拔苗助长教案教案-摇篮网

中国家长到底有多难

我孩子他们班有个女家长，是个奇葩！

每次家长会她都是风风火火的，总是迟到，开个脏兮兮的，二手的捷达，每次早上停车，都能造成学校门口一片拥堵。

该女子开车手艺超级烂！三米长的停车位，她总是慢慢悠悠，左打轮右打轮，然后再下车前瞅瞅，后瞅瞅，然后上车往前蹭，往后挪。

左右前后，腾挪至少五分钟，给后面的出租车司机急得嗷嗷的。

该女子扯着脖子大吼：着急你能飞过去啊！

然后，搞得司机满脸通红：这个虎娘们，咋这么虎！

是的，该家长超级虎！

就说，我们家长会，家长们都是提前到，整整齐齐坐在那等老师，该女子每次都迟到。

就这一次早到。

班主任夹着教案进屋，哪个家长把车子停了两个车位，麻烦挪一下哦！校长的车子停不进来！

该女子忽然站起来：我的车子停得刚刚好，那么多地方，偏偏停在我的车子跟前！

给班主任怼得语无伦次：你……

该女子叫王月娥，从名字你就能听出她是个幺蛾子！据说是某个单位的会计，传说女会计都挺特别的。

于是，我们都离她远远的。生怕这个五马长枪的女人，给自己惹上事端。

王月娥每次都穿着一件米黄色的妮子大衣送孩子，一年四季，除了夏，天天天如此，妮子大衣的颜色掉了色。袖口起球很严重，看起来就是一个不修边幅，寥寥草草的女人。

感觉头发都成柳了！

班主任对她也不算友好，王月娥是班级唯一刺头的家长，班级群里总是能在半夜听到王月娥的嘶吼声，麻辣，隔壁的！天天留这么多的作业，能写得完吗！我明天还要上班吗！

家长也是习惯了，没有一个人站出来，替老师抗雷。

班主任也是听见就当没听见，碰到这么个玩意，谁也不敢招惹，这女人实在是彪悍。

一次，王月娥在群里问作业，一男家长礼貌地回复，班主任也是很忙的，请这位家长平时多抽点时间看看手机不好吗！

这下子王月娥可火了，在群里把那个男家长损得差点退群：你来舔来了！哪里轮到你了……

然后，那天晚上至少几百条，王月娥一个人的语音，把我的手机听得都卡住了！

就这么豪横！也是醉了！

最劲爆的是临近中考的家长动员会。

王月娥整整迟到了二十分钟，整整一个小时的动员会，她迟到了二十分钟！

班主任也是急眼了，王月娥刚进屋，班主任就把她喊住了：这位家长，你还有没有点责任感，马上就中考了，一个小时的动员会，你迟到了二十分钟，大家每人等你了二十分钟。

王月娥没吭声，坐在了后排的空座上。

班主任：现在个别家长不负责任，马上要中考了……我真么辛苦，你们当家长的也得操操心啊！

王月娥蹭得站起来，你有完没完，你老师要干啥，教训我是吗！你当老师累，我当家长得不累吗！

我一天天的，差点没让孩子逼死，天天下班看着他写作业，我一个人下班就是七点了，到家做饭都来不及，我不想给孩子伺候好好的！

我快要疯了！王月娥突然眼泪飞溅：我不想天天把孩子搞得好好的，我有时间吗！天天伺候那个太太，瘫痪在床，拉屎拉尿！谁特码可怜我！

月娥嚎啕大哭，你们都欺负我！我一个女人我容易吗，带这个孩子，那你们还天天逼我！

我早上五点起来给孩子做饭，然后再给老太太做饭，然后给孩子送到学校，还得回家给老太太背下楼晒太阳。

中午还得从单位回家给老太太做饭，我一天天跟傻子似的，你们还折磨我，我不活了！我现在就死去！啊啊，说着王月娥就奔着窗户去了。

家长们赶紧给抱住了，老师在前面听得眼泪巴巴。

总之，那个动员会成了王月娥的哭诉衷肠现场，连我都被感动了。

家长们围上去劝，王月娥哭得越发的欢实，我家那位，孩子爸爸瘫痪在床上七年了，七年了！我天天伺候，再伺候他妈，那个该死的老太太，还有个孩子，我累死吗！

啊！啊！王月娥眼泪飞溅，鼻涕过河，哈喇子成线：我不想抽时间陪陪孩子么！可我哪有时间啊，我可怜他娘俩，怕他俩在家吃不上饭，我天天折腾一天折腾四五趟，我开车手把还不行，那天差点给人撞了……

麻辣，隔壁的！我可怜他们，谁可怜我啊，我这个命啊！

那天散会，班主任把王月娥留下来了。两个人在教室半天没出来。

我们在校门口，就听见王月娥放肆地哭吼。

那个晚上，班级群超级的安静。

那个上次被王月娥骂的狗血喷头的男家长发了一句，月娥姐，好点了吗！

别叫我姐，我没你大！

姐，我属猴！这里岁数应该我最小。

告诉你少来这套，你叫不叫我姐，我属猪。

那天晚上，群里有一百张笑脸。

我想大概就是，大家想默默地，竭尽全力的，尽可能地抚慰一下这个可怜的，苦命的女人吧。

孩子们毕业，她家孩子据说连普高都没考上。

家长们自发的组织一次聚会，王月娥不来。

后来，还是班主任亲自开车给她接来的。那天晚上，王月娥喝多了，趴在班主任的怀里哭得瑟瑟发抖：麻辣，隔壁的！下辈子，我要找个有钱的，找个身体好的。老师，我对不起你们，更对不起我的孩子啊！

那天晚上，从来不喝酒的家长，都喝不少。一个孩子的姥姥都喝了半杯，姑娘啊，你咋这个命啊！

再后来，王月娥兼职做起了微商，朋友圈卖茶叶，我们全班家长几乎都成了她的客户，包括老师。

为什么人们会对火速提拔为副校长的90后女教师提出质疑

学校一个女的后勤副主任，直接提拔为副校长。大家言论纷纷。

首先是，她是后勤副主任，按理，她的主任呢？为什么不提她的主任当副校长？其次，还有其他主任呢？比如，教务主任，办公室主任，政教处主任呢？他们的能力都比她差吗？为什么不提拔他们当副校长？

人们提出质疑，主要是因为“她”，人们看到一个女性的晋升，从来没有想到过一些正常的理由、原因和合理性，而是想歪了，都认为是通过开发人生游乐场获得了晋升的资本，获得了相关领导的青睐，才获得了快速的提拔。

有这种情况，但不是普遍性。

我也是“她”，不过不是30岁的时候获得飞速的不正常的提拔，但我也获得过不理性的提拔。

2006年，我所在的学校后勤副主任职务空缺了，当时我是教学骨干，但是却是后备干部，学校为了培养我，就先安排我到后勤当副主任。我是编制在教务，职务在后勤，学校为了给我级别而已。

2007年，我借调到组织部电教办，从事网站开发。一直到2010年，我依然挂名学校的后勤副主任，教学、科研也一直没停过，是用业余时间完成网站开发的。当年，我直接回学校当分管教学科研的副校长，众人错愕。

校里面的人很清楚，我是能力使然，从教学、科研和文凭上说，当时的办公室主任、教务主任、后勤主任、信息处主任、学员处主任等都没法跟我比，我上位理所当然。但是，这几位主任也是对副校长这个职位有觊觎，所以当时社会上就流传，我从组织部“空降”学校，是卖的，是花瓶，是脸蛋儿竞争结果。

我脸蛋好不假，身材好也不假，但那不是我的错，如果错，也是我父母的错。可是我不是凭脸蛋，而是凭业绩，凭才气的。教学成果，学术论文，我都明显高于其他人。

我就不明白，当时风华正茂的我，凭什么就不能当副校长，凭什么我就凭自己的姿色上位？凭什么传得沸沸扬扬，说我和部长关系不正常？他一个中年油腻男，我能看上他？！

从年龄上来说，当时我也有优势；从性别上来说，要提拔女干部，当时校领导都是男的；从民族上来说，要优秀提拔少数民族干部。我的提拔有错吗？

我们的教务主任跳得很厉害，到处告我。后来不行了，因为我上来是分管教学和科研的，直接管了他。他实在受不了，辞职了。

唉??，╯﹏╰，怎么说呢？看淡晋升，看淡流言蜚语，看淡世间冷暖吧！

再说明一点，我硕士研究生毕业，教务主任是大专毕业。

后来，2012年我调到党委部门工作，任正科级副主任。2015年，到地方志办公室任主任，2017年，回学校任常务副校长，全面主持工作。今年，退居二线了。

我只想说，希望大家理解女性，理解性别平衡，保持正确的性别文化吧！从副主任到副校长，没有什么不可以，只要有能力。

到底该怎么教孩子认字

教孩子认字，首先要看孩子的年龄。孩子太小，认字超出孩子能力范围，这个时候教孩子认字，费力不讨好。个人觉得三岁以上的孩子，可以适当在玩乐中教孩子认字，但切忌不能生搬硬套，拔苗助长！

家里两个孩子，我是怎么教她们认字的呢？

一、汉字和实物相结合，抽象的汉字，孩子不容易理解，更记不住。如果结合实物，理解起来就容易多了！对我女儿最有效的一个认字方法是，每次出门，看到街边的广告牌，那些字都很大，数量也少。我就教她认招牌上的字，告诉她招牌上汉字的意思！孩子认了字，知道这个店是卖什么的，那个店是卖什么的，又形象又具体。很快她就能记住我们楼下那条街，招牌上所有的汉字！

二、鼓励和激励孩子，提高孩子自己想认字的积极性。孩子都特别喜欢听故事的，三岁以前可以边翻书边看图边给他讲。三岁以后，就选择字大一点的绘本，讲的时候用手指着字，慢慢读，让孩子对认字有兴趣，知道会认字就可以自己看喜欢的绘本！这样边看绘本边认字，可以减少孩子对认字的抵触情绪，增加认字积极性！

三、利用好的工具，再加科学的认字方法，可以事半功倍！现在科技发达，很多学习机构开发出的认字软件科学有趣。选择的学习内容都是适合孩子年龄段的，孩子也乐意接受！

四、放松心情，不要太在意孩子认字的数量，不要给孩子太大压力！有的家长希望孩子是天才，一目十行过目不忘！但那多半是别人家的孩子！所谓物极必反，孩子太小，接受能力有限，逼得太急，只会让孩子产生畏难情绪，不愿意再学习！

综上所述，教孩子认字，切忌单调枯燥只看结果。一定要耐心的在生活和玩乐中循序渐进慢慢教！每天进步一点点，长年累月下来，孩子一定会送给你一个惊喜！

家长如何教孩子认字

识字的方法很多。方法的选择依据最最重要的。有两个依据，一是字，什么叫字，字是表示什么的？识字识什么，也就是字音，字形，字义和用法四会。还有汉字的造字法，这是根据字选择识字的方法的依据。二是根据人的认知记忆的规律选择方法。这里还有一个问题弄清楚，语言与文字有什么联系。语言就是说话，那么说的是什么呢？说的是我们认知的万物，用语音表达的。字是什么呢？字是用符号表达的万物。孩子会说话就说明心里有万物，只不过不知道用字表达事物。识字就是建立文字理念，并把语言转化成文字过程。一般五岁的孩有大量的生活语言，也就说心里有万物。我用五岁的孩子，用一个假期，早晨十五分钟，教十五个字，目的是训练观察记忆的习惯的培养不是为了单纯的识字，一个假期轻轻松松学了五百字。具体做法，利用孩子的生活语言，拿出一个字我念出读音，让孩子在语言中发同音的事物，人字孩子很快找出发人字音的事物，这叫用语音教字音，在用语意教字义，孩子能说出知道的很多词，什么大人，男人，工人……这叫用联想，想像识字记看看字的偏旁部首与字义有关系，孩子看到偏旁部首就知道与什么事物有关系就能快速的在语言中找出相对应的字。拼音拿下，即能识字又能阅读。识字就是大人把孩子的语言与字连接。