3岁小孩性格不好怎么做(3岁小孩性格不好怎么做教育)

3岁的孩子调皮怎样去引导教育？

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2019年07月07日

小孩子在三岁的时候，正是需要父母去引导的时候，这个时候的他们对什么都是好奇，然后探索，最后得出他们的结论。所谓一岁看小三岁看老，就是说明孩子在三岁的时候，是性格形成的关键期。这个时候的宝宝如果去做什么。只要不是伤害到别人或者自己的事，尽量可以让他自己去做，比如他要洗衣服，你可以给他的让他洗，手把手教会他，让他自己做，然后做完了你可以悄悄的善后，但是要鼓励他，简短的教育一下，不要长篇大论，他们记不住。[捂脸]危险的事，不能做的事一定不能做，如果说不听，可以严厉的责骂，实在不行就稍微打一下，让他明白这是不可以做的。三岁是一个制定规则的好时候，不能做就不能做，别啰嗦，直接拒绝。好的我们要鼓励他去做，不好的一定要严厉，不要心疼，小孩调皮，是因为他们不懂事，那么就需要我们来帮助他学会规则，这是他律，等他长大才能懂得事了才能学会自律，以上是我的观点，希望对你有用，一个九岁孩子的宝妈的经验[呲牙][呲牙]

对三岁的小孩越来越没耐性怎么办？

因为你太累了，需要离开孩子休息一段时间，孩子就是对他最好的人耍熊，生活中应该也是自己在带孩子吧，孩子没离开过妈妈，不知道珍惜妈妈，不听话，那些不能天天见到妈妈的孩子，会比较听话一些，妈妈和孩子天天在一起久了，时间久了都会没那么有耐性了，而且妈妈因为太在乎孩子，多少都会有点恨铁不成钢的心态，希望孩子什么都好，其实你真不用太过担心了，现在没有百分百听话懂事健康的孩子，每个孩子都会有各种各样的小毛病，只不过有的家长不当回事罢了，看你说吃饭不好，睡眠不好，可以带孩子找个靠谱的小儿推拿，去做做推拿，吃饭不好有可能是肠胃不好，没有胃口吃饭，也会造成不消化，吸收不好，体重身高偏低，消化不好，晚上孩子就会睡不好觉翻来覆去的，去做小儿推拿几次就可以看到改善的，这个吃饭的问题，我一个大人是身有体会，我以前胃不好，就是整天不想吃饭的，甚至心情有点不好，吃饭都会想吐的那种，后来调理好胃，再不会这样了，你就带孩子去做推拿，靠谱的，一般做一次，孩子的胃口就能变好一点，甚至便秘的当天都能排便，你说的问题都能有所改善，不用太过担心了，试着别把生活重心全放孩子身上，你自己也可以轻松一些，希望我的回答，能对你有所帮助。

3岁宝宝脾气差，行为习惯也不好，如何正确的引导呢？

你好，三岁的宝宝正处在人生第2个叛逆期。爱耍驴，不对心思了，就趴在地上耍一通。自己用过的玩具，乱扔。让他收拾，他也拖拖拉拉不收拾。

我的小外孙现在是三周岁多。现在就处在这个时期。非常淘气，有时不听管教。上超市的时候，他要买玩具，我说家里有很多了。先不要买了。他立刻就趴在地上哭起来。如果你要硬拉着他走，他会哭起来没完。这个时候，我就采取转移注意力的方法。跟他说，宝贝，我们先去看看水果，一会儿你爱吃的火龙果儿要卖完了。回头再买玩具也不晚。这么一哄，大多数情况下，他会跟我走。过一会儿他就忘了买玩具的这件事。平时也要跟他说，我们不是想买什么东西，就必须得拿到手。如果家里有了，不需要了就不能买。

有时他的愿望不能满足时就耍驴。记得有一天我们上淘气堡玩儿，在里面玩了两个小时，我说中午要回家做饭了。他不肯走，我只好把他抱出来。这下他可发脾气了，趴在淘气堡外边就不动地方，越哭声越大。引来挺多人围观。我越哄他越来劲儿，就是不走，非得要回淘气堡接着玩儿。我索性拿出手机，跟他说：你接着耍，我现在把你耍脾气录下来。让你看看丑不丑。他听了，不哭了，从地上爬起来。我说：你要不耍就跟我回家，咱们吃了饭，下午再来玩儿。他只好乖乖的跟着我回家了。回到家吃完饭，我在引导他认识自己做的不对。他跟我说：姥姥，我不耍驴了。

外孙子常常弄得满屋子都是玩具，不是夸张，有时走路都绊脚。我就引导他玩完了一样，然后马上整理好再玩下一样。不能随处乱扔。当然小孩子习惯的养成也是不容易的。今天他照做了，明天可能又弄的满屋都是。我们要有耐心。这样时间长了，就能把他这些小毛病改过来。

孩子三岁了，总有逆反心理，性子急，我该怎么疏导？

三岁多的孩子因为自主意识发展，喜欢跟大人对着干，就容易被大人误以为是不听话，爱乱发脾气，爱造反等等！但是其实这种大人所谓的“逆反心理”不只是表面上的坏事情，而是好事！怎么说呢？

我们来问问自己：你真的希望孩子什么时候都听话吗？

下面是同一个孩子在两个不同情景中的真实故事。

情景1：

爸爸开车带游游（4岁）回家。停好车以后，游游要求从车库的A口出去。A口好玩，但是绕远，B口才是回家最近的路线。

但今天爸爸手里拿了很多东西，因此希望走B口。

游游想方设法坚持自己：“我可以帮你拿东西。或者，你自己走B口，我走A口。”

如果你是游游的父母，手里拿着大包小包，此时多半会有点恼火吧：这孩子为什么就这么不听话呢！

情景2：

放学后，幼儿园门口，游游和果果约好要去果果家玩。这时另一个小朋友佳佳来了，邀请游游去她家。

游游说：“不行，我已经跟果果约好了。”佳佳很不高兴，威胁说：“你要不去我家，我就不跟你做好朋友了！”

如果你是游游的父母，那么你会希望孩子接下来怎样做？应该会希望孩子坚持自己吧。

我们有时候希望孩子听话，有时候又希望他能有主见。这两种希望矛盾吗？

很多人会说，不矛盾呀。就是要教育孩子该听话的时候听话，该坚持的时候坚持呀。

可是现实中的事情并不这么简单，或者说并不如我们所愿。

例如，在美国一份关于青少年吸毒状况的调查中，我们就看到这样一个引人深思的发现：

80%的孩子第一次吸毒是被同龄人拉去的。这些孩子当时都知道：这是一件不该去做的事。但是出于种种原因，他们抵抗不住同伴软硬兼施的诱惑或者威胁，还是被拉去了。

也就是说，这些孩子知道要做的事是不对的，知道应该坚持不去，但是却没有坚持自己的能力。

坚持自己，不仅需要“懂道理”，更需要“有勇气”。

相信大家都会同意：要想能够坚持自己，不仅需要懂道理，更需要有勇气。（我们自己的经历中就有很多证据。）

但也许，我们不了解另一个更重要的事实：

人脑中，“懂道理”和“有勇气”，并不是同步发展，而是有先有后的。

谁先谁后呢？各个领域的专业研究一致认为：

第一，“懂道理”是一项非常复杂的能力，这个能力的发展需要经历漫长的时间。（这一点并不新鲜，我们自己的人生已经告诉我们了。）

第二，“有勇气”并不需要从0开始培养，它是人脑先天自带的功能，在早年就开始自动发展。（我们之前的文章介绍过一些脑科学的发现）只不过“勇气”发展的表现方式，就是我们经常为之烦恼的“不听话”。

《游戏力》中对此也有专门的阐述：

“幸运的是，天然的发育过程，有利于大部分孩子在适应这个世界的经历中，获得一波又一波积极的力量感。

第一波自信力，来自孩子在刚刚出生时，获取基本生存需要的能力……第二波自信力，来自孩子在蹒跚学步时，发现自己可以对别人说”不“，并坚持自己的意见，意识到自己是个独立的生命个体。

如果这种力量感得到尊重，受到爱的约束，而非被权威镇压，那么成长中的孩子就可以维护他的自我认同，而不会伤害任何人，包括他自己。”

“不听话”不仅仅是孩子的天性，而且对于孩子的心理成长和自信的发展具有重要的意义。神经科学近年的研究结果也进一步印证了心理学的这个观点。

例如，神经生物学家雅克·潘克塞普认为：探索环境，不断突破既有的限制是动物最基本的生存本能。

他领导的研究小组发现，在人脑的原始结构中，具有专门的神经生理结构，来负责这样一系列的活动：不断探索环境，如果遇到阻碍和限制，就尽量突破。如果被强加他人意志，就尽量反抗，摆脱控制，争取主动权。（前提是反抗不会导致生命危险。）

因此，“不听话”是动物（包括人类）的生存本能，而且这项本能具有重要的意义。潘克塞普把这项本能称为动物生命力的发动机，挑战困难的勇气之源。其它学者更把这项能力称为好奇心和创造力的源泉。

如果我们急于让孩子早早“听话”、懂道理，不仅不符合孩子生理发育的特点，更严重的是可能会阻碍勇气的自然发展。

对于人类，另一个、也是更重要的生存能力是“合作”，但是主动的配合与被动的屈从是两回事。

讨论到这里，也许有人会提出：坚持自己的能力固然重要，但是一味坚持，不会服从，恐怕很难在社会上立足。

这个看法没错，更准确地说，生存的另一个能力，甚至可以说是更重要的能力，是合作。不过，我们在这里说的合作应该是“主动的合作”、“主动的服从”，这与“被迫的屈从”是两回事。

也许我们会认为，自主和服从是相互对立，非此即彼的两个极端。

但实际上，性格和心理的搭建，用“盖楼”来比喻更加贴切。在“性格”这座大楼中，自主和服从都是不可或缺的部分。只不过一个是在上层的高级能力，另一个是下层的基础能力。

正如下图显示，“自主”是基础能力。只有在这个基础上，上层的“服从”才是自主的服从，而自主的服从才是真正意义上的合作。

对此，游戏力有一个通俗的解释：健康的心理意味着，我可以不听你的，但是我决定听你的。

能够得到机会充分发展自主能力的孩子，他的主动合作行为更好。

面对孩子“不听话”，大部分父母的担心是：“他现在就那么淘气（固执己见、不守规矩），再长大些可怎么办？”

而关于“保护孩子的自主感”，也可能会带来顾虑：会不会把孩子惯坏了？他会不会得寸进尺？。

无论是亲身经验还是大量研究的结果都表明：能够得到机会充分发展自主能力的孩子，主动合作行为更好。尤其是到小学之后，孩子的主动合作行为相对会更加突出。

也就是说，对于孩子早年的不听话，如果我们能以恰当的方式应对，那么孩子长大以后不但不会“得寸进尺”，而且还会在应该合作的时候更加主动地合作（即便是在没有任何外力约束的情况下）。

尽管“不听话”会給我们造成不少麻烦，但是它对孩子的成长具有重要的积极意义。

我们讨论不听话的积极意义，不是宣扬“孩子要什么就給什么”，而是为了要从一个新的角度，重新看待孩子不听话的问题，从而找到更有效的解决方法。

而且，必须强调的是，当孩子大发脾气、满地打滚的时候，更不应该通过满足物质或行为要求来缓解情绪。

如果我们能够认同：“不听话”是成长的必经阶段，并且具有重要意义。那么在面对孩子“不听话”的情境时，我们就不会认为是自己的教育出了问题，或者担心“他长大了可怎么办”。

新的认识会转变我们的心态，而在更加轻松的状态里，我们也更容易找到既保护孩子的”自主性”，又能让孩子愿意合作的方法。

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我家儿子快三岁了，太调皮了，怎么办？

很高兴回答您的问题，孩子调皮其实挺好的，不用着急，孩子独立的个体，难那么我们可以耐心的听听他的想法是什么，我们不能拿我们的思想去压制他，有时候我们大人的言行举止都在孩子的眼里，孩子的教育最重要的是言传身教，如果只用打的方法，可能达不到您的想法，可以试一试耐心引导的方法????????????