好朋友教案反思，为三只熊造新房小班教案及反思

如何评价韩国电影《好朋友》

韩国电影玩的是故事和节奏，就算没有耀眼的特效，整部电影也不会感觉沉闷。《好朋友们》剧情有意义，是一部引起人反思友情的电影。而三位男主角中，虽然主要人物是池城，但似乎朱智勋的演技更胜一筹，在片中出演野心保险人员的他角色发挥空间更大，整部影片下来似乎他才更像男一号。

如果说看命运的车轮碾压人，使人窥见人性的多面是这部影片成功的地方，那么失败的地方亦很明显。部分人说看《好朋友》哭成猪头，是因为那些煽情的桥段。民洙的死，民洙的遗书，告诉好朋友们“没有我你们会过得更好吧”；仁贤在机场中刀后还摇摇晃晃出来和贤泰对视，看着他离开，然后以那封遗书为安魂曲死在机场的座椅上。如果影片本身的张力足够，其实不需要用这样俗烂的桥段换观众的几滴眼泪。好的电影，是和你达成一个默契，让你有所感，即见好就收的君子做派，而不是讨巧地让你产生预期的情绪。《好朋友》本可以做得更好。

为三只熊造新房小班教案及反思

喂三只熊造新房小班教案及反思，小班小朋友有三个好朋友是小熊，老师在这节课里教育幼儿要有耐心，爱心，还有要爱护小动物，老师告诉小朋友要给咱们的三只小熊建造一个新房，小朋友可开心了，有的拿来纸板儿有的拿来浆糊有的拿来尺子，大家齐心合力给三只小熊盖了一间漂亮的小房子，小熊开开心心的搬了进去非常快乐

和我的好朋友闹掰了怎么办怎么办

反思：跟朋友闹翻以后，等冷静过来，要仔细想想你们之间到底发生了什么事情，矛盾点在哪里，是不是真的解决不了，你需要主动的去找你的毛病在哪里也不要傻傻的去以为就是朋友的错，自我检讨，就算错的是他，在你承认错误后，他也会慢慢意识到自己的问题；

你的女朋友还能成为好朋友吗

最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人

——高尔基

说实话，很遗憾自从大学以后就很难再交到朋友，我有很认真的反思过自己，从性格到为人处事，或者到更多个交往里的小细节里去寻找答案，但后来想了想之后也就都不了了之了。

我想大概是自己骨子里也藏着一些小脾气小傲娇的吧，因为虽然我不完美，但你看不到我内心里的真实，错过这么一个可可爱爱的人，那就当我们没缘分了。哈哈。

不过调侃归调侃（不管是出于小傲娇还是自我安慰或者自嘲），但反观中学时代的交友经历，也确实能在现实里给这样的局面找到更合理的解释答案。

成年人的世界里，维持表面的和谐体面关系就已经觉得够难了，那还怎能去乞求一段交心的感情，然后去期望得到一个知心朋友呢？

到了大学和社会以后，脱离了原本只有课本、考试、老师、同学的封闭生活，我们没了约束，有了更多的自由，我们都有各自想追求的方向。

不同于中学时期一群人为一个目标而共同努力奋斗的生活，不同于青春年少时可以小打小闹，可以互诉不成熟的敏感小心思，大家来到新环境，遇到新的人，带着新的心情，在新的年龄里总很难去表达旧时光的一个我，在自由的空间里也难以主动付出精力去了解彼此吧。

而不交心的感情，是很难得到进一步的发展去成为好朋友的。

我们也渐渐会发现，日常生活细节里的不同，相处节奏的不合拍，连维系体面也不是很容易，那就不求太多，我们默契着当好彼此的室友、同学就好。

得之我幸，不得也就随缘了。

大学毕业时，一群人曾很认真的坐下来一起聊天诉说毕业的不舍和遗憾心情。大家无一不为这即将结束的大学生涯感叹不已。

感叹时光的流逝，感叹大家从此就要分道扬镳，而彼此之间连好好的一次互通交心都没有。

当有人问起，如果大学再来一次，我们还能够弥补遗憾，去做得更好，彼此之间就能够成为真心朋友吗？

大家有一瞬的停顿，然后却没有过多的讨论，一笑而过或者含糊其辞的就这么转移话题了。

后来我知道，说假设不过是树立不能实现的期望，而我们不再对此表达，大概是都心照不宣的隐藏了自己的真实。

你知道吗？彼此在过往的时间里，本已为此付出过精力和退让，才得以有着现在的体面。

曾好多次，为了不撕破脸，我们都凭着理性里的教养将自己的坏脾气往回拉了又拉。

再来一次，还能做得更好吗？可能自己也不太确定。

不是有句话这样说：“大学里寝室关系处得好的话，你的大学就是一个寝室的大学，否则，那么你的大学就是一个人的大学。”

这句话听起来有些心酸又让人疑惑。

难道，人与人之间真有这么难吗？

有人说，大概就是到了这个阶段，作为一个成年人要去体会成长的一段时间吧。在转折的时期，总是有困难的体验的。

大学之大，也并不意味着你能在这个大环境里找到属于你的集合啊。

在这里，乐观看待的人，也就对此不以为然了。

而敏感内心要纠缠原因的人，也许就是期望的太多，改变的太少，然后久而久之就回避内心，默认了现状。

很长一段时间，我为这奇奇怪怪又无法做到洒脱的感觉迷茫。

不过啊，改变不了，已经这样了，不是吗？

尽管你觉得你们之间的相处，应该可以有更好的方式，但是终究会与一些人分别的啊。

只能在心里感叹一声，还是很高兴认识你们呀，但好遗憾的是，我们就要错过了，以后就是熟悉的陌生人了。

和朋友聊起这段感受，感叹一些人离开和疏远的遗憾，他们啊，明明在你人生里留下一段记忆，明明彼此相安无事，却为什么无论怎样也无法成为好朋友呢？

朋友说:“你要接受一些人只能陪你走完一段路程的现实，彼此相安无事也算是一个圆满的结局。”

而且，“真正的朋友是不需要为此过多劳心矛盾的，真正的朋友不只有表面现象的体面，还有毫无保留的优缺点展露，我们能够成为真心朋友，是因为朋友身上好的坏的方面我们都接受，都愿意付出真心去信任理解对方啊。”

还有，谁说相识一场，就要成为好朋友。你可以选择，可以自成一方，是可以拥有自己的小傲娇的。

我很欣慰庆幸，能够在很久以前就得到能够交心的朋友。

真心难得，所以，尽管我不喜欢成年人交往里的规则和过程结果，但我还是想怀有理想乐观的态度来看待它：

遇不到合拍的人就当没缘分好了。

但如果你能够在所谓的距离产生美的年龄里找到一个知心朋友，那真的是一件很美好的事情呢！

何为“好老师”

1、一个有责任心，把教书育人作为事业来做的人。2、一个关注学生、关心学生、关爱学生的人。3、一个善于学习、善于总结、不断完善、知识渊博的人。4、一个对传授知识态度严肃严谨的人。

5、一个风趣幽默、豁达乐观、严正而又宽容的人。

6、一个平等对待学生（指老师本人和学生的关系）的人。

7、一个公平公正对待学生，对每一个学生一视同仁，不偏见、不歧视学生的人。

8、一个乐于了解学生，善于和学生沟通，勤于和家长联系的人。

9、一个学习上对学生严格要求，生活上对学生爱护有加的人。

10、一个言出必行，一诺千金的人。

11、一个言行一致，以身作则的人。

大班科学神秘的化石教案及反思

活动目标：

1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。

活动准备：

1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。

2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。

3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。

活动过程：

1、导入活动：神秘的恐龙蛋

——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）

——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）

——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。

2、交流：我所知道的恐龙。

——这段时间我们已经和爸爸妈妈一起收集了很多恐龙的资料，现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？

——幼儿交流讲述。

3、设疑：我还想知道什么。

——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。

——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。

4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。

——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。

——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。

5、恐龙是怎么灭绝的？

——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。

——幼儿自由讨论、猜测并交流。

——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。

6、结束活动：玩恐龙蛋。

——幼儿自由玩恐龙蛋玩具自然结束。

活动建议和延伸

1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。

2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。

中班保护恐龙蛋教案我来回答

【活动目标】

1、能够根据流程图的步骤尝试独立使用乳胶、报纸、颜料、等不同材料制作立体的恐龙蛋。

2、能够给恐龙蛋创意设计不同的花纹，着色时能使用由浅入深的顺序。

【活动准备】

1、鸡蛋、鹌鹑蛋、恐龙蛋的PPT。制作恐龙蛋的流程图。

2、了解肉食恐龙和素食恐龙及翼龙等。

3、废旧报纸、餐巾纸、白胶、颜料、毛笔、放恐龙蛋的托盘。

【活动过程】

一、开始部分——谈话导入。

教师出示鸡蛋、鹌鹑蛋的图片，提问，为后面的恐龙蛋铺垫。

师：你们看看这是什么蛋，它长得怎么样？

幼：（1）鸡蛋，椭圆，光滑。（2）鹌鹑蛋，小，有花纹。

二、展开部分。

1、教师出示恐龙蛋，引发幼儿的思考。

师：今天老师给你们带来一种神奇的蛋，猜猜这是什么蛋，它长得怎么样？（实物）

小结：这是恐龙蛋，它非常大，而且又有很多好看的花纹。

2、教师讲述恐龙妈妈丢蛋的故事，激发幼儿（jy135幼儿教育www.jy135.com）制作恐龙蛋的兴趣。

3、教师讲解制作恐龙蛋的步骤，教师示范。

师：侏罗纪的恐龙们觉得我们小朋友都很聪明，想要请小朋友再来帮他们一个忙，你们愿意吗？看看这次的任务是什么呢？

师：他们想请小朋友们帮他们做一个蛋。你们想做什么恐龙的蛋呢？

师：那我们要怎么做呢？

教师示范，边说边做。

（1）首先，将报纸团成一个圆。

（2）然后，糊上一层餐巾纸用白胶蘸上。

幼儿园中班到恐龙国探险的教案我来回答

目标：

1、有主动探索恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。

2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点。

3、知道动物是人类的朋友，我们要保护自然，使动物们很好的生活。

准备：

1、幼儿收集各类有关恐龙的图书、玩具。

2、各种各样的恐龙图。

过程：

一、摆设好幼儿收集的恐龙资料，引出谈话。

“前几天我们正在进行《有趣的动物》的主题活动，有不少小朋友帮助老师收集了好多有关恐龙的资料，那今天我们一起来看一看，说一说。”

二、幼儿自由讨论自己所知道的恐龙秘密。

1、“你们知道恐龙吗？你知道恐龙长得什么样？请你和边上的好朋友一起讲一讲。”（幼儿自由讨论）

2、“老师发现小朋友对恐龙很感兴趣，我想请几个小朋友来介绍一下你所知道恐龙。”（请1~2位幼儿介绍他所知道的恐龙或是他带来的恐龙资料）

三、认识几种恐龙。

“老师也收集了一些恐龙的资料，一起来看看有哪些恐龙呢？”（出示恐龙图、恐龙模型）

1、你知道哪些恐龙？

2、它爱吃什么？

3、他长得什么样？

（把吃植物的恐龙放在一起，把吃肉食的恐龙放在一起）

四、给植食恐龙和肉食恐龙分类。

1、“这些都吃植物的恐龙我们把它们叫做植食恐龙。看看有哪些是植食恐龙？”（如梁龙、雷龙、慈母龙、甲龙、三角龙……）

2、“这些吃鱼啊，小恐龙的恐龙我们把它们叫做肉食恐龙。哪些是肉食恐龙呢？”（霸王龙、鱼龙、翼龙、鸭嘴龙……）

3、“请大家仔细观察一下，吃植物的恐龙和吃肉食的恐龙长得什么地方不一样呢？”（植食：身体大、脖子长、尾巴长、牙齿平平的……；肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齿很锋利……）

五、了解恐龙生活的时代。

“恐龙生活的年代离我们很远很远，那你们知道恐龙是生活在什么年代的？”

（三叠纪：恐龙出现——侏罗纪:恐龙繁盛——白垩纪：恐龙灭绝）

六、恐龙化石的秘密。

“恐龙生活的那个年代没有人，那人们是怎么知道这么多的关于恐龙的秘密？”

（我们今天所知道的一切，都是由恐龙的化石得来的。科学家们根据恐龙的化石来推算恐龙生活在什么时候，它们长什么样的）

七、恐龙灭绝的奥秘。

1、“现在我们还能看到恐龙吗？”（灭绝）

2、“恐龙为什么会灭绝的呢？”（自由讨论讲述，并渗入环保知识：动物是我们的朋友，我们要保护好环境，使动物很好的生活。你们知道怎样保护自然环境吗？如不垦树，保护水资源……）

（恐龙为什么会灭绝，有好多的说法。真正的答案是什么，人们还不知道。还有好多我们不知道的恐龙，希望小朋友认真学习，将来长大了也来研究恐龙，把正确的答案告诉大家。）

会跳舞的小动物教案反思

整个这节课生动有趣，设计合理，风趣幽默，吸引孩子的注意力，孩子们积极配合，喜欢与小动物做朋友，通过这节课，使孩子们懂得要爱护小动物，保护小动物，动物是我们人类的好朋友。

我们要与动物和谐相处，才能保护大自然。

总之，这节课是一节非常成功的课，收到了非常好的效果。