，将身份证以及准考证交给考官，然后回到讲台前等待考官提问；向考官示意可以考试，主考官先宣读考场的流程安排。

1、结构化问题

此时，进入结构化问答环节，考官一般会一次性提出两个问题，考生需要记住这两个问题，并依次作答即可，如果考生记不住题目，可以向考官进行询问。结构化面试一般为5分钟

2、试讲

答辩接下来就进入试讲阶段，考生需要根据自己抽到的题目，再借助教案设计进行本节课的试讲（无生试讲），考生需要先向考官点名本节课的试讲题目。试讲总时间在10分钟；

3、答辩

考官会根据本节课的内容随机提出一两个问题，可能是与试讲内容有关的，也可能是无关的，从职业规划，生活中的经验等探讨对教育的看法，衡量你的教育热忱。考生只要随机应变，在5分钟内回答完毕即可。

扩展资料：

教师资格证面试需要注意时间，没有计时器和记分员的；面试的时候教案不能拿着念，考完之后要交给考官；试讲的时间最好控制在8分钟的样子；考完切记擦干净黑板再离开。

教师资格证面试需要注意以下几点：

1、没有计时员和记分员。自己掌握时间。

2、教案不能拿着念，要放讲台上，考试结束后要交给考官。

3、试讲时长控制在8分钟左右。

4、声音宏亮，保证教室最后一排也能听清。

5、考试结束，要擦干净黑板再离开。

小学英语教学设计的步骤有哪些

一，教学内容，二教学重、难点三教学过程1、热身/复习2、教授新课3、操练（即巩固练习）4、课堂评价（即小结）5、布置作业（也可是作业设计）四、板书设计五、课后反思

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如何在小学英语课堂设计活动

在小学课堂设计活动是为了让学生通过一系列活动积累必要的学习经历。所谓必要的学习经历是指学习者在体验的过程中所获得的成功学习经验就是学生的必要学习经历，这些学习经历经过内化可逐渐转化为学生的学习策略。它们彼此间互为关联，互相影响。包括积极与他人合作、在课堂交流中，注意倾听，积极思考、积极运用所学英语进行表达和交流。

（一）设计基于语境的听说和写话活动，帮助学生用所学英语表达和交流。

《课程标准（2011版）》提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，学生要在语境中接触、体验和理解真实语言。只有在符合学生认知水平、符合学生心理年龄、基于学生生活的真实语境中，才有真正的交流，语境能帮助学生积累用英语“积极交流”的必要学习经历。

（1）设计真实语境，鼓励学生在听说活动中用英语“积极交流”足够的语言交流的语境并符合学生的心理年龄和认知水平。

（2）设计基于话题的语境，引导学生在写话活动中用“所学英语表达”。

《课程标准（2011版）》要求语言学习的过程是“做事情”的过程，表达就是在“做事情”。

写话的内容要有意义（需要语境支持），用“所学英语”表达，有适量旧知融合

基于本单元话题，涵盖本单元核心语言项目。如何使写话内容有意义，帮助学生积累积极表达的经历：①语境基于单元话题②语境真实③新旧知的整合

（二）拓宽听、说、读、写活动互动空间，帮助学生学会如何与他人合作，完成任务

（1）设计多样分组方式，帮助学生学会和“他人”合作

教师要鼓励或要求学生通过与他人的合作，共同完成学习任务。

合作是为了共同完成任务，“他人”的选择需要学生在与很多不同人、多次的合作过程中逐步体验。

教师可根据不同的学习内容和要求，尽可能地采用多次分组方式，拓宽互动空间。

（2）设计信息差任务，帮助学生学会“主动”合作

培养学生学会主动合作，就要在教学中设计有信息任务差的学习单，激发学生合作的需求，体验真实的合作，教师要避免形式上的合作。

教师资格证的初中英语学科知识与教学能力这本书怎么复习

最近在准备教师编制的复习，时间很紧张，要复习的东西却特别多，迷茫的时候就来看看知乎上已经考编上岸的大神们，看看她们的经验。就像我现在考编备考的焦虑迷茫一样，我也深知大家在资格证备考中的焦虑，所以把自己当时的备考经验写出来分享给大家，相信会对大家的复习有所帮助的。下面开始进入正题啦。

我是2017年上半年考的教师资格证，考的初中英语科目，3月份参加笔试，5月份参加面试，笔、面试都是一次通过的，大学是英语专业，非师范生，一边工作一边备考，没有报过任何班。这是我的成绩，不同于教师编制考试，资格证是过关性考试，考过就好哈！

初中英语笔试一共要考三科。我总共用了不到一个月的时间准备，因为白天要上班，所谓的不到一个月也仅仅是每天下班回家吃完晚饭收拾完毕后的那一两个小时，所以加起来的时间真的非常少，想告诉大家，像我这样一边上班一边备考都能顺利考过，你们也一定可以的，提高复习效率，相信自己哈！

笔试前两科也简单的说一下吧，供大家复习参考。

科目一综合素质，相对于其他两科，算是较简单的一科吧，也是最不枯燥、挺有意思的一科，我用零散的时间把书看完一遍，像看故事书一样，重点的知识用红笔标出，看完书后就可以做真题啦！这一科基本没有反映很难的，但也听说有在这一科挂掉2次的，而且是69分（70分及格）所以我们也不能太掉以轻心，特别提醒下大家，考综合素质时一定要快点答题，考试时间很紧张！特别是作文那道大题，分值很高，很多童鞋都是高考后好久都没写过作文了，如果不好好把握时间，很可能写不完作文！至少要写到它规定的字数，作文纸上有提示，切记！

科目二教育知识与能力，这一科对于师范生比较有优势，可以说是教育学、教育心理学的内容综合，对于像我这样的非师范生就比较棘手了，只能硬着头皮一点点的去背去记忆···复习的过程还是和综合素质一样，看书——做真题模拟题——带着错题再回去看书——考前一到两周背重点高频知识点。我是既参加过省考（即“两课”考试）又参加过国考的，对比发现，当年的省考有致命多选题，少选错选均不得分，选择题答不好很容易挂掉；而现在的国考，做做真题会发现，选择题都是单选，并不难，认真做基本可以全对。省考大题很死板，就是需要你把背过的东西直接写上去，而现在的国考出题就比较灵活了，判分也不再那么局限，之前把知识点背的滚瓜烂熟，再加上考试时根据自己的理解好好写写，至少及格是没有问题的，前提是要把整本书的重点难点、高频出现过的知识点考点熟记于心哈，还是需要下一番功夫的。

科目三英语学科知识与教学能力，这是实行国考后新增的一科，也是普遍反映较难的一门科目。最近不断收到很多学弟学妹们的各种诉苦，有说选择题特别难的、有说阅读理解很难的、有说简答题很难的，还有说没时间看书、书太厚不想看等等的问题，因为临近考试比较慌乱，既要准备前两科，又要应付英语学科这一科，头疼棘手又束手无策，很理解大家的焦虑迷茫，在这里重点写下这一科我的备考过程吧，希望能对大家的复习有些帮助。

一、选择题，共30题，每题2分，共60分，1—20为单选题，21—30是两篇阅读理解，单选大家普遍反映很棘手，因为涉及到语法、词汇、语言学、教学法、教学理论等内容，好多都是大学里所学的专业内容，对于非英专业的考生确实有些崩溃，别怕，其实大家水平都差不多，刚开始的时候题干都读不懂，单选只能对个位数，选项里的好多单词都要一一去查，但是多做几套真题后就会发现每套真题单选出题都是有规律可循的，保持一颗平常心，耐下心来，不要泄气，会对的越来越多的。阅读理解部分，难度大约在英语六级或者以上吧，我在两篇阅读理解上，下了点功夫，复习时做过N套卷子的阅读理解，发现自己做两篇阅读理解各需要15—20分钟，最多需要40分钟时间，剩下80分钟时间做试卷其余题目。我做题属于比较慢但很仔细那种类型，虽然时间用的多但我可以保证准确率，两篇阅读理解最多错一个，这样也好弥补下前面战绩不佳的单选题。

二、简答题，31题，20分。这道题要求大家用汉语回答。看过近几年真题，大概涉及到教学评价、课堂教学、听力教学、阅读教学、教学法等与教学相关的内容，都是概念性的东西，要求大家熟读课本。我当时备考时英语学科教材几乎没怎么看（大家别学我哈，如果有充足的复习时间，还是先好好看看书吧）因为不到一个月时间实在没太多精力，总要有些取舍，还是好好利用了真题、模拟题，把里面的简答题简单背了下，在脑子里储备一些教学知识理论，加上大学时专业课学过教学法，考场上根据自己平时的理解来写，还是能够拿到一些分数的。敲黑板：建议大家考试时一定分条解答，显得逻辑清楚有条理，也方便批卷老师踩点给分。（看看我的回答是不是在分条作答，认真的强迫症患者哈哈）

三、教学情境分析题，32题，30分，还是用汉语回答，不太难，做几套真题大概就能摸出规律，近几年真题考过听说课、阅读课三维目标、语法课等等，听说课考的比较多，一般就是问你如下几个小问题：教学目标是什么、用了什么教学方法、教学方法有什么优缺点、教学方法存在什么问题、你有什么建议之类的，多看看参考答案怎么组织语言的，我们照着模仿，有规律可循的哈。作为未来有可能踏上英语教学岗位的我们来说，学会分析相关的教学情境也是我们必备的能力要求之一，这道题不多说啦。

四、教学设计题，33题，40分。重点说下这道大题。这是初中英语科目三的最后一道大题，也是整份试卷中分值最高的题，请务必重视起来。我在备考这科的时候就告诉自己，一定要把这道题的分值拿下，这将影响甚至决定这一科能否通过，因为分值太高了。对此，我整理了三份比较详细的手写教案稿，至今还能清楚记得，考试前的那个晚上，我拿出了一大部分时间把这份稿子再次背熟，进考场前半个小时，我又把这份稿子在大脑中完整过了一遍，事实证明，付出是有收获的，也是值得的，考场上我用最快的时间流畅的把我的教案写了出来，交卷的那一刻我知道，起码这一科我能通过！请大家注意下哈，笔试科目三这一题要求大家写详细的教案，即详案，要写的篇幅较长，要多写，分值40分；而面试时要求大家写简单的教案，即简案，虽然最后上交，但是一般不计入分值，详案和简案是不同的哈。另外，看过近几年的真题，听说课、阅读课这两种课型考的特别多，写作没有考过，我当时整理了听说、阅读、写作课三种课型。

笔试的备考经验就先写这么多啦，码字真的不容易，后面有时间会再更新下自己的面试备考经验。如果看了我的回答觉得能对你有一些些帮助，就请点个赞喔！祝点赞的可爱的你们都能顺利考过资格证哈！笔芯芯~~

怎样做好小学英语培训班请大神从管理和授课两个方面说一下

管理方面：

主要是宣传。发放传单，在传单中确定各班的上课时间和课程安排以及招生范围，可列表表示。上课时间可以定在周六和周日一般课时为两个五十分钟为一次课，合计1小时五十分钟一天。传单上一定要突出你的上课的特点，例如因材施教，小班授课，教法先进等等。

为自己的公开课做好充足的准备，可以先着重于教小学年级比较低的学生确定公开课，现在父母都很重视孩子的学习，都从小抓起，学前班就开始学习外语，所以等到三四年级的时候都已经确定好了自己的学习班，那么我们就从学前和一年级抓起，这类的学生还容易教还容易招生。

上课的时候注意，语速要慢，不要总想着一节课我要教多少多少多的东西，才算是充实了孩子的知识，应该讲的细、精、活。让学生喜欢你，喜欢你的课才最关键。教小孩课堂一定要活跃，学前班和一年级的小孩你可以采用家长陪读的方式，上课就是多种形式的带着孩子们边玩边学，让孩子愿意上你的课程，然后，把作业留给孩子和家长，家长都会积极配合完成的。

如何授课？

一、怎么做好小学英语课堂教学设计

怎么做好小学英语课堂教学设计?在英语学习中，兴趣对于学生的学习是非常重要的。尤其是在小学阶段，我们应当把学生的兴趣放在首位。所以，我们培养学生的兴趣是势在必行，刻不容缓。今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

1、运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学(下转第85页)(上接第84页)生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学生的学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

2、教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发学生兴趣和分散知识难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

3、设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中,设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。在教学中,我们坚持这样做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩。如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛。

二、激活英语课堂的教学方法

创设情境，让英语课堂“动”起来

英语课堂教学需要创设情境来激发学生的学习热情，实践语言运用。但这种创设的情境无论有多逼真也有雕琢之痕，带有一定的游戏性和表演性，使得语境的真实性受到一定的影响，使学生在现实生活的语言运用中面临能力迁移的问题。有一次上一节课时，谈论自己所收到的最好的礼物是什么，What’sthebestgiftthatyouhaveeverreceived?以及什么时候得到的，Whendidyougetit?谁给的。需要学生熟练掌握并且运用这些句型。如果只是讲解句型，然后让学生操练，这节课下来，自己也会无聊，更何况学生。

并且面对学生，如果简单地准备一些教具，随便找些礼物，学生也不会对这节课感兴趣。怎么办?我灵机一动，我身上戴的如ring戒指、bracelet手镯、haircut发卡等不就是很好的礼物吗?于是，我利用这些东西，引出了我们要学的句型。听完我的答案，学生都笑了，课堂气氛非常活跃，然后再让他们自己运用这些句型询问周围的同学，学生都积极地问答，这节课气氛活跃，学生对这些句型掌握得非常好。整节课也自然转化成一堂新课标所倡导的生成性课堂教学，符合“课程不是在课堂之外先于实践就规定好的，而是师生在从事创造性的课堂实践中创造出来的”新课标理念。因此，教师在课堂教学中应善于捕捉和巧用生成性动态教学资源，根据学生和课堂发生的变化对自己预设的教学提出富有创意的调整。

悉心教导，增强学生自信心

学生是一个稚嫩的群体，需要教师多方面的引导和关注才能使他们获得良好的学习方法，培养出对学习的兴趣，在快乐中掌握知识。学生的自信心是学习成败的关键因素之一。当然，学生对所学内容是否有兴趣也源自于他们的自信心。倘若把知识比作阳光，那兴趣便是吸收光能的绿叶，自信则是支撑繁茂绿叶的枝干。树木要茁壮成长，没有坚实的枝干无法经历风雨，又怎能享受那灿烂的阳光呢?

因此，教师必须注重形成性评价对学生的作用。形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以奖红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现，学生都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。

三、让小学生爱上英语课

精心导入，激发学生学习兴趣

小学生的注意力不易集中，很难整节课都保持高度集中的注意力，课前的十分钟与课后的十分钟是学生注意力最分散的时候，而上课伊始，是否能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，对整节课学生学习注意力的保持与兴趣的激发起着十分关键的作用。正所谓：“良好的开端是成功的一半。”特级教师于猗老师提出：“在课堂的教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”一个良好的导入就如同是一块磁石，可以紧紧把学生吸附在它的周围，可以在最短的时间内集中学生的注意力，激起学生学习的激情，使学生在最短的时间内学习与思维进入最佳状态。

如在学习“能被3整除的数”这一节内容时，我告诉学生他们可以随便出数，我立刻就能说出这个数能否被3整除，学生对此半信半疑，有不少学生主动提出几个数来让我判断，当我速迅说出答案后，学生立刻展开验算，发现我的回答完全正确。学生感到非常惊奇，他们奇怪为什么老师不用计算就能准确地判断出数能否被3整除。这样学生探究的兴趣油然而生。

课中引导，培养学生学习兴趣

在导入环节激发学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，这只是成功了一半。接下来课堂的主要部分讲授环节还要相机诱导，保持学生的注意力，不断地激起学生学习的热情。如“能被3整除的数”在成功导入后，我告诉学生我并没有什么特殊功能，之所以能够快捷而准确地判断出这些数能否被3整除，是因为我掌握了一个规律，然后我让学生观察刚才他们让老师判断的这些数的特征，来总结能被3整除的数的特征。学生猜测了许多种，如末位数是3的倍数，个位、十位等都是3的倍数。

我一一举出数据让学生进行验证，学生发现刚才所猜测的都不正确。此时我再次引导学生思考，这时有学生大胆地提出：我发现这些数个位和十位上的数加起来能被3整除，这个数就能被3整除。然后列举出一些数来验证，每次都正确，进而使学生掌握了能被3整除的数的特征。学生自己发现了规律脸上现了喜悦的神色，真正实现了学生的主体地位，学生享受到了成功的喜悦与的乐趣。这要比教师直接讲解，毫无悬念地给出答案效果要好得多。在这样的学习过程中学生积极动脑，主动参与，思维得以激活，经历了知识的主动构建过程，体会到了学习的乐趣，对学习产生了积极的情感体验，有效地培养了学生学习数学的兴趣。

四、引导学生积极主动地学习英语

注重训练，培养习惯，让学生爱学

注意对学生进行科学的、有序的训练，使之形成良好的学习习惯。对学生的思维操作、观察、表达等各种能力进行训练，让学生的多种感官积极参与学习活动，并注意培养学生的合作精神，集体观念，创新意识和竞争意识，使学生纵向，横向发展都得到训练，形成良好的学习习惯。我国著名的教育家叶圣陶先进断言："什么是教育?简单的一句话，就是要养成良好的习惯，这是个极为重要的教育思想。"学习是一种主动的、自动的、持久的学习行为方式。良好的学习习惯形成，能够调动学习的积极性和主动性。

优化过程，教会方法，让学生会学

优化教学的核心问题是最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使师生以最少的时间和精力耗费，去获得尽可能大的教学效果。优化教学过程，就要引导学生积极主动地参与学习，主动地发现问题、分析问题、解决问题，学会有根据、有条理地思考，注意利用知识迁移、勤于动手、善于用脑、注重实践、强化技能，使学生在获取知识的过程中掌握学习方法，学会学习。

ppw英语课堂教学步骤

PWP教学模式，即:pre-listening,while-listening,post-listening。

传统的英语教学模式,也就是PPP(presentation,practice,production)模式是以知识或以教师为中心的教学设计模式,该模式注重教师的知识讲解和学生的机械练习,来求得学生对语言词汇和语法的学习认知;而新的课程标准所倡导的教学理念则强调以学生为中心、以活动为载体的教学模式,即PWP(pre-learning,while-learning,post-learning)模式。