小孩性格叛逆的表现(小孩性格叛逆的表现图片)

孩子到了叛逆期，该如何教育与理解呢？

孩子的叛逆期被社会上各种教育所宣导，以至于孩子紧张，家长恐慌。首先这是很正常的，没有必要上升到一个老生常谈的话题。

叛逆期是孩子成长的表现，有了自己独立思想体系的建立，人的成长需要做到“完善自我，做到无我”，这也是一种境界的提升。叛逆期只是社会，家庭，父母强加给孩子身上的一种符号。

孩子到了这个阶段，作为父母应该感到欣慰，进而产生一种体谅他人之心，用心去感受孩子们的心，放下自己做父母的思想，全然感知孩子思想上变化，只有把自己当孩子，才能成为孩子的知心朋友，这才是真正的爱，爱是一种慈悲，爱是一种体谅，也是破除我执的最好时机。

孩子这个阶段不需要教育，教育不是说教，教育的的本质是唤醒，此时只需要帮孩子疏通，千万不可贪功，只做功不贪功，一切拍板决策交给孩子。这样孩子会大大提高自己的认知能力，对以后的人生有极大的帮助。

欢迎各位家长一起探讨评论

初中生叛逆期有哪些表现？

老师和家长要认识到，“心理断乳期”是孩子从幼稚到成熟的转折时期。

青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来。

开始自己判断和解决所面临的新问题，这是孩子成长过程中必经的过程。

孩子叛逆行为、逆反心理的形成，并非一朝一夕，其原因是多种多样的。

现在来谈谈孩子青春期叛逆的表现，当你发现孩子出现了以下表现的时候，就要引起警惕了!

归纳下来，初中生的叛逆心理主要有以下几种表现：

1.定力不强，容易被误导

有些初中生，在刚刚进入校园时，是一个十分乖巧听话的学生。

而在学习的过程中接触到学校外面的一些人和事，就会不自觉的进行模仿，而后把这些恶习带到学校中。

很多爱打架，吸烟、逃课的学生都是由于定力不强，受到校外不良因素的影响而产生了青春期叛逆心理。

2.厌学、逃学

这种现象在学校中也是十分普遍的，尤其到了初三复习时。

很多学习成绩差的学生，由于成绩落后，对学习失去信心，就产生了叛逆心理，厌学、逃学，不听老师的话。

3.自以为是

这个现象就与家庭环境有着很大的关系，很多中学生由于从小受到家长的溺爱，就形成了高傲、自私的性格。

而且这种性格随着年龄的增长越来越严重。

很多学生在学校中，在学习上，不听教师和学生的意见，只顾用自己的方法，当成绩无法提高时，也不接受老师的意见，固执己见。

处在青春期的中学生，不管是男生还是女生，都会存在着或多或少的青春期叛逆心理。

有的学生表现得比较严重，而有的学生表现则比较轻微。

智择优专家提醒您，在陪同孩子度过青春期的整个教育过程中，父母需耍用理性来识别自己在爱的本能趋使下所陷入的教育上的误区。

并且遵循孩子成长的规律和身心发育的需耍，来指导、帮助、教育孩子成长。

为什么有些在学校各方面表现得很好的小孩，在家里却很叛逆、很不听话？家长该怎么做？

谢邀！

题主所说的情况，一般应该出现在11、2岁以后，以初高中学生居多，初中阶段表现的最为明显。但近几年小学高年级也有类似现象。

如果可以用“叛逆””来定义这种情况，是不难理解的。一是叛逆的对象主要是成人，首先是父母，其次是老师。孩子们随着知识的积累、身体的发育，感觉自己长“本事”了，劲儿也大了，渐渐不喜欢别人指手画脚颐指气使，而希望自己决定，显示自己独立。二是回到家里“叛逆”是安全的。即使父母不接纳，惹怒了父母，也没有太大危险，可在外面就不同。特别是现在的父母多数在孩子面前忍气吞声、察言观色的，生怕一不小心影响到孩子情绪，进而耽误了学习，所以孩子在家可以肆无忌惮。三是沟通渠道不畅，孩子成长中遇到困惑无处无人倾诉，他们自己又无力解决，就只能发脾气。

针对这类情况，家长首先要理解孩子，学会倾听，不要过分关注学习而忽略孩子心理需求。更不要人为地紧张兮兮，搞得家庭气氛压抑。其次要注意帮助孩子正确呈现问题。孩子情绪不好时不要急于处理，而要在孩子情绪稳定时心平气和、平等地提出问题，诚实表达自己的感受，让孩子知道自己的言行伤害了别人。其三要动态觉察孩子的心理变化。如果孩子经常情绪不稳定，身体又没问题，就要善巧地通过老师、同学了解情况，关心关爱孩子饮食起居，在家庭努力营造良好氛围，可以开诚布公地和孩子坦诚沟通交流，如果孩子遇到棘手问题，要坚定地为孩子提供支持！

11岁男孩叛逆期的表现

11岁的男孩叛逆期表现的很明显，不听大人的话，不顾及别人的感受，想怎样就怎样。

不喜欢被约束，你越是让他去做的事情他就越是不去，他自己想干什么就干什么，谁都不能管我。

故意顶撞父母，惹父母生气。和父母对着干，你说东他说西。再就是爱撒谎。11岁的男孩自尊心强，为了维护自己的自尊心，就学会了撒谎。

青春期的叛逆有哪些表现？

1、对正面宣传作反面思考

有相当数量的青春期学生对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传，对榜样及先进人物的无端否定。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。

2、对不良倾向产生情感认同

在一些青春期学生当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青春期学生则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。

3、对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗或否定

有逆反心理的青春期学生，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合青春期学生的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付，抵制、消极对抗的态度。对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。

4、对老师教学和行为的偏激评判

由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象。有些学生学习的主动性和自觉性差，不找自身的原因，总是挑老师的毛病，与老师对立，并煽动学生的对立情绪，不但自己不学习，还形成一股和老师敌对的势力。这也是青春期学生当中一种较为普遍的现象。

5、对成人和家长的抵触情绪的明显增强

青春期学生在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，甚至产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。

6、对异性的盲目信任及亲近感增强

青春期学生由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使他们在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。青春期学生的“早恋”是令家长和学校头痛的事，而且愈演愈烈。“早恋”的盲目性和不稳定性使得许多学生的感情机能减弱，情绪不稳定。时而高兴、时而沮丧、时而自我欣赏、时而自我讨厌，缺乏控制自我感情变化的能力，不仅影响学习和身体，而且会在社会不良因素的强烈诱惑下受骗上当，步入歧途。

7、对内心世界的封锁。

青春期学生需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理，而心理的长期压抑又会使学生陷入恶性循环，他们渴望理解又无从表达，便会觉得无人理解，会在某特殊的场合下爆发，甚至于一些青春期学生会因无法渲泄而患自闭症或选择自杀的方式来解决问题。

8、对社会要求的矛盾态度。

青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。

教育对策：

应对青春期逆反心理有正确的认识。

首先，要认识到逆反心理是一种跨文化的社会心理现象，这种现象过去有，现在有，将来还会出现。只要根源存在，它就不可避免地产生。因此，对于青春期学生中出现的逆反心理，应泰然处之才是。

其次，要正确分析逆反心理的性质。逆反心理虽是一种抵触性很强的态度，但是，积极的逆反心理却是一面明镜，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。对待青少年中消极的逆反心理应注意分析原因进行克服、矫正和教育。教育处在青春期逆反状态的学生，是件很棘手的事，打骂不行，因为打骂只能增加孩子的对抗情绪和逆反心理，说教又被孩子当作了“耳边风”，放任不管更是不行，因为对学生们那并不成熟的个性和主见不加约束的话，难保他们不会出现行为偏差甚至滑向歧途。

家庭采用民主的教养方式，父母对子女的教育和期望应采取适中的原则，家庭成员之间教育一致，创造宽松和谐的家庭氛围。

学校应为青春期学生提供一个良好的大环境，建立良好的班级文化氛围，教师采用正确的方法引导学生顺利渡过心理逆反期。