三年级的小孩的性格(三年级小孩的性格特点)

三年级描写人物性格的句子二十字以内

1、班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。

2、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。

3、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。

4、从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。

5、阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。

2-12岁孩子的性格特点

2-3岁：动作协调性：小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了喜欢追跑喜欢和老师一起参加简单的体育活动小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

社会行为、技能的发展：

1)社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。

2)助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好心办坏事。

3)分享：在教师的启发下产生。

4)合作行为在游戏中经常出现，但是时间较短，相互协调性发展的较好，但有时在合作行为中合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有待培养。

5)攻击性行为：侵犯性行为多为工具性攻击，起因大多数是为了玩具等分配。此外，自控能力差，辨别是非能力差，容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。

4-5岁的年龄特点

1）、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。

2）、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3）、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

4）、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5）、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

6）、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

7）、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

8）、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的

6岁的年龄特点

1）、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2）、情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3）、自理能力和劳动能力明显提高．这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

4）、合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

5）、规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

6）、动作灵活’、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，灵活的使用剪刀会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

7）、爱学、好问，有极强的求知欲望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

7-9岁：对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子的学习能力上的问题：如注意力不集中、写作业拖拉或者不喜欢写作业、粗心大意以及性格上的问题比如胆小、内向、敏感、缺乏自信心、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，情绪不稳定等等。所以，家长和老师在孩子7岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。

10-12岁：

1）、他的观察能力和动手能力更细致，更细腻，更细微。感情方面也一样，这个年龄的孩子对别人对自己的情绪与感情的感知更纤细，更准确。所以，假如你想掩饰你的某种情绪，比如表面上平静温和心里却很不以为然，或者肚子里盘算着什么小九九，呵呵，我劝你不要太自信。

2）、很愿意接受新任务的挑战，而且喜欢“进入”之前先弄明白这次的行动有什么新的内容。他不再像8、9岁时凭着一腔热情“砰”地一头栽进去，而是先思考，先做计划。哪怕遇到相当难度的、或者要吃些苦头的事情，只要他自己认定了他愿意接受某个新任务新挑战或者新想法，他甚至能有本事发掘出自己更大的潜力来完成任务。

3）、时间观念成熟到可以自己有意识地用时间表和闹钟来帮忙做计划、做事情了，他们会把自己一整天的时间安排得满满的，这世界上有那么多有趣的事情等着他们。于是乎，如果你发现你的娃把闹钟拧得格外早，一大早就自己爬起来忙这忙那，你可不要感到奇怪哟。

4）、空间概念成熟到可以自己搭乘公共汽车，去自己常去的地方，比如绘画课，甚至是去诊所做常规检查。这时候你已经可以放心给他们一把钥匙，让他们自己照顾自己一小段时间了。不过，最好不要超过一个小时，10岁左右的娃毕竟还是小娃娃，没有足够的成熟度自己照顾自己太久

5）、热衷于参加各种社团，甚至自己组织一个秘密社团，设立严格的会规。夏令营是个好选择。不过因为孩子的个体差异以及兴趣的不同，父母在给孩子报名时应该和孩子讨论，了解孩子的偏好。

三年级孩子的心理及行为特点

：三年级学生一般为8-9岁，属于人体发育的童年时期，身体发育处于相对平稳阶段。身高，体重，胸围，肩宽，盆骨等指标男生均自9-10岁开始突增，女生均自8-9岁开始突增。?骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性大，坚固性较差，不易骨折。要特别注意身体姿势的培养。?

第一：个性差别大：?

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。?

第二：情绪不稳定：

?三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。??

第三：自控力不强：?

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。????

?三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德质量正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。??

第四：注意力不稳定：?

不易持久，有意注意虽有发展，但还不完善。

三年级描写外表爱好性格习惯的句子

1、我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。

2、他天生幽默的性格，机智灵敏的反应能力，给我们带来了无尽的欢乐。

3、在我的朋友中，有着许多不同性格的人;内向、泼辣、刚强……令我印象最深的是王杰。

4、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。

5、所谓性格决定命运，便是如此，一个人真真的性情，足可影响其一生。

6、我妈妈很强势，什么事情，都是她秤上定星，说五两，绝不四两九。尤其对我，就像猫管老鼠，严上加严。

7、性格刚强的腊梅因为挑战冬天，为人所称赞。而小程刚强的性格也将成为他走向成功的一颗铺路石。

8、我的外公是个"老古董"，他总是叼着一只破旧的烟袋锅，嘴里哼着比烟袋锅还要老的小曲。

9、我是一个“快乐公主”，活泼、开朗。有时却像一个十足的疯丫头。

10、她是一个负责、有爱心、乐于助人，帮助他人、勇敢、慈爱、辛苦的人，因为她有一个儿子就是我。

11、我，一个性格开朗的男孩，有很多的兴趣爱好，如：跳绳、踢毽子、骑自行车。

12、自由开阔的天地培养了她豪放、开朗的性格，做事从不拖泥带水，勤劳踏实，一直是她们姐妹仨的骄傲。

13、爷爷常说“心宽是福”，所以他总是笑眯眯的，好像从来没有烦心事儿似的。

14、胆小这个坏毛病可真不好呀!但是，只要我们用心去克服，就一定能够克服掉这一个困难。

15、看到她这样，我想要是每个人都这样爱护小动物，那么这个世界就会更加美好。

16、瞧那个腼腆的女孩，说话不紧不慢，遇事沉着稳当，真是典型的“东方淑女”。

17、母亲对我的影响，让我也有了一股对生活坚忍不拔的勇气。用现在流行的一句话来说，那就是打不死的小强。

18、我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。

19、我的性格比较暴躁，如果有什么事不依着我的心意，我就要发脾气，就连一些小朋友惹恼了我，我都会生气。

20、她很开朗，很阳光······更厉害的是她的感染力。几乎，所有的人都想和她做朋友。

21、我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛，透出严厉的光，她还有一头乌黑短发。

22、我的外公是个勤劳、淳朴又幽默的人，简直可以用"人见人爱"来形容。

23、我的妈妈是一个冷静、开朗、搞笑的一个综合体，在不同的地方妈妈会表现出不同的性格。

6到8岁孩子的性格特点

这个年龄段的孩子应该是一年级的学生了，好奇心强，好动有一定的自信了，同时因为有了更多的小伙伴，对大人的依赖性也减少了很多。

但是随之也会出现一些问题，如比之前更喜欢闹情绪了，学会跟大人顶嘴了，不喜欢被大人管教等，还有些孩子玩儿的心思会比之前更重，做事时往往注意力分散。