英语阅读课优秀教案(教资英语读写课是什么课)

教师资格证的初中英语学科知识与教学能力这本书怎么复习

最近在准备教师编制的复习，时间很紧张，要复习的东西却特别多，迷茫的时候就来看看知乎上已经考编上岸的大神们，看看她们的经验。就像我现在考编备考的焦虑迷茫一样，我也深知大家在资格证备考中的焦虑，所以把自己当时的备考经验写出来分享给大家，相信会对大家的复习有所帮助的。下面开始进入正题啦。

我是2017年上半年考的教师资格证，考的初中英语科目，3月份参加笔试，5月份参加面试，笔、面试都是一次通过的，大学是英语专业，非师范生，一边工作一边备考，没有报过任何班。这是我的成绩，不同于教师编制考试，资格证是过关性考试，考过就好哈！

初中英语笔试一共要考三科。我总共用了不到一个月的时间准备，因为白天要上班，所谓的不到一个月也仅仅是每天下班回家吃完晚饭收拾完毕后的那一两个小时，所以加起来的时间真的非常少，想告诉大家，像我这样一边上班一边备考都能顺利考过，你们也一定可以的，提高复习效率，相信自己哈！

笔试前两科也简单的说一下吧，供大家复习参考。

科目一综合素质，相对于其他两科，算是较简单的一科吧，也是最不枯燥、挺有意思的一科，我用零散的时间把书看完一遍，像看故事书一样，重点的知识用红笔标出，看完书后就可以做真题啦！这一科基本没有反映很难的，但也听说有在这一科挂掉2次的，而且是69分（70分及格）所以我们也不能太掉以轻心，特别提醒下大家，考综合素质时一定要快点答题，考试时间很紧张！特别是作文那道大题，分值很高，很多童鞋都是高考后好久都没写过作文了，如果不好好把握时间，很可能写不完作文！至少要写到它规定的字数，作文纸上有提示，切记！

科目二教育知识与能力，这一科对于师范生比较有优势，可以说是教育学、教育心理学的内容综合，对于像我这样的非师范生就比较棘手了，只能硬着头皮一点点的去背去记忆···复习的过程还是和综合素质一样，看书——做真题模拟题——带着错题再回去看书——考前一到两周背重点高频知识点。我是既参加过省考（即“两课”考试）又参加过国考的，对比发现，当年的省考有致命多选题，少选错选均不得分，选择题答不好很容易挂掉；而现在的国考，做做真题会发现，选择题都是单选，并不难，认真做基本可以全对。省考大题很死板，就是需要你把背过的东西直接写上去，而现在的国考出题就比较灵活了，判分也不再那么局限，之前把知识点背的滚瓜烂熟，再加上考试时根据自己的理解好好写写，至少及格是没有问题的，前提是要把整本书的重点难点、高频出现过的知识点考点熟记于心哈，还是需要下一番功夫的。

科目三英语学科知识与教学能力，这是实行国考后新增的一科，也是普遍反映较难的一门科目。最近不断收到很多学弟学妹们的各种诉苦，有说选择题特别难的、有说阅读理解很难的、有说简答题很难的，还有说没时间看书、书太厚不想看等等的问题，因为临近考试比较慌乱，既要准备前两科，又要应付英语学科这一科，头疼棘手又束手无策，很理解大家的焦虑迷茫，在这里重点写下这一科我的备考过程吧，希望能对大家的复习有些帮助。

一、选择题，共30题，每题2分，共60分，1—20为单选题，21—30是两篇阅读理解，单选大家普遍反映很棘手，因为涉及到语法、词汇、语言学、教学法、教学理论等内容，好多都是大学里所学的专业内容，对于非英专业的考生确实有些崩溃，别怕，其实大家水平都差不多，刚开始的时候题干都读不懂，单选只能对个位数，选项里的好多单词都要一一去查，但是多做几套真题后就会发现每套真题单选出题都是有规律可循的，保持一颗平常心，耐下心来，不要泄气，会对的越来越多的。阅读理解部分，难度大约在英语六级或者以上吧，我在两篇阅读理解上，下了点功夫，复习时做过N套卷子的阅读理解，发现自己做两篇阅读理解各需要15—20分钟，最多需要40分钟时间，剩下80分钟时间做试卷其余题目。我做题属于比较慢但很仔细那种类型，虽然时间用的多但我可以保证准确率，两篇阅读理解最多错一个，这样也好弥补下前面战绩不佳的单选题。

二、简答题，31题，20分。这道题要求大家用汉语回答。看过近几年真题，大概涉及到教学评价、课堂教学、听力教学、阅读教学、教学法等与教学相关的内容，都是概念性的东西，要求大家熟读课本。我当时备考时英语学科教材几乎没怎么看（大家别学我哈，如果有充足的复习时间，还是先好好看看书吧）因为不到一个月时间实在没太多精力，总要有些取舍，还是好好利用了真题、模拟题，把里面的简答题简单背了下，在脑子里储备一些教学知识理论，加上大学时专业课学过教学法，考场上根据自己平时的理解来写，还是能够拿到一些分数的。敲黑板：建议大家考试时一定分条解答，显得逻辑清楚有条理，也方便批卷老师踩点给分。（看看我的回答是不是在分条作答，认真的强迫症患者哈哈）

三、教学情境分析题，32题，30分，还是用汉语回答，不太难，做几套真题大概就能摸出规律，近几年真题考过听说课、阅读课三维目标、语法课等等，听说课考的比较多，一般就是问你如下几个小问题：教学目标是什么、用了什么教学方法、教学方法有什么优缺点、教学方法存在什么问题、你有什么建议之类的，多看看参考答案怎么组织语言的，我们照着模仿，有规律可循的哈。作为未来有可能踏上英语教学岗位的我们来说，学会分析相关的教学情境也是我们必备的能力要求之一，这道题不多说啦。

四、教学设计题，33题，40分。重点说下这道大题。这是初中英语科目三的最后一道大题，也是整份试卷中分值最高的题，请务必重视起来。我在备考这科的时候就告诉自己，一定要把这道题的分值拿下，这将影响甚至决定这一科能否通过，因为分值太高了。对此，我整理了三份比较详细的手写教案稿，至今还能清楚记得，考试前的那个晚上，我拿出了一大部分时间把这份稿子再次背熟，进考场前半个小时，我又把这份稿子在大脑中完整过了一遍，事实证明，付出是有收获的，也是值得的，考场上我用最快的时间流畅的把我的教案写了出来，交卷的那一刻我知道，起码这一科我能通过！请大家注意下哈，笔试科目三这一题要求大家写详细的教案，即详案，要写的篇幅较长，要多写，分值40分；而面试时要求大家写简单的教案，即简案，虽然最后上交，但是一般不计入分值，详案和简案是不同的哈。另外，看过近几年的真题，听说课、阅读课这两种课型考的特别多，写作没有考过，我当时整理了听说、阅读、写作课三种课型。

笔试的备考经验就先写这么多啦，码字真的不容易，后面有时间会再更新下自己的面试备考经验。如果看了我的回答觉得能对你有一些些帮助，就请点个赞喔！祝点赞的可爱的你们都能顺利考过资格证哈！笔芯芯~~

世界经典神话故事与传说怎么写阅读计划

读书分网上书和纸质书，《世界经典神话故事与传说》有趣而有内涵，阅读计划如下：

1、找到自己能读书的时间

2、如果是纸质书，在书上写出读书笔记，如果是网上书也可以在线下写出对故事感悟或者对书中人物，事，人做事方法感悟等等。

3、可以把读书心得发到网上，年岁不同，人生经历不同，看书的感悟不同，只要是真情实感就会让读者感动！

如何改进教学设计，提高初中英语阅读教学的有效性

1，内容上要选精炼，重点难点要突出，2，形式上要新颖，不拘一格，3，结构要多元化，多角度，多层次。

教资英语读写课是什么课

读写课与阅读课类似。它的教学过程的前两个环节pre-和while-，和阅读课一模一样。在post-环节，阅读课可以采用很多活动，比如角色扮演，采访等，也可以写一段文章。在读写课中的post-环节，就是写文章writing.

所以，这就是两个课型的区别。

445英语高级中学是什么

1.445英语高级中学是一所学校。2.这所学校是一所专门培养英语方面人才的高级中学，学生们在这里会接受更加深入的英语学习和训练，以备将来在英语相关领域有所作为。3.除了英语方面的学习，445英语高级中学也会注重学生的综合素质培养，例如领导力、团队协作能力等等，这些都是学生未来发展所必需的。

幼儿听读游戏识字《小星星》教案_

教案目标：

1、有感情的朗读诗歌。

2、识字卡，撒、一颗、爆米花、一粒。教案准备：大挂图、大字卡、阅读诗歌读本，人手一册。小字卡，黑板上画满星星教案过程：1、导入儿歌《数星星》2、过程：教师：小朋友们看老师黑板上画的是什么呀？小朋友：小星星。教师：那小朋友想一想小星星一眨一眨的像什么呢？小朋友：眼睛。教师：今天老师就给小朋友带来了一副关于星星的图画，咱们一起来看一看吧。图画上的星星像什么呢？（出示挂图）一会老师有问题问小朋友哦。理解阅读：老师读，孩子认真倾听欣赏一遍，老师带动作再读一遍老师：老师现在找一个坐的漂亮的小朋友来回答老师的问题哦。XX小朋友起立，你说，星星像什么呀？小朋友：糖。爆米花。老师：引导孩子说出完整的句子。星星，像甜蜜蜜的糖，撒（做出撒的动作）在天上，这儿一颗，那一颗。啊！真甜啊！老师：还像什么呀？小朋友：星星像喷香的爆米花（做出香香的闻的动作），撒在天上，这一粒，那一粒。随机出示字卡：撒、一颗、爆米花、一粒。以提问的方法出示，理解诗歌：例如：星星。像甜蜜的糖。怎么样在天上？（撒在天上）用手做出撒的动作。提示孩子。完整欣赏：老师有秩序的发书，找到12课《星星》宝宝划指跟读，自由阅读。老师有秩序收书。活动结束：我们今天学得是《星星》一起读一遍，巩固诗歌。活动延伸：有关天上的星星，还有好多的故事呢。回家让我们小朋友的爸爸妈妈讲一讲关于星星的故事吧！

幼儿园大班体验式阅读优质课教案

活动目标

1阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

活动准备

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

活动过程

一、欣赏阅读

1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?

3和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)

4与幼儿共同讨论、交流、经验。

师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的去组织这个过程。)

5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的,把这本书翻译成,让我们小朋友能看懂,谢谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演,根据故事中的对话和情节。在的音乐声中表演按摩。

2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做的?

3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)

三、结束活动

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

活动延伸

1在活动室的图书角里放置小书,让幼儿自由阅读。

2表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。

活动反思

1突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点,整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境(图书、音乐),还是软环境(教师的语言、神态),处处洋溢着作品的内外美,让幼儿视听结合,多次感受。

2与幼儿平等地交流。每个环节中,无论是提问,还是与幼儿的交流,教师始终与幼儿处在同一地平线上,倾听孩子们的每一个回答,而且每一次的提问都出自于双方自然的对话,使整节活动少了教师机械讲授,多了轻松与自然。

3提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间,让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（