教学相长教案，中小学教师如何做到教研相长心得体会

中小学教师如何做到教研相长心得体会

基于课程教材、教学方法和教学设计进行反思，是中小学教师做教科研工作的基础，也是一个重要的思想方法。

一个青年教师要想快速成长，就要多反思、多总结、多实践、多向其他优秀教师学习。

怎么提升教学能力

认真钻研教材，组织教材，认真研究学生，根据学生的基本情况组织教学，因材施教，利用现代化教学手段辅助教学，不断进行教学总结和反思，不断改进适应学生的教学方法。

高效教学评价概述

中国高校本科教学评估报告本书概述了20余年来本科教学评估工作的进程，并结合调查重点，对本科教学工作水平评估作了历史性的回顾和分析；精选一批对本科教学工作水平评估有指导意义的文章，其中有政府有关领导的讲话，有对被评学校及评估专家进行培训的资料；还收集了与本科教学评估有关的法规、文件，并精选了20余年来我国高等教育各类评估指标体系。

内容较全面，资料较翔实，观念较前沿，从中可以清晰地窥探出我国高校本科教学评估发展的轨迹，可进一步了解开展本科教学评估的重要意义及做好这项工作的方法、步骤。

教师的“五心”是什么

一是爱心，二是责任心，三是细心，四是耐心，五是童心。

具体分析：

一、爱心。用爱心关心和爱护每个学生。鲁迅先生说过一句话：“教育是根植于爱的。”我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”所以爱是教育的源泉。但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，片面追求分数和升学率，讽刺、歧视学生，体罚和变形体罚学生。把教学当做是一种谋生的手段。那么他讲课时眼神是空洞的，神情是冷漠的。相应地，学生是冷漠的，甚至的敌视。这样会激发师生的矛盾，这样教学过程就没有了乐趣，也不可能完成教学任务。所以教育的力量源于对学生的爱。

首先，教师只有热爱学生才能关心学生，才能主动接近学生，了解学生。只有了解学生才能因材施教，把教学工作做到了点子上。其次，教师只有热爱学生，才能充分尊重、信任学生，从而赢得学生的尊重和信任，学生才会向教师倾吐心声，教师才会有的放矢的进行教育。再次，只有热爱学生，使学生的人格受到尊重与信赖，才能营造一个宽松和谐的心理氛围和学习氛围，更重要的是，教师只有热爱学生，才有强烈的事业心，高度的责任感。

二、责任心。用责任心做好日常工作。责任心即是对教学的精益求精，兢兢业业，认认真真的上好每一节课，不断提高自己的业务水平。在教育实践中，有的教师没有全身心投入到本职工作中去，不花时间学习，不深入钻研教材，无心钻研业务，上课没有激情，教法简单，照本宣科，泛泛而谈，得过且过，没有把教育当作自己的责任，这样势必影响到整个教育工作。教师无小节，一言一行对学生都有教育作用。教师没有尽责，势必会影响和误导学生。所以教师应以自己的学识尽心尽责去教育学生。

三、细心。用细心观察体会学生的点滴。一个班的学生各有不同，有的学生学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，有的学生学习方法不当，有的是家庭和社会环境的干扰、思想包袱重，有的则是基础差。中学生处于青春期阶段，有些学生心智水平和生理发展没有同步，自控能力差、意志薄弱等，学习生活容易出现问题。所以教师特别要留意关注体会差生的表现。平时要勤于细心观察，注意他们的表情变化。有的差生课堂注意力不能集中持久，需要明确纪律、不断的提醒，严格要求。对学困生应多用鼓励的目光注视他们，以真诚的微笑面对他们，细心教导，创造轻松愉快的学习氛围，提高学生积极性和主动性。

四、耐心。用耐心教育引导每个学生。耐心就是不急躁、不厌烦。耐心是教师必备的优良品质。青少年学生正处在不断发展变化之中，他们的成长过程是一个漫长的过程，是有极其复杂的性质，构成了教育工作是具有长期性和复杂性，是一个反复教育的过程。学生在取得进步后可能有退步、改正错误后可能又重犯。因此，教师在任何时候、任何情况下都应该不急躁，苦口婆心，满腔热情、以足够的耐心循循善诱，激发他们学习的兴趣和积极向上的信心，诱导“后进生”转变成长。把犯有某些过错的学生引导到正确的轨道上来。

五、童心。用童心与学生进行心灵沟通。了解学生是教师热爱学生的基础，是进行针对性教育的前提。要深入了解学生重要的途径教师有效的沟通。而有效的沟通则需要教师有一颗童心。首先，教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的活动，做学生的知心朋友，平等交流。其次，教师应放下格子去贴近学生生活，这样和学生沟通起来更得心应手，更容易把握学生的内心思想活动，以适当方式教育指导学生。

如何从有效教学走向优质教学

美好一天很荣幸为大家解答这个问题，让我们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

自【名师】第二阶段课程开始之后，我认真学习了《课程改革的力量》、《教师如何做好规范的教学设计》、《高效教研活动的设计与实施》、《从教师的精彩教到学生的有效学习》、《从动机到能力—教师专业成长的理论与实践》、《教学法的运用与教学风格的形成》、《基于学情分析的课堂教学策略》、《毕业班备考及学生心理指导》等报告，感受颇多。专家的讲座高屋建瓴，异彩纷呈，使我深受启发。

结合讲座内容和我个人的理解，我对“现阶段名师如何从有效教学走向优质教学？”这一问题进行了思考，下面从四个方面逐步阐述如下：

一、何为名师

个人认为，名师没有统一的衡量标准。上几节优质课，不能算名师；发表几篇论文，不能算名师；获得几个称号，不能算名师；名师不是选出来的，也不是任命就是的。

名师首先应有渊博的知识、先进的理念、精妙的口才、高超的技能，但崇高的人格魅力、积极的探求精神、饱满的创新激情、民主平等的教学思想更是名师应有的素质。

作为教师，如果你影响了一个学生的一生，在这学生心中你就是名师；如果你影响了一群学生的一生，在这群学生的眼里你就是名师。所以，名师具有地域性和局限性。

二、何为有效教学

有效教学是近几年教育界流行的一个热词。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

三、何为优质教学

个人认为，“优质教学”是指教学过程不但要求“有效”，更要“优质”和“高效”。“优质教学”应最大程度地发挥教学的功能和作用，充分利用好各种优质教学资源，最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得教学的最大效益。

四、从有效教学走向优质教学的策略

作为一线初中物理教师，使平时的课堂教学节节“有效”，实属不易，从有效教学走向优质教学，更具有挑战性。需要不断提升自己的业务水平，使自己在业务和技能上具备高、精、尖的要求，并且在教学过程中应遵循一定的教学策略。结合自己19年的教学经验，简单总结一下在初中物理教学中如何从有效教学走向优质教学的策略。

1、整体备课：要从单元的整体开始。

教学设计是进行教学前的必备功课。受教学经验和传统教学思维的影响，几乎所有的新教师和部分老教师，上课前一般的备课步骤，基本上是看看教参，看看教材，写写教案，只关注本节教材内容，而不会从单元的整体去着手备课。这种备课方式在无形之中把完整的教学内容搞得支离破碎，同时也导致学生在课堂上所学知识往往也是支离破碎，只见树木，不见森林，不利于形成知识体系，构建学科框架。

规范严谨的教学设计应从单元备课开始，教师首先应梳理整个单元知识之间的联系，认清本单元知识在本册教材乃至本学科教材体系中的地位，明确本单元知识在课程标准中的具体要求，提出本单元知识的核心问题，然后再进行具体的每一节的教学设计，从单元问题导学设计再到节问题导学设计。这样教师的教和学生的学都会照顾到知识之间的联系，提高了对学科知识的整体把握。

备课过程中，应充分利用好备课组和教研组的集体力量，进行集体的分析与研讨，提高备课的深度和有效性，实现集思广益。

2、备课时间：备教情、备学情平分天下。

中国传统的教学，教师在上课前的教学设计、教学准备，主要精力都放在了教情的分析和准备上。教师研究教参、分析教材、准备教学用具，但很少关注学情的分析。实际上，现代教学研究发现，以学生为本，教学设计针对学生实际，教学过程中才会做到有效和高效，教学设计中所设计的问题才是“学生的问题”，若不研究学情，教学设计中所有的引导问题只能算是“教师的问题”，在教学实践中教师就会经常碰钉子、走弯路，实现不了有效和优质教学。所以，要想从有效教学走向优质教学，必须将学情的研究放在重要位置，备课中备学情的时间至少要占到备课总时间的一半，即教情、学情平分天下。

3、教学设计：关注细节处理和难点突破

在初中物理教学中，教学的重点和难点一般均与实验有关。初中物理实验教学中很多演示实验和分组实验又不易操作，对于刚开始接触物理学习的初中生来说，引导学生处理好实验的细节是保证顺利完成实验和归纳得出结论的关键，要从学生的生活经验出发，设计好层层深入的细节问题引导学生逐步完成实验，这是物理教学中实现优质教学的必须关注和做好的问题。在物理教学中，教学难点一般是一些重点概念和规律的得出过程，这些概念和规律的得出，有时需要教师创造性地改进实验，或充分利用现代的多媒体优质来进行突破。从近几年的优质课评选可以看出，对于物理实验的细节处理好的，难点突破好的课一般均获一或二等奖，而细节处理不好的，难点突破失败的则少有获奖的。

4、课堂教学：情境教学中的有效启发与机智应变

“从生活走向物理，从物理走向社会”是课程标准的基本理念之一，鉴于物理学科的特点和初中生的学习特点，要想在物理教学中从有效教学走向优质教学，应注重情境教学。教学中应创设符合本地学生实际的与暗含本课教学知识教学情境，利用学生熟悉的问题引导学生发现其中的物理知识。在这一过程中，教师的有效启发与教学中的机智应变显得异常重要。所以说，优质教学对教师基本素质和教学质能的要求很高，这要求我们在教学中不断学习与提高。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

一线教师如何成长为名师

一线教师如何成长为名师？一线教师要想成名师确实比较困难的。

“世有伯乐，然后有千里马”，一线教师要想成名师，首先必须要获得领导赏识，有了这个条件你才有可能获得很多出彩的机会。比如公开课，调研课就会安排你的任务。甚至市级优质课竞赛，“五项全能”竞赛也会推荐你去参加。没有这个条件，你连门都摸不着。俗话说:说你行就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。所以领导的看法非常重要。

其次就是要进入圈子。现在有很多名师工作室，你要加入这些工作室，拜一位名师做自己的师傅，结成师徒关系，这样你就等于进入了这个圈子。中国是个人情社会，有了这层关系，师傅就可以名正言顺带着你在全市全省参加各种教研活动，竞赛活动，几年后你在这个圈子就有很好的人脉。如果你要参加省市的优质课竞赛，可以提前邀请你的师傅或关系好的名师给你磨课，要参加论文比赛，可以先给师傅修改一下。不管是什么比赛，这些名师都是评委，你想想你不获奖谁会获奖。获奖后各种荣誉各种各样的证书都有了，他们就是你的名师敲门砖。一旦市里有名师名额，你的领导和师傅就会推荐你，你的各种荣誉和证书就会让你顺利通过审核，名师之梦就实现了！

要想实现名师之梦，靠一个人的努力恐怕不行，必须要一个团队的奋斗。领导是后盾，师傅是引领者，圈子是人脉，最后也要你个人努力。

我喜欢说大实话，如果得罪了某些人请见谅，我是对事不对人。

高质量统一的教学设计好，还是教师自由发挥的教学设计好

高质量统一的教学设计是优质教师的经验总结，因而值得学习和借监。

一、作为刚入门的新老师，应把优质教师的教案精心研究，认真模仿，能较快地提高自身的教学水平。

二、作为已有几年教学经历的老师，应在模仿中创新，要结合学生的实际，去组织教学内容，作出必要的增减，以求因材施教。学生基础差的，教案设计多注意由浅入深，内容相对简单一些，力求学生握基础知识；而学生基础好的，教案设计要注意知识的丰富性和多样性，内容相对复杂一些，促进学生思维向广度和深度发展，力求在掌握基础知识的前提下，能力得到进一步提升。

三、作为有多年教学经验的老师，别人高质量统一的教学设计，只能作为自己教学的参考，面对不同的学生，要能设计出不同的教案，特别要根据自身特点，去设计教案，比如有善长分析的，有善长表演的，有善长语言表达的…适合自己的特点的教案和适合自己学生的教案才是最好的教学设计，还在一味地照搬别人的是没有意义的，不利于自身成长为优秀教师的。

模仿、模仿中创新、逐渐成长为具有自己特色的教学风格，是优秀老师的成长必要过程，尽量缩短这一过程，使自己更快地成为一名出色的优秀教师？请记住，照搬别人高质量统一的教学设计是教不出高质量的学生的，只有适合自己和自己的学生的教学设计才是最好的。创新，不断创新是优秀教师不断的追求！