我会排队教案？会潜水的橘子教案-摇篮网

中班关于动植物生长的教案

1.初步了解植物的的生长环境，对植物的生长感兴趣。

2.乐意自主地进行探索活动。

活动准备

植物宝宝图片、视频、操作包、记号笔、蜡笔等

活动过程

1.出示图片，引起兴趣

师：瞧，植物宝宝来看小朋友了。小朋友们好！奇怪，植物宝宝怎么看上去不开心了呢？原来植物宝宝有事请小朋友帮忙，他们想要回家，可是不知道家住哪里了？

2.介绍游戏，提示操作要求

师：谁愿意来帮帮植物宝宝找家呢？

介绍玩法：玩的时候请想一想植物宝宝的家是住在地下，还是地上，或是长在树上？请你在这幅图上找到相应的.位置，贴上各种植物宝宝。

3.经验交流

a.你帮哪些植物宝宝找到了家，它的家在哪里？

b.揭示答案（观看视频）

c.检验结果：看看你给植物宝宝找的家正确吗？

4.小结：其实，有的植物宝宝住在地上，如：青菜、菠菜等，有的植物宝宝住在地下，如：土豆、萝卜等，有的住在树上，如：苹果、桔子等，可是，还有些植物宝宝住的家很奇怪，回去找找吧！

5.延伸活动

参观无土栽培、现代农业园区等。

活动生成及建议

1.在活动期间，可以组织亲子活动：采摘桔子、挖山芋、参观科技农业园区等，还可以让幼儿照顾自然角、种植园地，感知植物的生活环境。

2.与艺术相结合，画画植物宝宝，制作植物的标本。

3.与数相结合，在区角活动中进行按规律排序。

会潜水的橘子教案

教学目标：科学概念.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感态度价值观.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。.感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重难点：重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响。教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针教学过程：一、新课导入：一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体）师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示）学生分析师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。学生回答预设：学生：没有关系师：你有什么依据？生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。师：那在这些数据中还有没有这样的例子。学生举例师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。生：有。比如。。。。。师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？生：没有体积的分析：师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。（点击课件）师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？学生回答。……课件罗列两次排序照片师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！生：嗯师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！学生分组讨论。预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？生：它的轻重师：哪个条件是不变的？生：重量。师：改变一个条件，其他条件必须相同，这种研究方法我们叫什么？生：对比实验。（教师板书记录）师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？学生对比前一个方法回答。二、控制其他因素进行研究：师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？生：研究体积。师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？生：体积。师：是的。这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。生回答。实验要求讲解。师：现在我们有了符合要求的材料，我们一起来看一下实验的要求。（课件出示）师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。学生领取材料并分组活动。实验结束汇报。师：通过刚才的实验，你有什么收获？学生回答，课件辅助出示：课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。三、我们的挑战：师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题）学生小组讨论一下。师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。分组活动。汇报，交流。师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中）师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？学生介绍师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？（课件备注）学生回答。机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？学生回答。难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？四、生活中的应用。师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！（播放潜水艇的原理视频）师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？生：体积不变，改变重量。五、激发兴趣，课外延伸。师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼）师：鱼在水中也能自由的上浮下沉，它是又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。2、沉浮与什么因素有关体积轻重有关体积相同轻重不同重易沉体积不同轻重相同小易沉记录表一重量相同时，物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单体积情况最大较大较小最小在水中的位置通过实验我发现_______________________________________________________________________________________________________。记录表二体积相同时，物体的沉浮与轻重关系的研究记录单轻重情况1号球2号球3号球4号球15克13克9克5克在水中的位置通过实验我发现______________________________________________________________________________________________________。

中班艺术彩色风筒详细教案过程

活动目标：在圆柱体上绕线。根据缠绕的圈数判断线段的长短。活动准备：幼儿每人一块圆柱体积木，上面有一段彩色线(线的一头固定在圆柱体上，各圆柱体上的线长短不一)。粗细相同的圆柱体五个，上面缠绕彩色线2—6圈，l一5的数字标签。幼儿活动材料第三册第25页，彩色笔。活动过程：绕线圈。幼儿操作小教具(圆柱体积木)，将线段整齐地缠绕在圆柱体积木上，然后用手按住线头，数一数自己绕了几圈。将线段放开，与同伴比一比线段的长度。与同伴交换圆柱体积木，再次缠绕比较，感知圈数与线段长短的关系。按线段的长短给五个圆柱体排序，并依照从大到小(或从小到大)的顺序，贴上1—5的数字标签。出示已缠绕线圈的五个圆柱体积木。比一比哪个圆柱体上绕的线最长，哪个圆柱体上的线最短。比长短。请幼儿翻开活动材料，指导幼儿观察画面内容，理解操作要求。数一数不同颜色的绳子分别绕了几个圈，找到相应的长短标记后连线。观察、比较各种颜色彩条的长度，给相同长度彩条下的灯笼涂上相同的颜色。请几名幼儿展示操作结果，并说出自己的理由。

幼儿教师如何写教案

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。

一、教材的选择

我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

二、目标的确定

目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：1、认知2、能力3、情感

如儿歌《过桥》的目标是：

1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

2、尝试简单地仿编。

3、体验活动的乐趣。

目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；

目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；

目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。

当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。

目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。

三、流程的设计

流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。

在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程...注意完整性。