地球的形状教案，大班科学脑洞大开教案

生命的目的是什么

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2022年04月11日

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回答了：凡有生命的叫动物，各类的动物，生命只有一次，其生命就是好好地活着，为有生命之作贡献，分为高级动物和人类，其它生命的东西之为较低级的动物为兽类。说说：

生命的目的是什么：所有的动物，就是好好地生活下去，为了炎黄子孙都有他（她）们的本能，比如：人类称为高级动物，人类的思维方式，他（她）们聪明才智可以为社会作贡献，都想有价值的活着，为社会创造不同的人生财富，为家人，为有着关连的人而创造美好的生活，就是好好的生活。

其它的动物，它们也同样为同类而好好地活下去，知道生命是重要的，也同样是有着炎黄子孙的同一目标作贡献，只有好好的活着才有希望。

胜者为王，败者为寇，有着生命的东西，都会是为了自己的生命而生存下去，有时候会要伤害其它的生命为代价，各类的生存方式不同，各类所需。（就是为了自己的生命好好的生存下去）～～人生美景（本人原创，不得抄袭）

幼儿教案如何成为一名宇航员

活动目标：

1、引导幼儿自主探索各种器械的不同玩法，体验运动的乐趣。

2、培养幼儿自主运动的能力，鼓励幼儿克服困难，挑战自我，培养合作精神。

3、引发幼儿对太空的兴趣，激发他们的探索和求知欲。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、幼儿观看太空及宇航员上天的相关录像、图片，了解一些关于太空的相关知识及有关的太空音乐磁带一盒。

2、在操场上为幼儿提供不同层次、不同类型的棉垫、海洋球池、蹦跳床、攀登墙等各种模拟太空场景。

3、在场地各处摆放各种不同材质的物品，为“太空宝物”。

活动过程：

1、幼儿扮演宇航员，引起兴趣：

师：小朋友们都知道杨利伟叔叔和美国的一位叔叔乘坐飞船去了月球，在月球上发现了许多和我们地球不一样的宝物，真了不起！今天我们也向这些叔叔学习，当一名小小宇航员到月球上去探险。

2、准备活动：

幼儿模仿宇航员的各种动作，活动身体。

如：走太空步，转圆圈等等。

3、区域性体育活动：

幼儿自主选择运动区域，探索玩法。

师：小宇航员们，在乘坐飞船上天前，请你们到各个区域去锻炼好身体，把身体练得棒棒的，才能更好地在月

球上探险，找到月球上的宝物。锻炼时要注意安全。

各活动区

平衡区攀爬区探索区

走棉垫攀爬墙蹦跳床

摇摆椅小土坡海洋球池

4、游戏：月球寻宝

师：小宇航员们的本领都练得棒棒的。现在我们准备乘坐宇宙飞船去月球探险寻宝了。宇航员们注意：到了月球后因为失去重力，走路会走不稳，飘起来，而且轻轻一跳会跳得很高，不知道落在什么地方，你们怕吗？月球的各个地方都有宝藏，你们一定要找仔细。早找宝物的时候会遇到许多困难，也很危险，你们一定要注意安全，互相帮助。现在就请进宇宙飞船，准备出发！

（放音乐，进入情景游戏）

幼儿在教师提供的不同难易程度的环境中探险寻宝。要求幼儿在遇到困难时能互相帮助，合作完成任务。

5、返回地球，欢庆胜利：

颁发奖章，对小宇航员勇敢、安全、出色得完成任务给予肯定。

整理场地，整队退场。

18课只有一个地球课文中心思想

18课《只有一个地球》课文中心思想:本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。

社会教案地球怎么哭了

【活动目标】

1、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害。

2、激发幼儿自觉地爱护地球，爱护生活环境和自然环境的情感。

3、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。【活动准备】1、课件《地球怎么哭了》；2、经验准备：让幼儿观察生活中的污染现象。【活动过程】

人类认识地球及其运动的历史学情分析

人类对地球的运动认识有“地心说”和“日心说”的主要观点和证据，并在学习过程中经历：认识—否定—再认识—再否定—和肯定一些的认证过程，培养利用可观察到的现象和事实进行推理、论证的能力，尝试用辩证的眼光来看待问题，养成科学研究的态度淡化了对昼夜交替现象的解释，深化了学生重演人类对地球运动的探究过程，让学生寻找科学家的证据，建立观点和证据之间的联系，并解释这些证据的意思。在理解证据的基础上，学生的思维才可能到达一定高度。

100如果你是一名幼儿老师，如何带领大班的孩子学习这首知识童谣《地球圆圆》，请指定一个完整的教学方案

学习这首知识童谣《地球圆圆》，用ppt展示歌词和孩子做游戏

大班科学脑洞大开教案

以下是一个大班科学教案，旨在帮助幼儿们了解地球的生态系统，激发他们的创造力：

主题：生态系统（科学）

年龄：4-5岁大班

目标：通过活动，幼儿将了解地球上的生态系统以及它们如何相互作用。

材料：

纸板盒子或展示框

小土堆和干草（代表土地）

玻璃碗（代表水源）

干糧、石头或木棒（代表自然栖息地）

小动物模型（代表生物）

活动：

为幼儿展示物品。询问幼儿们每件物品代表什么，例如土地、水源、自然栖息地和生物。

与幼儿们一起创造自己的生态系统。将盒子放在一个公共区域，供幼儿随时进入。向幼儿们解释每个物品的作用。让幼儿们在土堆上放置干草、放置小动物模型，并用玻璃碗代表水源。

鼓励幼儿们探索和创造他们自己的生态系统。在游戏时间内，让他们可以向自己的系统添加和移除物品，并观察生态系统如何受到影响。

交流和汇报。让幼儿通过问答环节或者将自己的生态系统展示给其他班级，分享自己的创造和解释。

延伸：

与幼儿分享生态系统如何相互作用，首先如何得出平衡系统，如果某部分不再存在会对其余生态系统的功能产生负面影响。

通过设想可能发生的环境变化情况，了解不同生态系统之间的相互依赖和影响。

通过这类活动，幼儿们将会了解到一个完整的生态系统，并发挥创造力和想象力，创造出他们自己的独特想法。