小孩性格该怎么写(小孩性格该怎么写好)

我小孩8岁做事、学习不自律，脾气很暴躁，我该怎么办？

这个时候的孩子，开始从习惯规律等挑战父母的权威，又或者是开始进入初级叛逆期！好好地与孩子成长吧！

我的小孩12岁了，性格暴躁，容易发脾气，不听道理怎么办？

感谢这位家长的提问，这个问题也是比较有共性的，我能感受到家长对孩子情绪的关注。从问题中可以看出孩子的情绪比较急躁，容易发脾气，大人给他讲道理也不听。我来分析一下原因，先要了解这个年龄段孩子的心理特征，首先，孩子的身高可能已经跟大人差不多高了，不需要像小时候那样仰望父母，孩子的独立意识会变得比较强，自己也可以独立的处理一些问题了，但是这个年龄段的孩子还不具备完全的独立性，有些事情还是需要家长帮忙的。

第二，他处于青春期的前期，孩子的生理发生了变化，他的情绪也会莫名其妙的烦躁，有时情绪不受自己的控制，莫名的心情不好，但是自己也说不上来原因。这个就是青春期孩子的一个心理特征，家长知道了这个心理特征后，就要理解并且接纳孩子的变化，有了信任之后，当他遇到了问题的时候，会愿意的给家长讲出来，同时家长要改变自己和孩子的沟通方式，比如对孩子少一些唠叨，多一些认真的倾听，过程中可以点头示意或者复合，要认真的倾听他的想法，给予孩子支持，这样他才会更加的信任家长。

另外，家长跟孩子说话时不要带有个人的观点和想法，当交流的过程中他有问题问“怎么办”的时候，再给他一些建议，如果没有，那就听着就好。问题中说到孩子不听道理，建议家长可以尝试给孩子写一个小纸条，放在他能看到的地方，或者给孩子发微信语音，用这样的方式去跟孩子沟通，这是因为要让孩子了解父母是关心他、爱他的。

总之，家长要做到的就是理解并接纳孩子的情绪，调整自己的心态，尝试改变跟孩子的沟通方式，然后和孩子进行有效的沟通互动。还可以利用周末或者假期的时间，鼓励孩子多出去运动，比如打球、跑步等等，结合自身的情况选择适合孩子的方法，我相信通过家长的努力，孩子肯定会有所变化的，谢谢。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

孩子脾气不好，不写作业，怎么办？

因势利导，循续渐进。平时多鼓励，少许诺或不许诺。脾气不好，随家长吗？这可不是好现象，抓紧时间给他慢慢的改正，否则后果很严重。

如何培养小孩的好性格？

我是若水：专注学校教育、家庭教育、孩子成长等，专注悟空问答。欢迎关注！

古希腊哲学家亚历士多德说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。每个人的一生都是在无数的行为活动中凸显其性格的的。教育家乌申斯基说：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”

家庭教育是育人的教育，是性格的教育，是生命的教育。人之初，性本善。作为父母，应尊重顺应孩子的天性,使孩子的性格自然形成。作为父母，不能控制孩子，也不能让孩子控制父母。要想孩子性格好，父母首先应该清楚：孩子生而平等，地位不比父母高，也不比父母低；父母只有培养教育孩子既是义务，也是责任；没有控制、命令孩子的权力。父母在孩子的成长过程中一定要学会倾听，学会尊重，让孩子感到他是家庭的一员。父母的一言一行，一举一动，一颦一笑都要给孩子做好表率。父母也不能做口头上的发号施令者，而是参与到孩子具体的学习生活活动当中去，和孩子一起做事，一起探究，一起思考，一起分享。

学校教育是知识的教育，是性格的教育，是为孩子终身发展奠基的教育。孩子上课注意力不集中，受玩小动作，孩子做事粗心大意，孩子注意力不集中，孩子做事、做作业拖拉，孩子的日常学习活动中专注度不高等，都是客观而真实的存在着。什么是好学校？悦纳自己的就是好学校。什么是好校长？有办学思想的校长就是好校长。什么是好老师？公平对待每一个孩子的老师就是好老师。我们每个人高矮不一、美丑不等、各有所长、五光十色、甚至千奇百怪，一个好的学校就是绝不大惊小怪，无论怎样，都统统接纳。这就是教育的意义，这就是教育的内涵；这就是校长的担当，这就是老师的作为。

受过良好教育的人，无论是家长、校长还是老师，都应该是既能享受得了幸福，也能担负得起苦难。良好的教育，并不会帮我们免除人生的苦痛，但可以决定我们的态度，教得我们应对的方法，直面所有想得到和想不到的结果。假如家庭教育和学校教育在培养孩子的性格上，如此有机的结合起来，我们相信，未来的孩子，性格上一定是坚毅的孩子，一定是果敢的孩子，一定是规矩的孩子，一定是自有作为有担当的孩子，一定是既能拿得起放得下的孩子，一定是宠辱不惊的孩子。

一家之言，敬请批评指正。（图片来自网络，联系必删。）

若水---2019年7月22日

对什么都是一种无所谓的态度，这样的孩子该怎么教育？

认真看题主描述，一个活波灵动习惯于耍“赖皮”的二年级学生跃然纸上，但一个过于好脾气的妈妈也如影随形。

从题主的描述和我自己观察到的一些实际案例，再结合有关家庭教育的相关理论分析，针对题主的问题，我提供几点建议供参考：

1，溺爱养育、过度满足造成的必然现象。

小学二年级就有了一种“无所谓”的态度，这是典型的在之前过于溺爱了。也许家长自己不认可，这也正常，一般溺爱孩子者都不会坦诚自己对孩子溺爱的。

现在物质富裕了，孩子的欲望满足得过于容易，太过于轻易得到的东西一般不容易得到珍惜，尤其小孩子。所以在小孩子的成长之初期，教育界提出一个延迟满足的说法。

我记得小女在五六岁之际，喜欢上了《巴啦啦小魔仙》的漫画书，非常喜欢，我答应她可以买，但是要挣到多少分可以买一本。我们一起把平时做的事情分作十项，每一项完成得好可以得到三分或者五分，完成的程度越好得分越高，不做就没分。就这样我们大约买了十几本，后来这个游戏有点累了，就想出来新的游戏，最后把整套的《巴啦啦小魔仙》都买回来了。每买一本，她都看的爱不释手，非常珍惜，因为一是喜欢，而是每一本书都有她的很大付出，付出之后有收获这是一种很幸福的感觉，小孩子比较纯真，家长再提点她一下，更懂得珍惜。

2，任何一种教育方法的效果都不是一蹴而就的，见效特别快的方法失效也快。

鼓励也好、表扬也好、奖励也好，都要真诚有度，不可空洞或者难以达到。所有的这些方法都是一个目的，帮助孩子养成好习惯和好态度，培养他正向积极的价值观。

孩子的习惯在年龄越小的时候越容易养成，随着年龄的长大，他必定形成一定的习惯，要想增加一样习惯，必定舍弃一样习惯，好习惯是受到拘束的，随意的习惯是很容易的，人一般都是习惯于做容易的事情。所以家长要有一个恒定的习惯和态度。孩子的习惯有赖于家长的习惯和态度。

3，爱吃爱玩是所有孩子的天性。

十岁的孩子爱吃爱玩是本性，学习本身也可以化为一种游戏。家长可以把作业通过一些事前的安排促使孩子去做，用玩和吃做为诱饵或者说做奖励推动他去做，做到了就一定兑现，做不到就一定不能兑现。这只是原则，具体的做法家长还要依据自己的实际情况去斟酌。

4，家长要反思自己的问题，这个年龄要有意识地让孩子有点责任感。

这种责任感不是说教，而是引导去做。一是家长表现出对自己工作的热爱（做好自己的工作是责任的体现，孩子的工作就是学习），耳濡目染对孩子是一种熏陶。有点家长总是当着孩子的面抱怨自己的工作、还抱怨孩子的作业多、压力大，这种负面的影响也是耳濡目染的。二是引导孩分担一点小家务，一个人在付出之后得到他人认可赞赏的时候感觉是非常好的，这种认可和赞赏是真正的激励。

5，家长思想尽可能地能和孩子同步，学会换位思考还能再换回来。

说到动粗，孩子表现出来的懵，是因为孩子的思想和家长的思想不能同步造成的。这就更需要家长自我反思了。

如果能把这五点想明白了，孩子怎么教育家长应该心中有较为明确的认识——先自我教育、和孩子一起成长。

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