小孩性格叛逆的类型(小孩性格叛逆的类型有哪些)-摇篮网

为什么感觉孩子到了初中性格会变得越来越叛逆？

一，初中、甚至一直到高中，是孩子处于青春期的阶段，这一阶段对于孩子的影响极大、在性情或性格方面出现变化，实属原本就该有的正常反应、其实每一个人都是从这一时期过来的。

二，相对于其他方面、孩子更需要心理方面的建设！会出现青春期、其另一个方面就是在对孩子进行心理建设，但一般都是顺应自然的本能行为、算是被动的，处于青春期的孩子在心理建设方面需要更多的帮助或辅助，又因为其性格性情的变化而导致旁人很难真正的帮到他、一个不注意还总会出现反作用，所以帮助孩子进行心理建设需要从其他方面着手——

以前生活条件差的时候，农村的孩子一般没有太大的青春期反应，主要原因一是家境情况从根本上的影响他的精神思想、一是孩子从来不缺舒缓或纾解心理的机会，更好的心理纾解、外加本身思想上的束缚控制，自然是更容易度过这一青春期阶段了。所以，孩子出现叛逆等的情况不可怕，只要能在很好的纾解其心理的同时、引导诱导孩子朝正确的方向搞心理建设，青春期的各项反应反而能成为孩子未来成就的极大助力。至于如何缓解，这与一般的心理调节并没什么太大不同，从网上或从专业的心理医师那里总可以获得很多的方法和方案、只要选择最适宜自己孩子的就可以了：大抵宗旨就是想要控制孩子的心理，那就先让他彻底的放开或敞开自己的内心，藉此而进行心理方面的建设。

青春期，其实是每一个人一生当中都会遇到的第一个劫，以前农村的孩子容易度过、但过后也不会有太明显的收获，反而是那些看似险之又险的度过的孩子、总会有更明显的优越表现：所以，不要寄希望于让孩子简简单单的度过这一难得的蜕变机会，而应该想方设法的帮助他、寄希望于让他有更多的收获才是。可以肯定的是，青春期反应越大、孩子的未来越不同凡响，所以需要格外的上心、用心、在意、注意！

六年级学生的叛逆心理的出现，如何解决？

学生叛逆（一般在12到16岁之间）是指其独立意识和自我意识日益增强，希望摆脱家长和老师的监护，担心外界忽视自己的存在，当“叛逆”反应强烈时，是一种不健康的心里。

解决方法：1、心里疏导。通过心里疏导、行为教育打开孩子的心扉，解开孩子的心结，让孩子理解父母，理解老师，理解身边的所有人的善良，理解社会是一个充满正能量的社会。2、给孩子创造成功的机会，让孩子充满自信心。通过各种活动，让孩子成功，让孩子自信，让他们学会相互关爱，学会感恩，学会做人，学会生活自理；父母不要包办代替，让孩子自己把自己的事情做好。3、家长不要当着孩子的面讲别人家的孩子学习多么的好、多么的优秀等，这样孩子会更“叛逆”。4、家长要和孩子多沟通、多交流，让孩子感受到家庭的温暖，家里人对自己的关爱。

希望“叛逆”的孩子们都能尽快走出叛逆期，成为善良、快乐、健康的阳光少年！

女儿叛逆脾气暴躁怎么办呢？

很高兴回答这个问题，每个孩子都是从判逆的青春期过来的，只要找对交流沟通的方法，一定能帮孩子顺利的度过叛逆期的。

这个时斯的孩子，对一切都好奇，总觉得自己已经长大了，开始有了很多想法，分辨是非和自我约束的能力还不够，觉得自己无所不能。

做家长的应该多和孩子交流，要站在孩子的角度和立场上。

1.了解孩子的日常动态，包括爱和什么样的小伙伴相处。

2.这个时期的孩子，最怕就是身边有人带着一起学坏，所以家长要了解孩子的朋友圈。尤其注意避免孩子和社会上游手好闲的人来往。

3.孩子一旦有了这样的朋友，由于涉世不深，凡事好奇，没有分辨是非的能力，就会做出一些比较荒唐可怕的事情。

4.除此以外，家长还要关注孩子和异性交往的事情，孩子开始进入青春期，对异性产生朦胧的好感是正常的，但是要控制在友谊的范围之内。要防止发生早恋现象。

5.其实处在这个阶段的孩子，内心是很渴望父母的理解的。只要拿出诚意，主动和孩子诉说，爸爸妈妈也是从这个时候过来的，你的这些想法，我们小时候也有过的。让孩子觉得父母很尊重理解他的感受，没有被忽视。

所以只要掌握了沟通的技巧和方法，是很容易帮孩子顺利的度过判逆期的。

青春期的叛逆有哪些表现？

1、对正面宣传作反面思考

有相当数量的青春期学生对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传，对榜样及先进人物的无端否定。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。

2、对不良倾向产生情感认同

在一些青春期学生当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青春期学生则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。

3、对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗或否定

有逆反心理的青春期学生，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合青春期学生的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付，抵制、消极对抗的态度。对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。

4、对老师教学和行为的偏激评判

由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象。有些学生学习的主动性和自觉性差，不找自身的原因，总是挑老师的毛病，与老师对立，并煽动学生的对立情绪，不但自己不学习，还形成一股和老师敌对的势力。这也是青春期学生当中一种较为普遍的现象。

5、对成人和家长的抵触情绪的明显增强

青春期学生在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，甚至产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。

6、对异性的盲目信任及亲近感增强

青春期学生由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使他们在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。青春期学生的“早恋”是令家长和学校头痛的事，而且愈演愈烈。“早恋”的盲目性和不稳定性使得许多学生的感情机能减弱，情绪不稳定。时而高兴、时而沮丧、时而自我欣赏、时而自我讨厌，缺乏控制自我感情变化的能力，不仅影响学习和身体，而且会在社会不良因素的强烈诱惑下受骗上当，步入歧途。

7、对内心世界的封锁。

青春期学生需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理，而心理的长期压抑又会使学生陷入恶性循环，他们渴望理解又无从表达，便会觉得无人理解，会在某特殊的场合下爆发，甚至于一些青春期学生会因无法渲泄而患自闭症或选择自杀的方式来解决问题。

8、对社会要求的矛盾态度。

青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。

教育对策：

应对青春期逆反心理有正确的认识。

首先，要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象，这种现象过去有，现在有，将来还会出现。只要根源存在，它就不可避免地产生。因此，对于青春期学生中出现的逆反心理，应泰然处之才是。

其次，要正确分析逆反心理的性质。逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。对待青少年中消极的逆反心理应注意分析原因进行克服、矫正和教育。教育处在青春期逆反状态的学生，是件很棘手的事，打骂不行，因为打骂只能增加孩子的对抗情绪和逆反心理，说教又被孩子当作了“耳边风”，放任不管更是不行，因为对学生们那并不成熟的个性和主见不加约束的话，难保他们不会出现行为偏差甚至滑向歧途。

家庭采用民主的教养方式，父母对子女的教育和期望应采取适中的原则，家庭成员之间教育一致，创造宽松和谐的家庭氛围。

学校应为青春期学生提供一个良好的大环境，建立良好的班级文化氛围，教师采用正确的方法引导学生顺利渡过心理逆反期。