小学科学三年级下册教案测量距离的方法小学三年级-摇篮网

神奇的再造纸教案

活动目标：

1.了解纸的演变过程，知道纸是如何做出来的。

2.通过造纸的制作过程，锻炼幼儿的手眼协调能力、观察能力，发展创造力。

3.知道纸的原材料是树木，激发幼儿保护环境、爱护森林的情感。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

准备材料:

(一)教师材料：皱纹纸、电光纸、报纸、PPT

(二)幼儿材料：纸巾、透明杯、木棒、纱网、纱网架

小学数学“分数除法”怎么教学

教学并不是照本宣科，是学生学习过程和教学过程的统一！数学是螺旋式课程，具有系统性和连续性，相对于常见的小数，分数概念略显抽象。小学三年级就开始认识分数，四、五年级是分数概念发展的关键阶段，数概念更加拓展，不再仅代表一个实物，开始表示实物的一部分。分数概念的获得需要学生对于数的理解有一个突破性的进展。

分数除法

教学的过程中要注意收集反馈和进行教学反思，而不是生硬去抄教案。分数计算学习经历从分数与除法的关系，分数的基本性质，到一般分数加减法，带分数加减法，分数乘法，分数除法的系统分段学习过程，每个阶段都有重点和理解难点，分数的计算相关知识，还要结合应用题去深化理解和运用。

分数除法是个教学难点，是在分数乘法的学习基础上延申，并且和前面的知识准备有很大的关联，首先是除数是整数的分数除法，然后再学习除数是分数的分数除法。计算离不开应用，不能为了计算而计算，要在解决问题的过程中去融合和运用。

②理解倒数的意义，学会求倒数的方法

学习分数除法，首先要导入倒数的概念。这是个新名词：乘积为1的两个数互为倒数。倒数是描述两个数关系的，求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。

什么是倒数？怎么求倒数？所有的数都有倒数吗？倒数是指一个数吗？这些问题都需要去深刻理解并通过大量的专项练习去巩固。

②分数除以整数

在学习分数除以整数时，可以多通过数形结合去理解其意义。借助直观图示帮助学生理解算理“把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一”，进而理解分数除以整数的意义和计算方法。明白算理更重要，可以通过分数与除法的关系，画图，扩分等方法进行讨论择优。

把1/4平均分成3份，每份就是1/4的1/3。

③整数除以分数，分数除以分数的计算方法

在分数乘法和分数除以整数的基础上，也是分数除法的汇总攻坚学习内容，引导学生自主思考和归纳。要知其然更要知其所以然，比如通过分数与除法的关系去证明，除以一个数等于乘上它的倒数。

结束语：教学必须以学生理解内化来科学设置，从系统的角度帮助学生做好知识的承上启下，通过设置小组讨论，引导学生自主去思考，猜想，验证等，只有孩子们积极参与和反馈，才能起到良好的教学效果，以上！

欢迎关注王老师头条号及悟空问答

学习更多好玩有趣的数学学习方法

一个中小学教师的标准工作量是多少怎样才能体现多劳多得

我说说我们的学校的，欢迎大家关注我，和我一起聊聊教师教育的问题。

1.专任教师

专任教师以周教学课时数计算工作量，按任教主要学科确定工作量基准。本基准中的1节课小学按40分钟计算、初中按45分钟计算，实施长短课管理、课时教学时间调整和学程制管理的中小学，可按相应教学时间进行折算（全年按35周计算）；教师存在跨段、跨学科兼课的，工作量基准可以酌情核减1-2节；教师任教班级学生数（平均）不足42名的，工作量基准应核增1节。

（一）小学专任教师工作量基准：语文教师13节，数学教师14节，科学教师15节，外语教师16节，其他学科教师17节。

（二）初中专任教师工作量基准：语文、数学、英语、科学教师各12节，社会、思政教师13节，其他学科教师16节。

2.管理干部

管理干部，指学校中层及以上干部，以周教学课时数计算工作量，按学校规模和管理岗位确定工作量基准。原则上要求学校管理干部担任本人专业所对应的学科教学任务。

（一）校长教学工作量基准：24班以上规模学校校长，上课3节且听评课每学期20节；24班及以下规模学校校长，上课5节且听评课每学期20节。校长代课、听评课每学期超出20节部分可按1：1抵上课工作量。

（二）其他校级领导和学校中层干部教学工作量基准：初中语文、数学、英语、科学、社会思政和小学语文、数学学科的带班上课1班（一般5节以上，6节以上为超工作量），其他学科的带班上课6—8节，且听评课每学期15节。

3.工勤、教辅人员

工勤、教辅人员，按岗位性质和学校班级规模数计算工作量，工作量基准按“18”确定。因学校规模出现相关人员工作量不足，不足部分应通过兼课补足，兼课部分可享受课时补贴，如出现超工作量的应给予超工作量补贴。

1.图书管理员，按“3+班级数*0.4”计算工作量。

2.初中实验员，按“5+班级数*0.5”计算工作量。

3.文印员，小学按“4+班级数*0.3”计算工作量，初中按“4+班级数*0.3”计算工作量。

4.档案员，按“4+班级数*0.4”计算工作量。

5.校医，按“4+班级数*0.3”计算工作量。

6.教务员和总务员，24班及以下学校，学校教务员和总务员的工作量总计，不得超过18；24班以上学校，学校教务员和总务员的工作量总计，不得超过36。

其他人员由学校参照制订标准。

学校根据规模设置的工勤、教辅岗位，如果岗位任务超出核定工作量一半以上的，可以增设一个岗位。

4.学校可根据平行班规模及学校管理实际，设置年级组长、教研组长，必要时可设备课组长。

年级组长、教研组长、备课组长一般要求按普通专任教师压实工作量，通过岗位补贴予以平衡和鼓励。若学校从课程安排实际考虑确实有适当减少年级组长、教研组长教学工作量空间的，初三年级最多核减2节，其他年级最多核减1节。

5.各校要将班（队）课计入班主任教学工作量。

在获取财政和教育局核拨的班主任津贴外，学校应在奖励性绩效工资岗位补贴项目中继续安排班主任岗位补贴。一般要求班主任按所任学科专任教师工作量标准压实，若学校从课程安排实际考虑确实有适当减少班主任教学工作量空间的，小学1-2年级班主任，最多核减2节，其他年段班主任最多核减1节。

6.市挂牌名师和市学科中心组成员

市挂牌名师和市学科中心组成员，教学工作量可以在1-3课时内酌情核减。

PS：说上上述四、五、六三点，专任教师不能多头重复核减。

小学学前教育有必要吗

你好！很高兴能回答你的问题！关于小学学前有没必要这个问题。我个人认为是有必要的。我自己的小儿子也刚刚在读一年级，我把以下观点分享给你。第一，我觉得小学前，一定的识字量是非常必要的，因为上了一年级，老师讲课的速度是比较快的，小孩如果没有学前的基础是比较难跟得上，学得比较吃力。第二，一年级语文最重要的是学好拼音，学前对拼音有一定的认知就可以了，不一定要所有精通，对一年级的学习是很有帮助的。第三，就是数字，学前应该对1至10以内的数字都认识，以后一年级学起来就比较轻松。个人认为做好以上三点，上一年级是很轻松学好的。这就是我的观点，希望我的观点能帮助到你，谢谢！

以上仅我个人观点，如果你不反对，请点个赞，谢谢！

怎样提高孩子小学数学成绩

谢谢邀请

提升小学数学成绩很容易，如果按照我的方法去做，2个月内就能提升。

先说我的一个案例：

一个六年级女孩，五年级期末数学成绩48.5分，按照我的培训，在六年级第一学期期中考试86分，期末考试83分，第二学期的期中模拟考试中98分。这个分数是我昨天刚刚知道的，因为这个98分，老师说你是从哪里抄来的？气的这个女孩……

我是这样做的：

一、练习注意力。

注意力是孩子学习必备的能力，年级越高，注意力越重要。这个女孩就是从注意力的训练开始的。

二，提升计算能力。

从九九乘法表开始学习，正背倒背如流，然后从加减法到乘除法进行练习，一分钟20道题的标准。

三、学习公式和概念。

学习概念的方法很重要。不是简单地背会，而是学会其中的精髓。

比如：如果3×4=12，那么12是3和4的倍数，3和4是12的因数。

因为倍数和倍数是相互依存的两个概念，所以，必须说12是谁的倍数，3和4是谁的因数，否则就是错的。要理解相互依存的含义。就好比父亲和儿子这一组概念一样，张三是谁的父亲，不能说张三就是父亲。

四、提高分析能力。

学习五步思维法，这是非常有效的思维方法。

我们都知道分析能力的重要性，可是都没有方法去训练分析能力。

经过几十年的摸索，我总结了培养分析能力的五个步骤，这是落地的方案，按照五个步骤去练习，效果立竿见影。

举一个学过五步思维法的孩子的能耐。

这个女孩六年级时开始学习五步思维法。原来的她是聪明，但是总得不了高分，成绩不稳定，有时90分，有时80分，有时70分，学完五步思维法后，如今到了初二了。

1、数学满分是常态，大考小考的满分居多，而且做题速度快，字体潇洒。数学考试都是她的第一名，让那些想超越她的人，羡慕嫉妒恨。2、课下总是爱向老师提问题，老师经常被问住。初二了，回来还跟我显摆，我如何利用五步思维法干趴下一溜人。说：某同学原来是学校第一，现在他根本不行，学习没有方法，就是刷题。3、最初出名是因为在补课班学习，老师发的卷子，她不写，用眼睛扫，然后就给老师交上去，说，老师我都会了。老师随便提问，她讲得很有条理。4、有一次同学拿来一道题问老师，老师还没做出来呢，她就做出来了。老师问她怎么想得这么快，她说五步思维法解题就是快，我脑子里有结构，一边读题，一边解题，，遇到结构多的就在纸上画画，读到最后答案就出来了。

孩子要上三年级，学校让买平板电脑学习机，全部平板教学，对孩子有帮助吗

学校要求买平板电脑，这对孩子学习有帮助吗？关于这个问题，我想很多家长都深感无奈。

我老公同事的女儿去年上小学一年级，开学第一次家长会，老师明确要求家长给孩子买两样东西：一是平板电脑，二是点读机。并且点读机还必须买指定的品牌。说真的，家长和学生就是菜板上的肉，还能怎样？不买么？老师需要用这个教学，在这上面布置作业，咋办？当然不是所有学校都如此，有的学校就没有这样的硬性要求，但自己遇到也就遇到了！关于这种现象，我的观点是：

一、使用电子设备教学，会影响孩子视力。所以，我表示不赞成。

二、老师不应该用这种方式偷懒。想想我们小时候，老师都是用粉笔写板书，现在还有几个老师愿意拿起粉笔写板书的？好多都是屏幕投影，是现代化教学还是为了偷懒？

三、虽说现在家校矛盾存在不少问题，但如果各自都先把自己做好，还会有这样那样的矛盾吗？课堂上老师该讲的讲，而不是留到课外让家长去教。不是留到让孩子去课外辅导班学。家长会有那么大的怨气吗？而家长，如果能够多花一些时间在孩子身上，多和老师保持良性沟通，不是孩子一有表现不好，就把责任推到老师身上。家校矛盾也不会那么多了。

综上，老师要求买，不得不买。大环境形式如此。但，不要完全依赖电子设备，家长还应该多鼓励引导孩子进行纸质阅读！多阅读才是终身受益的事。