小孩七岁的性格怎么样(小孩七岁的性格怎么样才能改变)-摇篮网

7岁小孩拖延症十分厉害怎么办？

谢谢邀请！看到这个问题我就想到周围有许多人都是有拖延症的。很奇怪这个东西，拖延症看似对人没什么具体影响，但是他又确确实实对我们生活的方方面面都产生了危害。但是大部分人往往会忽视他的存在，还有带给人们的不利影响。

上述问道，7岁小孩有拖延症怎么办。对此，首都医科大学附属医院主任医师王天成介绍说：

小儿拖延症应针对小儿特点进行治疗。拖延症指的是非必要、后果有害的推迟行为，属于心理学范畴，目前已成为管理学家和心理学家研究的一个重要的课题。一般拖延症的发生是由于小孩心智不成熟和家长平时对孩子的教育等因素引起的。一般的治疗建议如下：（1）父母要以身作则，想要孩子做事情没有拖拉的习惯，家长首先就要严厉的要求自己做事情没有拖拉的习惯，给孩子树立一个好的榜样。（2）给孩子阐明做事拖拉的危害：做事情太慢，不仅会浪费很多时间精力，有时可能还会影响到别人，是对自己和他人的不负责任，是一种不好的习惯。（3）可以给孩子规定一个时间节点，可以根据事情的难易程度做一个时间节点，让他按时完成，按时完成就有奖励，没完成就会有惩罚，让孩子体会到不拖延的好处和拖延的不好处。（4）多和孩子沟通，多了解孩子的心理，了解他做事情为什么比较慢，尊重孩子，给孩子一个正确的引导，多鼓励孩子，少给孩子一些负面的情绪。

从上述说明中我们可以知道，小孩的拖延症

是可以治好的，只不过要讲求方式方法。而且，作为父母也要以身作则，树立正确的榜样。当然，父母毕竟不是这方面的专家。如果孩子拖延症偏严重的话，一定要看心理方面的医生，在医生的指导下选对方法，对症治疗，我相信，在科学的对症治疗下，一定能取得不错的效果。

拖延症虽然在有些人看来没多大危害，有些人还会说：我也有啊，你看我还不照样长那么大了。不过，话虽如此，且不论每个人的情况不一样，比如，轻症的危害肯定要小，严重拖延的肯定对自己的生活产生的影响要大多了。当拖延症已经严重影响到我们生活的方方面面之时，对我们的人生发展就会有不可估量的影响。所以，拖延症的治疗还是很有必要的。

7岁孩子在学习上总是粗心大意，记不住知识，怎么办？

谢邀。小学是培养良好学习习惯的阶段。你说情况很多小孩也有，很正常，也很值得注意，要及时纠正。

森哥过来人，认为孩子粗心原因主要有二：

第一，没有从学习中得到成就感，没有学习动力，没有学习兴趣，对学习不上心。

第二，沉迷于网络游戏，全付身心放在游戏上面，认为学习占用了他的游戏时间，应付式完成作业，事后也不认真检查。

建议采取三个措施：

一是帮助孩子树立学成就感。某一次考试或竞赛前，认真监督陪伴，加强复习辅导，使他她考上好成绩，并让他她经常排名班级前列，让孩子从优秀成绩中取得成就感，慢慢培养他争强好胜的学习内在动力。

二是建立规矩，形成学习、游戏之间的平衡。制定规矩，什么时候可以上网，什么时候连想都别想。森哥孩子那会每周只有周六周日可以上网；平时作业有错误的，采取负积分记账，从周六、周日上网时间中扣减。

三是破解网瘾带来的焦躁焦虑。沉溺于网瘾的孩子暴躁、易怒，时常歇斯底里，对很多事情不关心、不在乎。前文规矩制定以后务必严格执行，孩子只有慢慢疏远网络，就会逐渐回归到正常（情感与性格、与网络正常接触）。

第二、第三步注定是充满矛盾冲突的过程，但你要坚持下来。森哥以前就摔坏过一部IPAD.??

宝宝三岁，脾气大，什么原因？

我家大宝4周岁，刚从3周岁的阶段过来，所以经验分析是有3种情况的:

1、无名火:

主要还是体质问题，肝火旺，就跟大人一样，需要调理下身体问题。把这个问题解决了，情绪就没那么大的波动了。一般遇到这个问题，我们家都是做小儿推拿解决；

2、家庭环境:

朝夕相处的家庭成员有人脾气大，情绪化，爱发脾气，大人言传身教，孩子想要性格温和都很难，像这种情况就需要家长一起调整情绪，用心养育孩子的过程，本身也是家长审视自我、改正自身缺点的过程；

3、到了孩子的情绪敏感期，这种情况家长就需要引导孩子如何用语言去表达自己的心情和情绪，比如“我现在很生气，我现在很难过”，当孩子表达情绪时，我们就应该蹲下身用温和的语气去追问孩子，比如“宝贝，可以告诉妈妈你为什么生气吗？妈妈非常希望能帮助你”。这样既能教给孩子温和的沟通方式，也能鼓励孩子学会表达自己情绪的良好方法～

陪伴孩子成长的同时，我们也应该一起成长，用心去观察，用爱去沟通～

7岁娃批评和鼓励都无所谓，好动，喜欢画画，自控力差，怎么办？

题主您好，按照题干中的信息，我们可以提炼出4个基本事实：

1.孩子现年7岁。如果正常情况下，孩子应该离开幼儿园不久，刚刚上小学一年级，处于学段转换的关键时期。2.孩子喜欢画画，有正常的兴趣爱好。这说明孩子可以专注地做一件事情。3.孩子好动，自律性差。这其实是低学段孩子的通病，需要后天引导、培养。

4.孩子对家长的批评和鼓励等外界干预不敏感，处于我行我素状态。

收集到上述背景信息后，对您的孩子的现状，我有3点判断：

一是您的孩子正处在个人成长最快乐的“本我时期”。

按照心理学家弗洛伊德的观点，孩子的人格分为3个部分：本我、自我和超我。所谓“本我”，是孩子个性中最原始的部分，“本我”的原则是追求快乐，完全按照本能去做事情，就象婴儿期一样，吃奶、哭闹，随心所欲，只要活得舒服就好，没有人强迫按照社会规则行事。

所谓“超我”就是自我约束自我规范，一般是由幼儿园、学校、家长逐步引导教育形成的行为趋势，是内心的自我控制。

所谓“自我”就是通过对外界引导的“超我”规范进行认知，来约束“本我”遵从制度和要求，从而被环境所接纳。这一点正是需要后天培养的部分。

目前的孩子状态正处在“年少不识愁滋味”的状态，需要家长不断引导，接纳规则，形成良好的“自我”约束。

二是您的孩子正处在个人成长最重要的“第二个逆反期”。

孩子的逆反期有3个阶段，分别发生在2岁左右、7左右和14岁左右。这个每一个逆反期都是孩子建立独立思考，开始自我反省的关键成长加速期，家长要注意以平等、鼓励、关爱的态度与孩子相处，不能以力压服、以大欺小，要注意聆听帮助孩子顺利度过这个特殊时期。

三是您的孩子“动静相宜”，是一个拥有“相当实力”的“潜力股”。

您的孩子有“画画”的兴趣爱好，这说明，只要孩子喜欢，完全能够坐下来、静下心，专注地投入到一件事情中去，这是孩子未来成功的关键品质之一。此外，孩子平时好动，不容易管住自己，这一点您不用焦虑，这是孩子的在这个学段的正常反应，只要后天加以调教，就一定会收获惊喜。

根据孩子的基本判断，结合孩子目前的学习和生活阶段，对孩子今后的培养，我给您提3点建议：

建议一：帮助孩子建立自我界限，培养责任感。

所谓界限感，就是让孩子明确自己和家人、同学之间人际边界，知道哪些是自己该做的事情，哪些不是自己该做的事情，能够理解“规则”的底线意义。

1.给孩子建立“责任田”。

在家里给孩子规定属于“自己动手”的工作，比如：早起叠被、收拾玩具、整理小床、给自己刷碗等等。孩子一开始的时候可能不熟练或者不愿意，家长要适当以奖励的形式鼓励孩子的主动承担，对于孩子干不好的地方，家长不要代劳，一定要耐心给予指导，逐步培养孩子的“自己的事情自己承担”的责任感，这样在家里、在学校才不会显得娇气，也容易对今后的学习和生活建立“自主”意识，这是形成孩子内在驱动力的重要活动，因此家长要放手，要舍得“使孩子”，促进孩子的快速成长。

2.在家里建立“留言墙”。

家长平时要有意识地建立“平等、民主”协商机制，家里的事情比如：屋内的摆设、添置的书籍、给孩子购买衣服等，都可以适当跟孩子商量，征求孩子的意见，鼓励孩子发言；平时有事情，可以通过家里的“留言墙”留言的方式通知孩子，也可以让孩子给家长留言，让孩子感受到被尊重，感受到平等的参与感，敢于表达自己的意见，这样孩子就容易融入集体，平等合作，很快适应集体生活。

3.在家里建立“反省区”。

孩子在家难免淘气犯错，家长要在客厅或者卧室建立“10分钟静坐室”，孩子犯错后，就以“罚坐”或者“罚站”10分钟进行处罚，让孩子建立“尊重规则”的意识。初期，家长可以示范，用故意犯错，“自罚站10分钟”的方式，引导孩子关注“惩罚”的意义。如果孩子耍赖，不接受处罚，家长要保持足够的情感强度，对孩子进行处罚，“如果不接受，会有更严重的处罚”。实施处罚前，要让孩子自我陈述错误之处，然后接受惩罚。孩子受罚时，家长要关注孩子的情绪，在处罚结束后，要第一时间对孩子进行安抚，并鼓励孩子对制度的遵守“说话算数”，以此强化孩子的规则意识。

4.给孩子足够的关爱。

孩子在低学段的安全感需要着意培养，主要表现在，只要孩子提出的要求在“圈里”，就尽可能满足，让孩子产生“爸爸妈妈最爱我”，“即便处罚，也是因为自己做错了，爸爸妈妈会一直爱我”的观念。不缺关爱的孩子往往比较自信、勇敢，这对于培养孩子顽强的意志和品质是具有重要作用的。

小结：让孩子从小建立“界限感”，就是要通过培养孩子责任感、平等意识和对规则的尊重，让孩子拥有未来更好地融入学校、融入社会的间接经验，可以使孩子将来更快地适应集体生活。

建议二：帮助孩子建立成就感，培养浓厚的学科兴趣。

1.从“画画”入手，让孩子体验学习成功的快乐。

孩子从小学1年级开始，学科的学习从数量到难度，都比幼儿园增加了很多，培养孩子的学习兴趣就显得十分重要。

首先，要从孩子最喜欢的“画画”入手，从孩子的态度、笔法、创意、专注度等细节给孩子充分的精神表扬和物质鼓励。对孩子的精神表扬一定要从行为描述讲起，让孩子认识到，是因为自己的主动态度、自己的良好行为受到奖励。同时，由于孩子对语言的肯定不敏感，家长要从孩子最喜欢的食品、玩具等物质方面给予孩子适当满足，让孩子通过外部肯定，逐步强化内心的成就感。

其次，要积极创造条件，要孩子在外人面前“露一手”。主要是在家里来了客人，或者到外面做客时，鼓励孩子当众展示，增强孩子的荣誉感，从而增加内在的动力。

最后，要在家里设立“荣誉墙”。要及时把孩子的画作、奖状逐年张贴，让孩子感受到荣誉给自己带来的满足感，从而增强内动力。

2.以兴趣为延伸，逐步引导孩子向数学、语文等基础学科拓展。

当孩子通过画画建立学习动力之后，要通过“搭车”的方法，对孩子进行积极引导。比如：从画作的数量关系角度，建立数字和运算的概念；从画画的描述开始，建立语文学习的意识；通过“命题画作”对图画里的人物的英语、日语名称开始，识别外语单词，这样就可以实现“一个爱好遍地开花”的良好学习态势，小学低学段的知识，也可以通过兴趣爱好进行深度延展，达到“一箭多雕”的效果。

3.培养阅读爱好，提高知识的积累。

在小学低学段要有意识培养孩子的阅读喜好，可以通过“识字小竞赛”、“看谁背得快”、“今天我当小老师”的家庭趣味活动，进行亲子阅读，通过指读、看图说话等方式，积累孩子的课外知识，开阔孩子的事业。

小结：学科兴趣的培养是一个渐进的过程，需要家长耐下心来，从孩子最喜欢的兴趣爱好入手，不断让孩子尝到“好好学习”的“甜头”，形成良好的“路径依赖”效应。只要开好头，起好步，孩子的学习情况一定会越来越好。

建议三：帮助孩子建立时间观念，培养良好的学习习惯和生活习惯。

良好的学习和生活习惯，是孩子在小学低学段重点培养的基本素养。一旦养成，就可以长期影响孩子的学习、生活状态，因此，家长要给予重点关注。

1.帮助孩子形成稳定的生物钟。

小学段的孩子，重要的生物钟有3个：一是起床时间，保证不拖拉；二是做作业时间，保证按时完；三是睡觉时间，保证要充裕。在这方面，家长要注意强化。初期可以采取“小红花”制度，哪一项最难就多奖励小红花，那一项容易就少奖励小红花；凑足一定“小红花”可以换孩子最喜欢的小礼物、小玩具、小零食等等。通过初期的强化，逐步提高孩子的时间观念，生活节奏也逐步快起来。

2.培养孩子的自制力。

主要通过“延迟满足孩子的要求”或者“有条件”满足的方式来加强孩子自制力的培养。这个方法来源于美国斯坦福大学的“棉花糖实验”，原理是在孩子面前放一块棉花糖，承诺孩子15分钟忍住不吃，就在时间一到后立即奖励2块，这样不断强化孩子的自我约束力，提高自制力。具体讲：当孩子提出买个零食或玩具的要求后，家长可以答应满足，但要通过让孩子收拾屋子、洗一个小手绢等方式，“磨一磨”孩子的性子，然后再享受自己“战利品”，来进行“自制力”的锻炼，这样既增强了责任感，也进行了“延迟满足”，也算一举两得。

3.保持孩子的好奇心。

就是在孩子成长的过程中多引导孩子“问一问是什么、为什么”，凡事不贴标签，不立即下结论，让孩子充分发散思维，养成勤思好问的好习惯。家长要多抽出时间，带着孩子到郊外、到博物馆、到外地旅游，让孩子从小就关注自然、关注外界的变化，关注自己的成长过程，让好奇的种子，成为自身成长的动力。

小结：低学段孩子的成长过程，本质上，是良好的学习和生活习惯的养成过程。因此，家长要立足于从一开始就牢牢抓住孩子的生活习惯、学习习惯养成不放手，从生物钟的建立、自制力的培养到好奇心的保持，都一以贯之，持之以恒地培养，才能实现久久为功的成长目标。

总之，孩子从幼儿期进入到小学段是一个重要的分水岭，如何让孩子走出“无忧无虑”的幼儿生活，开始适应并顺利进入小学生活，是家长必须认真思考和积极应对的关键时期。这就需要家长要从了解孩子的性格、条件、兴趣、爱好开始，着意培养孩子的责任感，强化孩子的学科兴趣，逐步建立良好的生活习惯和学习习惯，更好地适应学校集体生活，为将来更好地成长打下坚实地基础。

最后，我把教育家陶行知先生的一段话送给您，我们共勉：

陶行知先生说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”

以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示。

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（图片源于网络，如有版权，请联系我删除）

孩子一岁七个月动不动就发脾气，怎么办？

案例1：“我家孩子2岁多，越来越不听话，不讲道理，动不动就大吼大叫、甚至躺地上打滚。

案例2：“我家孩子总是说不，不论我们说什么都说不，感觉什么都听不进去……”

案例3?”我家皮皮现在18个月，什么事情都要自己来，动不动就躺地上“

这其实是孩子到了“可怕的2岁”，这个概念来源于国外，英文名TheTerribleTwo，皮妈觉得叫2岁反抗期更为贴切。

很多妈妈不知道几乎这是所有宝宝都会经历的一个阶段，是宝宝生理和心理发育的特殊时期，出现的时候万万不能和宝宝对着干，而应该进行正向的引导，否则绝对会适得其反。

2岁反抗期不一定在2岁

所谓的两岁反抗期，其实时间不一定局限在两岁，从一岁半到三岁多的宝宝都可能出现，不同孩子“闹”的时间不同，防抗的程度也不同。

反抗期主要表现

越来越有自己的主见。这时孩子常见的表现是不愿意再乖乖听话，经常会反驳家长的决定。

很喜欢说“不！”“不要！”，还有就是“我自己来！”

一旦与父母起冲突，容易哭闹（甚至哭到吐）、尖叫、跺脚、地上打滚的方式。

宝宝为什么会产生两岁反抗期？

1、逐渐强烈的自我意识。

刚出生的宝宝还没有独立的自我意识，不能区分自己和外界，甚至，他觉得和妈妈是一体的。随着宝宝心理的发展，他逐渐意识到自己和妈妈是不同的个体，所以6-8个月以后，宝宝与妈妈（或其他较亲密的人）分开会出现分离焦虑，表现就是非常粘人，等到宝宝意识到客体永存性（即使妈妈没在眼前，她仍然存在于某个地方），分离焦虑就会大大减轻。

到1岁半以后，随着宝宝的行动力逐渐增强，比如能独立行走，精确拿到心仪的玩具等，他的自我意识也更加强烈，很多事情都想自己来，比如自己按电梯，自己吃饭，开门关门等。

2、较差的语言沟通能力和情绪控制能力。

正因为宝宝自己有主意了，所以经常与父母的意志起冲突，但是宝宝语言能力还很弱，大多数情况下没法与父母通过语言的方式沟通，所以宝宝只有通过身体语言，也就是哭闹、尖叫、跺脚、地上打滚的方式与父母抗争。

3、无法理解日常生活常识和父母制定的规则。

这个年纪的孩子理解力非常有限，很多生活常识没法理解，没法理解当然没法好好执行。

比如很多父母都不让孩子多吃零食，但宝宝很难理解“零食那么好吃，爸妈为什么说不能吃”，虽然爸妈说过，吃多了对身体不健康，但有几个宝宝能理解人体每天需要哪些必须的营养物质，怎么吃最健康这种高难度话题。

比如”为什么我很喜欢那个小汽车，妈妈也不买给我，虽然妈妈说很贵，为什么别的妈妈可以买“等等

4、能力有限产生的挫败感

婴儿时期的宝宝，认为自己是无所不能的，自己就是宇宙的中心，妈妈会满足我的一切欲望，随着宝宝接触的世界越来越大，宝宝逐渐意识到自己不再是宇宙中心，自己的能力也很有限，这种心理认知的变化会让孩子极受挫，所以一些在父母眼中的小事，也会让孩子情绪崩溃！比如打不开瓶盖会急哭！

可怕的2岁其实并不可怕

两岁孩子的反抗是正常的发展阶段，并不是你的孩子特别淘气，也不是你教育孩子的方式特别有问题，所以家长要放轻松。换个角度看，这是宝宝又长大了的表现。而且，越是身体健康、精力充沛、自我意识强的孩子，“造反”的程度就越强。

做到下面几点，可能会使孩子有良好的情绪，减少乱发脾气的次数：

1、尊重孩子的想法。

孩子希望自己能够当家做主，因此有时候让宝贝自己拿主意，这是对他的尊重，是非常重要的。如果宝宝想自己拿主意，家长尽量放手，如果这个事情宝宝还不能做好，父母可以给予宝宝帮助或者委婉的给予建议。

2、给予选择的权力，但只是有限的选择。

两岁的孩子自我意识增强，他们开始喜欢有做决定的权力。给予孩子一定的选择权，会让他们觉得自己对周围世界的控制力增强，而因此感到很开心。但给予的选择一定是在父母可接受范围内的有限选择。

比如，想让孩子洗澡，家长这样问“宝贝，我们要洗澡了，你要用小鸭子还是小乌龟玩具啊？“，比“宝贝，你要不要洗澡？”这样好。这既给了宝贝们选择的权利，又避免了宝贝随心所欲地做决定。

3、提高孩子的语言能力。

2岁左右的宝贝语言能力较差，经常是表达不清楚自己的想法，或者表达的想法被爸妈拒绝后只知道通过大哭、尖叫、发脾气等方式与父母对抗，不懂得用语言与父母协商折衷的办法，爸妈可以等宝贝平静后教宝贝一些与父母沟通、谈判的技巧。比如说，"宝贝，刚才那种情况，你跟妈妈这样说......，只要说清楚你的想法，妈妈觉得宝宝说的有道理会答应你的，下次你就这样跟妈妈说，好吗？"

4、教孩子表达情绪

当孩子有情绪时，只有把这些情绪表达出来，情绪的气焰才会消失，但孩子很小，还不能识别自己的情绪，所以妈妈要引导孩子识别自己的情绪，并通过说出来、画出来、或者运动等方式发泄出来。

5、终止一个事情的时候，提前打招呼

在某件事结束之前可以给宝贝提前5分钟的提示，如还有5分钟该回家了。这比突然让宝贝接受某种决定要好，让宝贝有所准备。因为孩子没有时间概念，最好买一个闹钟或者沙漏，这样孩子更易理解。

6、孩子在公开场合发脾气，最好带离现场，不要怕尴尬而屈服（很重要！）

如果可能，将孩子带到卫生间、人少的角落或者车里，再来处理孩子的情绪问题。父母自己要注意，要控制自己的情绪，不要因为觉得尴尬而恼羞成怒，对孩子施以体罚，这样只会使情况更糟。

不屈服，坚持原则，不管你觉得多么“丢人现眼”，也不要为了息事宁人而屈服，这样只会使孩子今后更多以发脾气来要挟父母。

可以试着对孩子这么说：“我知道你现在很生气，但你现在需要先冷静下来，妈妈才会听你说。”然后将起带离哭闹现场，让他冷静下来并学会控制情绪。

孩子发脾气时，父母千万别做这些：

1、通过转移注意力的方式来停止当下的消极情绪

比如：不要哭啦，宝贝，妈妈带你去买糖，买冰激淋！这样的处理方式，说明家长注重的只是孩子停止表现目前的这种情绪，但并没有解决问题。

2、否定孩子的情绪