教案设计思路？幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写

教案书写优缺点及建议

教案书写的优点是可以让教师更好地准备教学内容，保证教学质量和教学效果。缺点是可能会花费较多时间和精力，对于一些临时调整或突发情况可能不够灵活。建议教师根据具体情况，合理地安排教案书写的时间和内容，同时也要灵活应对课堂上的情况，保持一定的教学自由度。另外，可以参考一些教育专家的理论和经验，结合自身教学需要，不断完善和优化教案书写的方式和方法。

幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写

幼儿园教案设计理念如下：

一、分析教材：分析教材的课标、分析教材的作用、地位等；

二、分析幼儿：分析幼儿已有知识水平、分析幼儿的学习状况、学习需要；

三、设计教学目标：分析教学重点、难点；

四、教学准备：学具、教具的准备设计教学过程。

幼儿园教案设计思路如下：

一、活动名称：活动名称要简洁明了，如果是综合活动或半日活动，也要注明。二、设计意图：扼要阐述活动设计主题内容选材背景，对整个教学活动设计的思路等。三、活动目标：目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。四、活动准备：包括物质准备和心理准备。心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。五、活动过程：教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实。六、活动延伸：根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸。七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。

浅谈如何做好小学数学教学设计

课堂练习设计就是要针对不同的课型，采用不同的练习设计方法。

1、新授课的练习设计。

新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。

一般的说，在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练习，“铺垫题”的设计大致有两种类型：一类是完全由与新知识有关的旧知识组成的题目，通过有目的、有组织的复习，为引进和学习新知识搭桥铺路，从而为促成新知识的迁移作好准备；另一类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识，分层出现，要求学生逐步分析解答，有意识地分散教学难点，从而为学生顺利地学习新知识做好思维上的准备。

讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

练习设计的艺术是教师紧紧围某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，其常见的形式是：基本题(与例题相仿)——变式题(比例题稍有变化)——综合题(新旧知识的适当结合)——思考题(仅供学有余力的同学练习)。

体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。

2、练习课的练习设计。

练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计练习。

目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的技能技巧。

应在练习的形式、层次和安排上狠下功夫。

常见的练习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。

(1)巩固练习。

这是新授课的补充和延续，目的是进一步引导学生巩固和加强新知。

(2)变式练习，即变换概念、图形、应用题等非本质特征，突出其本质特征的一种练习。

在练习课上经常应用这种练习，对学生概念的正确形成、图形特征的认识、应用题的结构特征及解法的掌握，有着显著的效果。

(3)综合练习，就是注意把新旧知识放在一起或把相关的不同的知识放在一起而进行的练习。

一般有五种形式：①统一计算法则的综合练习；②进行知识间比较区别和联系的综合练习；③进行知识归类的综合练习；④单一知识练习到复合知识的综合练习。

例如教了归一应用题后，可进行与一般应用题进行复合应用的综合练习；⑤以一个单元的内容进行综合练习等。

3、复习课的练习设计。

复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化，以便巩固基础知识，提高基本技能与技巧。

复习课并不是把所讲述的内容简单地重复、再现，它不同于新授课和练习课，因而在练习设计上，要服从复习课的“查漏(缺漏知识)、系统、加深、提高”的特点。

常见的练习形式有巩固练习、归纳练习、引伸练习、发散练习等。

(1)巩固练习。

复习课的巩固练习要抓住重点知识、主要的能力要求，可抽取某一部分内容或学生的疑难问题有针对性地设计练习题，目的是让学生排除错误，加深、提高。

(2)归纳练习。

主要是学生学完某章、某节或某一单元之后，对知识进行系统的、条理化的整理而设计的练习。

它一般采用归纳要点、列表总结、列表对比等形式来进行。

(3)引伸练习。

即在复习课上以某一类知识为起点，把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚、由易到难、由浅入深的系统练习。

其目的有二，一是拓宽学生的知识面，加深学生对某一类知识全面、深入的了解；二是促进学生用基础知识去解决实际问题，进而提高解题能力，更好地形成技能技巧。

(4)发散练习。

即在复习课上引导学生从某一类知识出发，紧紧围绕这一类知识内容而进行的多种形式的练习，其目的是把封闭性习题变为开放性习题，以开阔学生的思路，让学生从多方面、多角度来理解问题的实质，培养学生灵活运用知识解题的能力以及多向思维能力。

先写教案还是先备课

先写教案和备课的顺序是：先备课，后写教案。

备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路、教学方法和写教案等。

写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

三峡课文的设计思路

内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。

教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用“研究性”方式学习文章，培养自主研究学习的能力

教学思路包括哪些内容

教学思路包括教学目标、课程设置、教学形式、教学环节、教学时间安排5个方面。教学思路是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

教学思路，是指教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程，即这节课从什么地方出发，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。就阅读教学来说，我们用“思路”一词来概括对教学进行思考、进行安排的过程，也用它来分析已经完成的教学过程表现了一种什么样的思维走向。

怎么复习教师资格证考试中的教学设计

谢谢朋友邀请。

作为老教师，教书将近四十年，却从没参加过教师资格证考试。因为我读的是河南大学，原本就是师范学校，加上又是第一届七七级，所以后来直接当老师，直接颁发教师资格证，其颁证的考试环节全都减免了。

所谓“不入虎穴，焉得虎子”，由于考试环节的减免，缺乏了实践和经验，所以对您的问题，我只能说声抱歉。