小孩子几岁性格养成好呢(小孩子几岁性格养成好呢图片)

小孩子几岁开始早教？

很高兴回答你的问题。

曾经有教育组织做过大量研究，认为人的智力发展是遵循递减法则进行的，即一个具有100度智力发展可能的儿童，如果在出生后就持续地给他理想的教育，那么到成人时就有可能达到或接近于100度智力水平；如果从5岁开始教育，以后至多只能具备80度的智力；若从10岁开始教育，那就只能达到60度的智力水平。因此，对婴、幼儿进行早期教育非常重要。可以说越早越好。

对婴、幼儿教育一般应注意以下事项，才能取得预期的效果：

(一)应根据各年龄段的生理、心理发展水平的可能性进行教育。

(二)要为他们接受教育创造条件，例如，为了发展视觉、听觉、精细动作等，应提供各种适合的玩具，为了使他们爬行和走路，须准备围栏和活动的玩具，在小儿开始学说话时，成人的“教话”和“引逗”是供其理解和模仿语言能力发展不可缺少的条件。

（三）对小儿的教育方式和要求必须一致、协调，不要使他产生矛盾，感到无所适从。

（四）教育者态度要亲切、和霭，言行应是幼儿的楷模。

(五)对小儿的正当要求应予满足，在进行批评和教育时。要先弄清情况，要耐心细致。

（六）要根据各婴幼儿的特点施教，采取灵活、生动的方法。

希望我的回答对大家有帮助。

人的性格容易改变吗？

谢谢邀请！

总的来说，人的性格改变不会太大，稍微因为周围的人和环境或者其他原因？能改变少部分吧。所谓的改变、不是性格改变了，而是人能控制自己的情绪和行为，尽量避免自己的脾气不发火。这也只能是最大的改变吧。

我年轻时候的脾气真的很大，沾火就着，平时挺好挺温和的人，发起火来真的天不怕地不怕的。刚参加工作时，我们所有的人都在收拾房子和打少卫生，厂长对我说：你没干活，这个月的工资你一分钱没有。我莫名其妙？我也在干活呢？怎么就偏偏说我没干活呢？我和他理论了半天，厂长一个劲的说：我没看见你干活，只看见别人干活了。我怎么想怎么委屈，这不是欺负人吗？我很生气，当时看他那种洋洋得意的样子和卑视我的态度，我火气就上来了，拿着铁锹就要劈他，大家伙赶紧拉开。劝我也劝他，我那天就要劈死他，把他吓坏了，他俩个儿子在跟前没吱声。大伙儿把我弄到一边去劝我，我们工长，一个老头也来劝我。我气得不行了，边抽烟边骂厂长，我骂他：这个月的工资要是少一分钱的话，我把你全家都弄死。厂长在哪里一声不吱的看着我。工长老头劝我说：咋这么大的脾气啊？没事了。其实大伙都明白，厂长就是看我不顺眼不给他上烟抽，故意欺负我。

到月底开工资的那天，我就盯着他看，我也不吱声，就看他今天怎么办？等大伙都开完了，轮到我了，厂长招乎我开资，最后和大家伙都一样多。我和同事们一起回家了，80年。

八二年的夏天，我和几个同事借调到基建工程队工作。每天也没什么事，报道逛一圈就下班回家。单位的领导干部都是一些岁数大的老头，也不是很熟悉。也不知道怎么回事？一个姓王的老头，也是干部。突然对我说：你一天什么都不干，在这混什么啊？这个月没有你的工资了。我说：大家都在这样上班，都没什么事吗？我又怎么了？王老头就说我什么都没干？天哪？这是怎么回事？那么多人，就针对我一个人？真让人无法忍受？也想不通？我都不知道怎么回事？和他吵了半天也没吵个理儿，当时我的火气就上来了，就想揍他一顿，妈的、太欺负人了。大家伙给劝开了，那天我一直在单位等着他给我一个解释！其他同事劝不住我就走了。老王头在单位住，家在外地。下午快5点钟左右，他看我还坐着哪里不动，问我为什么不回家？别人都下班回家了。我问他：你刚才什么意思？当着那么多人的面说我没干活，没工资。你现在给我一个理由和解释？不然的话我就不走。他好好看看我就说：来，你进屋。我跟他进屋坐在沙发上看着他，老头儿一笑说：你叫什么名字？多大了？我一一告诉他我的名字和年龄。他说很年轻的小伙子！脾气大不好。我坐在那看着他心里想：他究竟是什么意思？老头儿边抽烟边喝茶对我说：你别那么大的火气行不行，怎么沾火就着啊？我刚才说的是气话，就算我没说吧，整天看你们一帮年轻人晃来晃去的，什么事吗？我说：咱们单位不是没有什么活吗？每天就是来单位报到，差不多就回家了，又不是我一个人这样。老头儿就笑：你呀！真是年轻没经验，脾气还挺冲，这样在社会上要吃亏的。我说：这你就别操心了，我的工资怎么办？老头儿依然在笑着看我：没事。听我的话，以后改改脾气，真拿你没办法。我懂了。口气也有些温和了，我说：王叔！那我就谢谢你了，别和我一般见识就行。没事儿我就回家了。老头儿站起来拍拍我肩膀说：小伙子，挺帅气，挺有个性！好好的干，以后肯定会有前途的。被他一夸，我竟然不好意思了，突然觉得这老头儿挺好的人，我只好说：王叔！您休息吧，我走了，如果您有什么事就吱声。老头儿摆摆手说：行了，回家吧。我出了单位就回家了。后来在那个单位只干了一年多又回了原单位工作，再也没见过那个老头，可能是退休回老家了吧。

其实，我的脾气确实是很大，下岗那些年，为了生活。经常坐车去外地上货，总会碰上一些人故意找茬儿，开始也是尽量的说好听的话，结果是往往不尽人意！我的脾气又上来了，一顿臭骂和要找他们领导！也是收到很好的效果，那么些人和我说好多好话安慰我，给我办理业务，又热情的把我送上车。我是真急眼了，唉！人怎么会这样呢？非要把人逼急了才能好好办事吗？这样的事情真是太多了，每次都能化解矛盾和好的效果。别人都吓得不行或者不敢吱声。

还有一次我们俩口子去白城市上货，刚下班车往商场走，有人拍我的肩膀，我一回头吓一跳。一个小伙子满脸都是血，问我：喊你为什么不站住？我说：我也不认识你，干嘛站住呢？我老婆吓得腿都哆嗦了。这时候大街上的人都围观，我想得赶紧走，离开是非之地，真的说不清道不明的事？我生气就骂围观的人，有些人走了，有些人还在看热闹。我一把推开那人，别碰我。当时我就想把他领到一个胡同角落里再狠狠揍他一顿，然后坐车回去。我老婆完蛋，吓得不行了，我使眼色让她先走，一直抓着我不放。我推开那人就说：你离我远点。我小声对老婆说：快走吧。我们以最快的速度离开了，我老婆说咱回家吧，别上货了，吓死了。我说没事，货还要上的。再后来我和弟弟在那里倒车也是碰到这样的事情，我弟弟胆小吓得不敢吱声，最后我把事情处理好了。走到哪里我从不惹事生非，从来不怕事。面对事时是相当的??定和稳定！有的时候还能遇见好人帮忙。多少年以后，我一直在想！为什么？我每次遇到各种事情都能化险为夷或者都能有好人帮我？我想不明白也想不通？所以，我总是让自己多做一些好事，那怕一点点微不足道的小事，举手之劳。也经常劝我老婆和女儿去这样做。也是回报那些帮助我的陌生好心人士！在这里我就不说了，因为太多太多……说不尽道不尽的人生趣事和故事！

如今，可能是因为年龄大了，性格和脾气也改变了很多，社会阅历也丰富了很多，对人对事都能理解和包容吧。改变性格！也只能是自己控制自己的情绪和行为！都说：江山易改，秉性难移！真的不假。无论每一个人在生活中都要学会成长、理解和包容！学会尊重他人，也要学会控制自己的情绪！也是最好的改变吧。

宝宝刚上幼儿园小班，不哭也不闹还挺愿意上这样的性格好吗？

作为一名儿童心理发展评估师，我来回答一下这个问题：

关注孩子情绪状态

首先我想要表扬提问题的孩子家长，因为他一定是在关注孩子的情绪状态。作为一个有孩子的家长来说，对孩子帮助最大的就是关注并且感受孩子的情绪状态。

当孩子出现积极的情绪状态的时候，家长能够很好的和孩子在一起，支持并鼓励他。当孩子出现消极的情绪状态的时候，家长要敏感的发现问题，及时给到孩子有帮助性的做法。

家长自身焦虑状态

我想提问的家长也会有一些对于自己生活的焦虑吧，现在社会的生活节奏比较快，这已经是大家都公认的事实，也就带来了很多年轻的父母亲在自己的生活中出现一些困惑、焦虑、犹豫等等问题。

这些问题可能影响并不大，但是堆积在家长的心里，会不自觉的表现出对孩子某些行为现象的无谓担忧。所以作为一个家长来说，先把自己的状态调整好，才是对孩子最好的养育。

孩子状态比较好

我们来看，刚上幼儿园小班的孩子不哭不闹还挺愿意上，说明这个孩子是主动适应社会环境的，他愿意去探索新环境，接受新环境，愿意在新的环境里面好好的安置自己、成长自己、发展自己新的社会关系，这是一个非常好的现象。说明孩子的入园焦虑比较低，适应能力比较强。

然而，孩子去幼儿园头也不回，开开心心就走了，对于在三岁之前每一天，陪伴在孩子身边的父母亲来说，却是一种难以名状的失落，这种失落感，带给家长焦虑，甚至怀疑的感觉，也就形成了我们这个问题：为啥别人家的孩子都哭闹着不想上学，而我们家的孩子不哭不闹还挺愿意上的？

孩子的依恋方式

这就要从孩子的依恋方式说起，有一些孩子具有安全性依恋，当妈妈在的时候，他们会自由的和妈妈玩耍，进行外在探索，跟陌生人玩，在妈妈离开的时候，他会觉得不舒服，但是在妈妈回来的时候，照样很高兴的和妈妈在一起。

而另一些孩子具有不安全的依恋，叫做焦虑抵抗型，就是说当妈妈离开的时候，孩子会极端的沮丧不高兴，妈妈回来的时候，孩子也会表现出比较矛盾的状态，就是想要跟妈妈在一起却表现出不舒服的情绪和行为。

还有一种焦虑回避型的依恋，在妈妈离开的时候和回来以后，孩子都没有什么反应，无论环境有什么样的变化，孩子的情绪都没有多大反应。

从这三种依恋的方式来看，很显然题主问题中这个孩子是属于安全依恋型的，那么安全依恋型的孩子们适应社会的能力更强，他们更愿意主动探索，能够更好的成长自我，所以我们支持这种哭不闹愿意上的孩子。

孩子到几岁才会主动学习？

3岁以后的孩子就具备了主动学习的能力。但是家长要区分各年龄段的特点，配合孩子的主动意识发展规律，不能急于求成。

0-3岁是宝宝的精神胚胎发育阶段，孩子基本处于无意识成长阶段，语言能力没有完整形成。

1岁半的儿童上下肢开始逐步协调，他们处于一个模仿发展时期，成人顺其自然的成长即可。

2岁的孩子是“语言爆发期”，他们开始努力表达自己的思想。并不断的努力，是语言能力发展的特殊时期，家长应给予启发。

特别要指出的是，2岁的孩子要通过行走健强体格，要在行走的过程中认识环境中的事物，当他停留在花草面前时，我们要告诉他“花”和“草”的发音等等。机械的拿着卡片的文字去认知事物，孩子对语言要形成感知是很困难的。

3岁的儿童，生命仿佛又获得了重生，他们的头脑中出现了意识，准时的开始发挥作用。儿童已经可以有意识地去研究自己所处的环境了（主动学习）。3岁之后是儿童发展行动能力、语言能力、逻辑能力、性格独立的重要阶段。

4岁是一个真正的创造、建设的时期。孩子语言的自然发展到5岁的时候已经会说大量单词，而且还会说出一些符合语法的句子了。儿童正处于完善自身语言机制、扩大词汇量的过程中。所以，如果这时候我们能给他们一些语法方面的帮助，对他们的语言发展是很有好处的。

3-6岁儿童的双手会主动执行大脑的命令。他们会主动产生意识去感触各种事物，区分各种不同的东西。他们忙碌不停地用手做事，并感到快乐。他们的智力在这个时期处于高速发展阶段，具有非常强的接受能力。

特别要提醒家长的是：处在这个年龄段的孩子只有在活动（就是玩）的过程中才能展开学习，使自己主动得到各种能力的发展。

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小孩几岁开始练毛笔字比较好？先学哪种字体？

感谢这位书友的信任和邀请，我们家正好有个小孩也在学习书法，因此我还是有点小经验的。

小孩子几岁开始练毛笔字比较好呢？我认为这是没有硬性规定的，几岁都可以。但这里有一个区分，就是玩和学的阶段。

二年级之前是玩书法的阶段

二年级之前，因为心性还不是很稳定，这个时候练书法就是让他玩就好了，拿着毛笔随便写，随便涂抹，只要开心就好。不可硬性规定必须如何如何学习。否则，过于严格的规定很容易打击孩子的兴趣。

现在的小孩和古代的不同，古代的教育方法也不是很适合现代，现代书法学习一定要把兴趣放在前面，有兴趣的话才能长久和用心。

我们家小孩的书法老师有两个小孩，大的和我们家孩子一样是二年级，小的才3-4岁。大的已经开始在练书法了，小家伙就跟着一起拿毛笔在纸上涂涂抹抹的。书法老师也不限制她，任她随便写。后来我请教这位老师，他说这个时候小孩子喜欢涂抹就好了，只要她喜欢拿笔就好，培养她的兴趣，以及对笔的喜欢，在涂抹当中不自觉就会慢慢熟悉笔性，练习了控笔。仔细想想其实蛮有道理的。

二年级以后可以正规学习书法

我们家小孩是二年级开始正式学习书法的，这个时候心性稍微稳定了，也能坐得住。而且这个时候学习任务也不是很重，还是有很多时间去学的。练习书法好处还是很多的，能让小孩子静下来，锻炼她的注意力、模仿力、分析力、心手协调的能力。

小孩子学书法先从楷书学起

小孩子刚开始学习书法，控笔很难把握，这个时候适合从点画不连贯的楷书练起。而且小孩子刚开始上学，楷书的学习对日常学习帮助也比较大。

颜真卿《多宝塔》

楷书当中“颜、欧、柳、赵”四大家的书体都可以学习，颜体因为较为平正，以正面示人，其实非常适合小孩子学习，学习颜体的话建议从《多宝塔》入手，切勿一开始就从《勤礼碑》等晚年作品开始，否则小孩子很容易练成肥胖臃肿的用笔，日后要改很难。

欧阳询《九成宫》

欧体用笔简捷，瘦硬挺拔的特点也易于掌握，出锋不须太快，用笔方圆兼备，很适合小学生练习。赵体楷书源自王羲之一脉，但简化了笔法，减少了用笔的提按幅度，这个特点对于初学书法的小孩子还是蛮适合的。

赵孟頫《胆巴碑》

柳楷结合了欧体和掩体的笔法和结体，出锋强调迅捷的节奏，对于刚熟悉毛笔的小学生来说，难度有点大。如果有老师指点倒也无妨，我们家小孩子的书法老师就是学柳楷的，有老师指点的话，以柳楷作童子功也是很好的。柳楷首选就是柳公权的《玄秘塔碑》

柳公权《玄秘塔》

以上就是我结合我们家小孩子的情况，分享的自己的一些经验，希望能对书友有所帮助。

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