认识时钟大班数学教案 小学奥数怎么教

小学教师资格证面试有哪些需要注意的

面试流程

（一）在规定时间到达面试地点进入候考区，上交随身物品，带上身份证和笔安检后进入候考室等候。

（二）当工作人员叫到自己时跟随到抽题室，在电脑上抽选自己试讲考题并确认后，会打印出考题。

（三）携考题跟随工作人员引领到备课室在专用备课纸上撰写教案（或活动演示方案、设计），时间20分钟。（教案、教学设计、活动设计、备课叫法不同本质相同，都是试讲准备）

（四）20分钟时间到后跟随工作人员引领进入面试室面试。

1.回答规定问题：考官从题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右

2.试讲演示：按照刚才准备的教案（教学设计、活动设计）进行试讲。时间10分钟。注意区别试讲和说课，此处如果是说课则以0分计面试失败。

3.答辩：考官围绕考生试讲内容或教学、教师等相关内容提出1-2个问题，考生回答。时间5分钟左右。回答完毕留下备课纸后考生离场。

4.考官填写纸质《评分表》，并确认签名，同时在电脑上通过面试测评系统提交评分。不当场公布面试成绩。

（五）跟随工作人员引领至候考区领取个人随身物品然后离开，面试结束。

面试的一些技巧

1.面试室的布局

大部分地区面试一般借用学校教室，把学生课桌清空或搬到教室后面堆放，讲台、讲桌、黑板就如常见教室，教室中后部2名考官+1名主考官共计3名考官，考官面前一人一台电脑。教室随机位置有一名记录员。架设有录音录像设备。也就是说考生只面对4人，大大消除了一屋子考官的那种紧张感。

2.试讲准备

备考室的20分钟时间不必花心思在写字是否认真漂亮上，备课纸虽然要留下交给考官，但不作为评分依据，考官一般看都不会看。

备课时按中小学老师平常上课的流来，也就是说一节40分钟的课有的环节都要有。即导入、新授、提问、巩固练习、小结等，建议考前观看一些课实堂录。

试讲题库内试题千千万万，万一抽到自己真讲不了的，不要过早放弃，相关联知识点讲上几分钟。

备课纸你试讲的时候是可以拿在手上的。

3.规定回答问题和考官随机问题

两个规定问题和考官提的1-2个问题都当作简答题来答，表明自己的观点，适当举例或展开，切忌冗长。

有的考官读一题答一题，有的考官会一口气把两题读完让你答（比较坑），答完第一题忘记第二题怎么办？有礼貌的请考官再读一遍。

边听边迅速分析找出题关键词，围绕关键词作答。

每题用“考生回答完毕”收尾，避免流畅度被质疑。

4.试讲中

试讲就是假装有学生没有考官的课堂，学生课堂上的回答等反馈完全由你表演，表演成你讲什么学生会什么。“这个同学真棒！”“大家回答得很好！”……

是试讲不是说课。

体育教师、幼儿园教师外板书不能少，至少要有本课课题，标准为课题+内容大纲式。

字漂亮多写点，难看就少写点，但板书时间不宜多，3分钟讲5分钟写可不行，侧身边讲边写为最优，字画结合最直观。

与试讲知识点相关的话能跳能唱尽情表演、但高难度动作别去示范（体育教师资格）。

使用普通话、音量适中、语速适中。

5.时间控制

时间把握不准的，戴个手表，举手投足间偷瞄一眼。

前5分钟和后5分钟可以左右，但试讲的10分钟千万千万不要超时。听到一次时间提示评分会低很多的。

6.着装礼仪

一般着正装，但千篇一律的正装考官也会审美疲劳。不着花里胡哨、大红大紫、奇装异服、短裤、超短裙、恨天高也是可以的。

男生不要长发、不要光头、不染发（染黑除外）、不着首饰，女生不染鲜艳发色、不着过大过长过响首饰、淡妆。

要和所有考官有眼神交流，但别长时间和考官对视。

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幼儿园小朋友怎样学数学

幼儿园的小朋友怎么学数学？我们都知道，学龄前的孩子一般情况下都是指六周岁之前的孩子。而就读于幼儿园的孩子通常是指：三到六周岁的孩子。这几个年龄阶段在幼儿园里又分为小班，中班，大班。

我目前任教的是幼儿园小班，小班春季学期所学的目标内容有

规律比较:

①能按物体(大小、长短、高矮等)的明显差异给3以内数量的物体进行排序，感知量的特点。

②能发现物体简单的(如AB、ABB等)间隔排列的规律，体验模式排列的乐趣。

发现间隔排列的规律，这一部分内容就稍微难一点。我们可以通过排队的方式让孩子了解间隔排列的规律。

“来来来，小宝贝们，我们一起给这些颜色宝宝排队，蓝宝宝排第一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；接着还是蓝宝宝排队一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；那么再往下排的时候到哪个排第一呢？买个排第二，哪个排第三？如果让孩子抽象记住蓝黄红、蓝黄红、蓝黄红这样排列孩子们可能听不懂。所以，我们要换成孩子们容易听懂的方式让孩子进行比较，这样更有利于孩子接受输入。

③通过比较，判断物体的大小、长短、高矮。

比如，在比高矮的时候，我们会请老师和小朋友，两个明显有差别的人进行比较，让孩子认识高和矮，“我长得比你高。”“你长得比我矮。”不需要生硬强搬地让孩子记住什么是高，什么是矮，只需要两个人一起对比，这么轻易就可以判断出哪个高哪个矮。而且也可以通过量一量的方法让孩子知道“我长高了，我比你高。”

数与量:

①认识数字1—5,初步理解5以内数的含义。

关于认数字，我们更多的是通过填色的方法，让孩子认数字。比如让孩子填上镂空数字的颜色；让孩子给数字宝宝填涂颜色；让孩子徒手描画数字的轮廊。

②数5以内的数，能说出总数。

会数数并能说出总数，这也是一个难点。很多小朋友会数，但你让他说出总数的话，他可能不知所措。所以我们会利用室内的所有玩具或者是可以数的数物品，让孩子巩固对数的概念。

③能按实物范例和指定的数目取出5以内数量的物体。

④能比较5以内两组的物体数量，感知多、少、一样多。

每个活动室内都会有很多玩具或者是区域活动之间的物品，所以我们都会以实物让孩子作比较。

时间空间方位:

①学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位。

关于区分方位，我们一般情况下都是用自己作示范来区分，并且保持和孩子同一个方向，更容易引导孩子区分前后上下。

②能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。

③初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义。

图形分类:

①感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。

②能注意物体明显的形状特征，正确感知圆形、三角形、方形，并能用自己的语言描述。

关于认图形，我们一般情况下都喜欢用实物示范，比如我们会拿出篮球、足球和皮球让孩子认识回形。还会用绳子摆出三角形或者是方形的形状，让孩子来认；还可以用玩具摆出方形的造型，圆形的造型，三角形的造型，让他们巩固知识。

③能按物体的一个特征进行分类。(比如颜色、图形、大小等)

“小朋友们，我们一起找出全部圆形的物品。有圆溜溜的乒乓球、圆溜溜的皮球、足球，篮球。圆圆的脸盆，圆圆的大勺子，圆圆的杯子。”这些都是在活动室可以轻易你出来的物品，所以用实物引导孩子学会生活中的数，也不是那么的难，主要是我们需要耐心引导孩子。

温馨提示：不管幼儿园的孩子学数学有多么的难，我们都不可以让孩子死记硬背，生搬硬套。我们需要用游戏以及实物示范、演示等多种方式让孩子从中学到数学知识。

小学奥数怎么教

有方法，需要个性化教学因为小学奥数需要考虑到孩子的年龄特点，所以需要遵循个性化的教学方法才能更好地教授，包括理论知识和实际操作。需要通过适当的游戏、竞赛、实际应用等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习奥数知识。同时，教师也需要有较好的教学技巧和方法，例如：点拨、启发、探究、引导等，更加注重培养孩子的启发式思维。此外，还需要重视资源整合，让孩子在学习中有更多的知识渠道和获取方式，通过跨学科教学等方法加深他们的印象和记忆。

教学查房的基本流程

答：

教学查房的基本流程是：

教师带领学生到病房进行病人查房，了解病人的病情和治疗情况，同时进行病历讨论和病例分析。

这个流程的原因是因为教学查房是医学教育中非常重要的一环，通过实际操作来加深学生对疾病的认识和理解，提高临床思维和诊疗能力。

具体操作步骤如下：

1.教师带领学生到病房，介绍病人的基本情况和病历资料。

2.学生根据病历和病人的症状进行初步诊断和治疗方案的制定。

3.教师和学生一起对病人进行体格检查和实验室检查，进一步确认诊断和治疗方案。

4.教师和学生一起进行病历讨论和病例分析，总结经验和教训，提高诊疗水平。

5.教师和学生一起制定病人的治疗计划和随访方案，确保病人得到及时有效的治疗和关注。

3岁小男孩没有数学思维，如何建立

本来不想再答数学方面的问题了，答过很多了，诸位可以翻翻我之前的回答，但无奈“悟空”老推荐邀请回答，作为专注“数学逻辑思维”启蒙培训的我，就再重复中心思想念念经吧。

“3岁小男孩没有数学思维”？你这奶爸是如何评定的？为啥给孩子贴这样否定的标签？还是亲生的爹吗？作为家长千万不要去否定怎么小的孩子，你越这么想，就越觉得孩子不行，又传导给孩子，导致孩子思维真受到压制！没准小子数学方面就特别有潜质，只是你不懂还没发现而已！

首先，我们要搞清楚3岁孩子是处在什么样的思维阶段？

3岁孩子处在“动作思维”向“具体形象思维”过渡、逐步建立“具体形象思维”对应“数”和“量”的关系阶段。

什么意思呢？举个例子：

疫情在家，你也可以同抖音上的那些自找乐段子来数数家中的水果，你可以这样跟孩子玩起来：“儿子，帮爸爸拿3个苹果来”，这时候你观察孩子的反应。如果你孩子噔噔噔的跑到苹果跟前，一次只拿一只苹果给你，前后跑了3次拿到3只苹果，那他就还处在动作思维阶段，他知道跑一次对应拿一只苹果，他是靠这个动作过程来感知原来某个动作的背后会对应一个结果，他们在“听、看、玩”的过程中，就是在进行思考，是从不断的操作过程中提升自己的思维的。如果孩子得到你3只苹果的数量指令，他能明确先从水果篮里拿出3只苹果，这说明他已经具备具体形象思维能力，知道“数字3”对应“3只苹果”的关系，如果他先尝试2只小手同时拿起3只大苹果（手小拿不了的）、再想到借助一个托盘一次性把3只苹果拿到你跟前，那就恭喜你，你儿子开始具有“动手解决问题能力”的“逻辑思维”了，这都达到了6岁孩子的要求标准了！

相信大家对以上检验例子都理解了，家有小宝的都可以试试。再说说3岁孩子在数学思维方面，要能掌握的几个数学启蒙知识点。

1、能认识数字1-5，再高一点就1-10，

2、能数数1-10，掰10个手指就是具体形象思维；

3、能搞清1-10数字和数量的对应关系；

4、能掌握数字1-10的排列规律；

5、能理解“多于”和“少于”基本概念；

6、能识别物体的形状、大小和颜色；

7、能按一定规律排列整理自己的玩具；

8、能解决简单的数字问题（比如刚拿苹果例子）。

这个时候可能有些家长也想要孩子写好数字，但对3岁来讲，还早了点，就让孩子自己去“画字”，主要锻炼他的“手感”和“数感”，不要在乎孩子写的好不好。

就这样了，愿您孩子在数学学习上收获自信、独立和成就！我们也整理精选了一些学前数学思维启蒙的教案教具，可以与大家一起分享，有什么问题大家一起在评论区沟通。

大学老师压力大吗

我在大学任教10多年，除非是天天混日子，总体来说压力挺大的。首先是教学压力。如果只教一门课的话还好点，但相当一部分担任2门或以上的课，备课压力就比较大了。课时数一般在每周8—12节课，我个人最多达到每周30来节，4~5门课程，深深记得有一次上课咳嗽严重到无法坚持上下去，难受极了！然后就是作业批改，一百多个学生，每本作业至少10分钟，每周2次，头大！还有就是全国统考压力，由于英语是全国统考，每年的4—6级统考班级排名令人战战兢兢！第二就是科研压力，由于在大学评职称需要科研成果，所以发表论文就成了教学之外的主要任务，而现在够级别的学术杂志少之又少，而发表需求越来越大，所以即使千辛万苦写完了通过了审稿，正式发表还得排队，等上一两年都算是短的！总之行行都不容易，大学老师的职业只是看着光鲜，其中的甘苦只有深入其中才能体会！