小学一年级课外阅读教案一年级综合实践正确用眼教案-摇篮网

一年级雨伞绘画教案

讲课目标，雨伞绘画课要求孩子们掌握绘画方式，独立完成任务

过程实施，老师让孩子们观察雨伞所放置位置的整体环境轮廓，房顶大小，宽窄以及上面悬挂的各种物品，电扇电棒，其他挂件，再观察房子周围四壁的环境轮廓，墙上的各种挂件，窗户，窗帘，在观察房子地面的形状形态，然后用铅笔把它们分成小块，分别勾出他们的轮廓

在观察雨伞所放置桌子的形状大小，高低桌腿的位置，桌面的大小，桌上放置的各种物品，也用铅笔把它们一个一个的小轮廓勾勒出来，在观察雨伞本身的形状，大小长短，雨伞放置的状态头尾放置的方向相对其他物质的位置，把所有轮廓连在一起，构成简笔画的初稿，涂上颜色完成任务

过程反馈对于没有完成的孩子，老师可以辅导，最后全部完成任务

三年级语文《蜗牛》一课课件

三年级上册《蜗牛》教学设计教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握本课会认字、会写字和词语。教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程：一、观图导入，揭题：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。二、情感朗读，感悟：（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。三、回顾学法，识字：1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——「展示课件第二屏」出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。（1）、同桌合作试讲。（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。四、学生练写生字，师巡视，及时指导。五、作业设计：（一）、在作业本上写本课生字。（二）、有感情地练读课文，预习课后题。六、板书设计：6蜗牛袋继熟第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。教学过程：一、揭题，走进回忆：师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。二、读文，品词析句：（一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）（二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”A、生朗读，谈体会。B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。D、学生读句子。（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”「展示课件第三屏」A、生汇报。B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。C、指导朗读、背诵。(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。B、生从文中寻找相应内容填表格——爬行的角度背上的负重爬行的方式摔下来的表现所用时间垂直平面“壳像一块大石头”挪动“没关系，我没摔坏。”几十分钟C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。【设计意图】：立足文本解读，超越文本感悟。三、总结，欣赏励志：师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词「展示课件第五屏」“路在脚下，只要走，就有希望！”【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。四、作业设计：（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。五、板书设计：6蜗牛郑晓东不畏惧不退缩不放弃世上无难事只要肯攀登第三课时教学要求：1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”。2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。教学过程：一、罗列佳句，归纳观察方法：从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。（板书：仔细观察用心思考）《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。「展示课件第六屏」出示罗列出的佳句（一）、同桌合作朗读、体会、交流。（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。（三）、归纳观察方法：看静态、动态（外形侧重于静态，活动侧重于动态。）看整体、部分强调观察顺序：由远及近（或反之）从头到尾从上到下先整体后局部。【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。二、欣赏作品，加大材料储备：（一）、欣赏学生写的半命题日记《我＿＿＿蜗牛》。（师生倾听、点评。）（二）、欣赏学生推荐的有关动物的作品。1、学生依次读，大家倾听，记录好词。2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。三、作业设计：（一）、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。（二）、预习第7课。四、板书设计：仔细观察用心思考观察方法：看静态、动态观察顺序：由远及近（或反之）看整体、部分从头到尾从上到下先整体后局部。

小学一年级科学观察雨教案

对小学一年级的学生夹说，他们年龄小，对认识事物和现象比较浮浅，所以对雨的认识要引导他们观察自然现象，教，引导他们厂办是自然界中的一个自然现象，天会回然下雨，我们也不开雨水，庄壕也离不开雨水，离开了它们会干死的，

小学一年级该如何复习、做功课、预习

小学一年级学习的关键是拼音。在孩子上一年级的时候，老师就强调了这个问题：拼音学习非常关键，因为关系到小学数年的学习生字，即使到了5、6年级，还是会有关于拼音的题目。可是学习时间非常紧张，大概就是一个月。

我仔细算了一下时间，真的就是一个月的时间，孩子的拼音课程就结束了。我的孩子在幼儿园的时候，有接触过拼音的学习，当时幼儿园的老师讲得很慢，很有耐性，一个星期也就学几个音节，所以孩子接受的蛮好。

当孩子读一年级时，这点学习过的优势就体现出来了。不管老师的节奏有多快，她都可以顺利地跟上，发不好的音节也比较少，比如后鼻音eng，比如三音节的发音，在认读的时候会出现错误和犹豫，其他都还好。

值得一提的是，孩子比较容易b和p不分，第一遍看的时候会念错，提醒她再读一遍的话，有会念对，这说明这两个拼音字母还没有掌握好，我会让她反复练习。

课外阅读是必须跟上的，会认读拼音还只是第一步。要达到看到任何一个拼音都能准确的念出，还需要阅读些有拼音的书籍。这类书籍现在有很多，包括三字经、论语、格林童话等都有低龄版本，适合一年级的孩子阅读。

当孩子每学完一课，家长可以有意识地进行复习，比如需要的背诵的让孩子背诵，要掌握的生字可以挡住拼音，打乱顺序让孩子认读，同时要求孩子进行组词练习，这对孩子理解、掌握这些生字非常有用。

怎样进行预习呢？可以让孩子先学习生字，不一定要会写，但要能认读，然后通读整篇课文，读到通顺为止，还可以把生字在课本中圈出来，让孩子对生字更加有印象。

一年级的学习需要家长特别有耐心，同时要有好的心态，特别是孩子是从零开始学习的情况下，不要和班里其他学得好的孩子比较，按自己步骤，把每一步走扎实，慢一点也无所谓。

一年级的数学数字找规律怎么教案

以下是一份适用于一年级学生的数字找规律教案：

【课程目标】

1.学生能够发现数字序列中的规律；

2.学生能够预测数字序列中下一个数字；

【教学准备】

1.数字卡片；

2.白板和马克笔；

3.等于符号卡片；

4.加号和减号卡片；

5.乘号和除号卡片；

6.带有数字的图片或卡片。

【教学过程】

1.导入：通过展示带有数字的图片或卡片，让学生猜测下一个数字。引导学生发现数字序列中的规律，例如2、4、6、8、10，问他们下一个数字是多少。

2.探究：让学生使用数字卡片组成数字序列，帮助他们发现规律。例如：1、3、5、7、9，问学生下一个数字是多少？在白板上写出数字序列，让学生找到这些数字之间的规律，例如每个数字都比前一个数字大2。

3.讲解符号：介绍等于符号、加号、减号、乘号和除号等数学符号的含义，并且演示如何使用这些符号来描述数字序列中的规律。

4.练习：让学生继续使用数字卡片，自己组成数字序列，并使用数学符号描述规律。例如：4、7、10、13、16，学生可以描述为向前加3。

5.拓展：教师给学生一段数字序列的前几个数字，让学生预测下一个数字并解释规律。例如：2、4、8、16，学生可以发现每个数字都是前一个数字乘以2。

6.结束：让学生总结当他们在数字序列中寻找规律时所学到的东西，并提醒他们在日常生活中寻找数字规律的机会。

【课后练习】

让学生练习自己创造数字序列，并使用数学符号描述规律。教师可以提供数字组成的图片或卡片供学生使用，以及一些简单的数字序列提示，例如：1、4、7、10、13、___。

幼儿园大班体验式阅读优质课教案

活动目标

1阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

活动准备

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

活动过程

一、欣赏阅读

1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?

3和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)

4与幼儿共同讨论、交流、经验。

师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的去组织这个过程。)

5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的,把这本书翻译成,让我们小朋友能看懂,谢谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演,根据故事中的对话和情节。在的音乐声中表演按摩。

2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做的?

3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)

三、结束活动