三岁小孩表演型性格(三岁小孩表演型性格正常吗)-摇篮网

儿子三年级，想学架子鼓作为才艺表演，作为家长我应该赞成吗？

兴趣是最好的老师，如果你儿子真心喜欢架子鼓，为什么不让他去尝试一下呢？

学生的状态就是一个空白的状态，因为年轻小，装的东西多，可以学的东西也很多，特别是小学生，因为小学的知识相对来说比较简单，学起来也比较轻松，所以留给学生自己支配的时间很多，这个时候他们可以学习和发展一些自己善长的兴趣爱好。就如这位家长所说的一样，他儿子没有什么特长，但是又想学点什么东西，他意识到自己的不足，意识到自己不够优秀，需要学习一样属于自己的东西，我认为这是一个好的契机，把机会留给孩子选择，让他做自己喜欢的事情，可能会收获益匪浅，而作为我们的家长，没有什么选择，因为家长的选择不可能强压给孩子，他自己的选择就是最好的，我们可以选择的就是多多鼓励孩子，为孩子加油，为他努力的样子的点赞和陪伴。

所以我认为，家长应该鼓励和支持他，重在参与，就算没有学会多少架子鼓知识，至少他每天都在进步，每天都是开心和快乐的。家长会担心孩子形成攀比心理，家长也可以引导他朝正确的方向发展，学知识不是为了炫耀，而是为了丰富自己的头脑，为了将来的生活或工作自己也可以多一些选择。

3岁孩子性格羞涩懦弱，有适合孩子看的绘本故事或者动画片吗？

你好。我是@墨兮妈妈。二胎妈咪。坚持每天给孩子读书的妈咪。

性格是天生的，看你的描述她更偏向于内向性格。内向性格不好这种观点是错的。我们不应该要求她内向变外向。而是顺应她原有的气质，肯定她，理解她，激发她无限的潜能。

但品格是可以塑造的。3是孩子性格羞涩懦弱，其实对应的就是不自信和不勇敢。

那如何培养自信和勇敢的孩子？肯定她某一方面独特之处。大家知道，自信源于自己是否很重要，是否有价值。让她知道自己独一无二，源自内心深处对自己的肯定。多带她参加社交活动。在集体环境锻炼她的社交处事能力，人际沟通能力。鼓励她勇敢表达自己的想法。父母做好示范。自信和勇敢的家长可以培养孩子大气场。如果家长平常有演讲或者当众表达的机会，不妨带上孩子一起。家里玩“民主”游戏。可以设置一个每周例行的家庭会议，鼓励孩子做“会长”说说她的安排和计划，或者听她点评其他人的安排。一定多参加户外运动。大自然能培养孩子广阔胸襟。跆拳道，游泳等各种运动可以让孩子变得勇敢。鼓励孩子走上舞台。不是要去非得表演才叫舞台，在家里就可以玩表演或者老师学生的游戏，让孩子来做“领袖”。注重仪态的培养。肢体动作会暗示心理反应。挺拔的身姿，昂首挺胸，目视前方，这种“高能量”姿势会让孩子变得更勇敢和自信。培养孩子自信和勇敢的绘本推荐《我喜欢自己》《凯能行》《胆小鬼威力》《大脚丫跳芭蕾》《怪老头来了》《不会唱歌的小鸟》《爱花的牛》《我不敢说，我怕被骂》《在教室里说错了没关系》《长颈鹿不会跳舞》

这里只是列举了几本，其实还有更多。

适合3岁孩子的动画片

其实3岁孩子我是不太鼓励去靠动画片培养某种品格。书和父母是最好的教材。不过，电视电子产品也不是洪水猛兽，巧用他们会更好的帮你达到教育的目的。我说下姐姐会比较喜欢的动画片：

《小猪佩奇》别以为只是教会了孩子跳泥坑。里面包含了很多鼓励孩子塑造良好品格的引导。《汪汪队》《超级飞侠》《海底小纵队》

后面这三部基本都是有困难找他们系列。“没有困难的工作，只有勇敢的狗狗”这句经典口号，真的时刻响彻在我家。

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2-12岁孩子的性格特点

2-3岁：动作协调性：小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了喜欢追跑喜欢和老师一起参加简单的体育活动小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

社会行为、技能的发展：

1)社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。

2)助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好心办坏事。

3)分享：在教师的启发下产生。

4)合作行为在游戏中经常出现，但是时间较短，相互协调性发展的较好，但有时在合作行为中合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有待培养。

5)攻击性行为：侵犯性行为多为工具性攻击，起因大多数是为了玩具等分配。此外，自控能力差，辨别是非能力差，容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。

4-5岁的年龄特点

1）、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。

2）、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3）、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

4）、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5）、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

6）、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

7）、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

8）、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的

6岁的年龄特点

1）、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2）、情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3）、自理能力和劳动能力明显提高．这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

4）、合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

5）、规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

6）、动作灵活’、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，灵活的使用剪刀会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

7）、爱学、好问，有极强的求知欲望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

7-9岁：对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子的学习能力上的问题：如注意力不集中、写作业拖拉或者不喜欢写作业、粗心大意以及性格上的问题比如胆小、内向、敏感、缺乏自信心、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，情绪不稳定等等。所以，家长和老师在孩子7岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。

10-12岁：

1）、他的观察能力和动手能力更细致，更细腻，更细微。感情方面也一样，这个年龄的孩子对别人对自己的情绪与感情的感知更纤细，更准确。所以，假如你想掩饰你的某种情绪，比如表面上平静温和心里却很不以为然，或者肚子里盘算着什么小九九，呵呵，我劝你不要太自信。

2）、很愿意接受新任务的挑战，而且喜欢“进入”之前先弄明白这次的行动有什么新的内容。他不再像8、9岁时凭着一腔热情“砰”地一头栽进去，而是先思考，先做计划。哪怕遇到相当难度的、或者要吃些苦头的事情，只要他自己认定了他愿意接受某个新任务新挑战或者新想法，他甚至能有本事发掘出自己更大的潜力来完成任务。

3）、时间观念成熟到可以自己有意识地用时间表和闹钟来帮忙做计划、做事情了，他们会把自己一整天的时间安排得满满的，这世界上有那么多有趣的事情等着他们。于是乎，如果你发现你的娃把闹钟拧得格外早，一大早就自己爬起来忙这忙那，你可不要感到奇怪哟。

4）、空间概念成熟到可以自己搭乘公共汽车，去自己常去的地方，比如绘画课，甚至是去诊所做常规检查。这时候你已经可以放心给他们一把钥匙，让他们自己照顾自己一小段时间了。不过，最好不要超过一个小时，10岁左右的娃毕竟还是小娃娃，没有足够的成熟度自己照顾自己太久

5）、热衷于参加各种社团，甚至自己组织一个秘密社团，设立严格的会规。夏令营是个好选择。不过因为孩子的个体差异以及兴趣的不同，父母在给孩子报名时应该和孩子讨论，了解孩子的偏好。

小学三年级学点什么才艺好？小女孩？

首先感谢您的提问，小学三年级可以说是孩子刚刚进入学生时代，对很多事物都那你妈妈好奇，说到培养孩子的才艺可以从几个方面考虑：1.孩子的性格，内向型格和外向型，内向的孩子不爱动的孩子可以学习一些舞蹈，打鼓，跆拳道等体育项目都是可以的。外向型的性格可以让孩子静下来，则可以学习古筝，书法。2.从家长想把孩子培养成什么人才，那就可以先培养孩子兴趣，慢慢让孩子成为自己想要的那样或者兴趣爱好！3.可以根据孩子日常生活中的兴趣爱好，注意生活中多观察，孩子喜欢什么，讨厌什么，这样就可以根据孩子的兴趣爱好来选择在才艺方面的学习！感谢你的提问，希望对你有所帮助！