从画中看出小孩子性格(从画中看出小孩子性格特点)

有艺术天赋的孩子有什么特点

你这么问就很死板了。大千世界形形色色什么样的人都有，每个人都有独特的个性。没有有什么天赋就会有什么性格特点这种说法。前面有人回答说高冷言语不多之类的写的天花乱坠的不是小说漫画看多了就是把自己囊括所有人。总而言之，性格跟人的生活环境和经历有关，至于天赋，非要这么说的话艺术型的人洞察力会比较强，因为对玩艺术的人来说将一个物体骨子里的神态和给人的感觉表达出来比精准的将其外表刻画出来更为重要，即使一开始没有，后天在艺术氛围中自然而然也会潜移默化的培养出来的。我个人认为兴趣比天赋更重要，虽然说有天赋一般来说一定会有兴趣，但是反过来说天赋都是被挖掘出来的。即使你有天赋却没有兴趣甚至都不能发现你的天赋所在，更不用说在这方面有所成就了。而有兴趣没天赋即使不能一鸣惊人，但细水长流，伴你一生的兴趣将给你带来巨大的收获，即使没有天赋又有什么关系呢？

3岁孩子性格羞涩懦弱，有适合孩子看的绘本故事或者动画片吗？

你好。我是@墨兮妈妈。二胎妈咪。坚持每天给孩子读书的妈咪。

性格是天生的，看你的描述她更偏向于内向性格。内向性格不好这种观点是错的。我们不应该要求她内向变外向。而是顺应她原有的气质，肯定她，理解她，激发她无限的潜能。

但品格是可以塑造的。3是孩子性格羞涩懦弱，其实对应的就是不自信和不勇敢。

那如何培养自信和勇敢的孩子？肯定她某一方面独特之处。大家知道，自信源于自己是否很重要，是否有价值。让她知道自己独一无二，源自内心深处对自己的肯定。多带她参加社交活动。在集体环境锻炼她的社交处事能力，人际沟通能力。鼓励她勇敢表达自己的想法。父母做好示范。自信和勇敢的家长可以培养孩子大气场。如果家长平常有演讲或者当众表达的机会，不妨带上孩子一起。家里玩“民主”游戏。可以设置一个每周例行的家庭会议，鼓励孩子做“会长”说说她的安排和计划，或者听她点评其他人的安排。一定多参加户外运动。大自然能培养孩子广阔胸襟。跆拳道，游泳等各种运动可以让孩子变得勇敢。鼓励孩子走上舞台。不是要去非得表演才叫舞台，在家里就可以玩表演或者老师学生的游戏，让孩子来做“领袖”。注重仪态的培养。肢体动作会暗示心理反应。挺拔的身姿，昂首挺胸，目视前方，这种“高能量”姿势会让孩子变得更勇敢和自信。培养孩子自信和勇敢的绘本推荐《我喜欢自己》《凯能行》《胆小鬼威力》《大脚丫跳芭蕾》《怪老头来了》《不会唱歌的小鸟》《爱花的牛》《我不敢说，我怕被骂》《在教室里说错了没关系》《长颈鹿不会跳舞》

这里只是列举了几本，其实还有更多。

适合3岁孩子的动画片

其实3岁孩子我是不太鼓励去靠动画片培养某种品格。书和父母是最好的教材。不过，电视电子产品也不是洪水猛兽，巧用他们会更好的帮你达到教育的目的。我说下姐姐会比较喜欢的动画片：

《小猪佩奇》别以为只是教会了孩子跳泥坑。里面包含了很多鼓励孩子塑造良好品格的引导。《汪汪队》《超级飞侠》《海底小纵队》

后面这三部基本都是有困难找他们系列。“没有困难的工作，只有勇敢的狗狗”这句经典口号，真的时刻响彻在我家。

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如何通过字看人的性格？

写字，识人。正所谓：文如其人，字如其人。

写字，判人。就好比：如闻其声，如见其人。

写字，定人。方知晓：言为心声，字为独人。

写字和说话，这两样东西，一为行，一为言，均可以判定一个“独一无二”的个人，有多少人，就有多少种字和话。

但说到判定标准，仁者见仁，智者见智，不尽相同。我总结了以下几条，供大家参考：

笔画的轻重粗细。从写字笔画粗细，可以判定一个人某方面的性格。笔画粗者，厚重实在，认真诚恳，不拘小节。如说话声音粗高者，大大咧咧，但心无旁骛，率真无邪，坦荡真实，过重者较敏感。笔画细者，轻描淡写，缺乏自信。如说话轻声轻语者，谨小慎微，生怕说错话。如综合一下，笔画轻重均匀适中者，说明书写者有自制力、稳重，对自己所喜欢的工作能竭尽全力去完成。笔画的方圆。有的人写字圆润流畅，代表其人温和亲切，为人顺从随和，不善坚持自己，适应性强，不树敌。有的人写字棱角分明，说明其人观点和意图坚定，但言语尖锐，锋芒毕露，与人冲突叠出。用一个比喻较贴切：同样一句话，此人说出令人生厌，出口伤人，难以接受；彼人说出，徐徐道来，娓娓动听，说者圆润柔和，听者舒服好听。效果大相径庭。字的结构。字与字相离散开者，属内向型性格，不敢在众人面前表露自己。字间距相对紧凑者，属外向型性格，其适应变通能力强，表现欲强，适合做交际公关、演讲之类的工作。其道理与我们的习惯认识相反。结构松散，自控力差，注意力不集中，马虎草草，生怕别人注意到自己，内敛；结构严谨，有条不紊，书写安排得当，沉稳理智，思维缜密，做事有规划，粗犷飘溢，洒脱，放的开。

字如其人，确实不假，生活中的：合同合约、银行公安关机备案文书、房契等都要个人签字，代表专属于你自己的认可，并与别人不同，验明正身时使用。公安破案也用到――笔迹学，这个道理就不难懂了。

当然，用“写字”去判断一个人的性格，写字的好坏先不论，也需综合多方面去判断，不能只看其中之一。

以上是我观察“写字”所得，不足之处，欢迎留言补充。

孩子学美术有什么好处？

从小接受音乐和绘画的浸染，＂那些深厚的意境使人浄化，让人知道最高级的享受，长大以后，就不会再去贪图那些蝇头小利。＂

＂具体的来说。孩子学习美术有以下好处：

（1）美术是通过视觉和触觉感受进行，感觉是人发展认识的前提，孩子的认知能力大多依靠形象思维获得。因此，发展感官，促进智力发育，学美术是不可代替的方式。

（2）锻练孩子的手脑协调能力。在学美术的过程中，孩子用自己的手接触到不同的笔、颜色、纸张等各种各样的工具和材料，并且在学习的过程中熟练的运用这些东西。

（3）提高观察能力。绘画源于生活，学习美术的孩子，日常生活的观察更细微，通过观察生活的事物，把心中最美好的事物绘画出来。

（4）培养孩子丰富的情感。情感是学习的动力，学美术有利于孩子情感渲泄，使身心发展平衡。同时美术又能陶冶情操，使孩子的情感得到升华。

（5）培养孩子的创造意识。美术通过创作培养孩子独立思考和解决问题的能力，以及丰富联想和想象力。

（6）促进孩子全面发展。美术是一种综合素质教育，它通过感性和理性，动脑和动手，艺术和科学，智力和非智力，促进孩子全面和谐的发展。

经常给孩子贴上抑郁、神经质、性格粗暴等标签，会给孩子带来什么样的影响？

贴标签这件事，我想每个人从小到大都会遇到吧？“这个孩子是慢性子”“她不爱吃。。。”“孩子数学不好”。。。。类似这样的标签，我想每个人都有那么几个吧？我女儿还小的时候，我也经常会给孩子贴各种各样的标签，后来从事了童书出版的工作，学习了一些儿童心理和教育学方面的知识，才慢慢意识到，贴标签这样的心理暗示，对孩子的发展有潜移默化的作用。

尤其是那些偏负面的标签，大人说的次数多了，孩子就会在心理上认同这个观点，认为自己确实就是这样的，从而产生怠惰心理，失去了积极修正的意愿。“反正我就是这样的”，这样的心理暗示导致原本没那么“严重”的问题，更加严峻了。

五味太郎在《孩子没问题，大人有问题》一书中，对贴标签是这么看的:

■毫无慧根、体悟不出艺术乐趣的人，却站在一旁指手画脚，这种现象出现在滑雪、滑冰等项目中。但这毕竟是成年人之间进行的运动，所以也无可奈何。可是，这类人竟然跑到孩子的世界里，谈论他们所谓的艺术教育，情况就变得非常糟糕了，我绝不能坐视不管。

最近流行的所谓的“儿童绘画心理学”，就是用孩子画的画来评价孩子，简直可以说是低级趣味。如果一个成年人用血型或占星术来判断一切事物，一定会被狠狠痛骂“你蠢啊”。可是比这还蠢的事情如今却在社会上大行其道，竟然还是以孩子为对象。

比如，他们把爱用暗色调的颜色绘画的孩子说成“性格忧郁”，说这话的家伙才真是心理阴暗呢。还有，将把画画得比较小的孩子评为“神经质”，还建议孩子尽量用较大的纸，并将纸画满。若孩子画出了画纸，会得到“精气神儿十足”的评价；因为画的太使劲而把纸弄破，则被说成是“性格粗暴”。我想他们也该适可而止了。这些人如果“蠢笨”还好办，可竟然如此“狡猾”。

为什么这样说呢？因为这些人给孩子贴上了抑郁、神经质、性格粗暴等标签，将他们归为问题儿童，最终目的是为了“让我们来治疗吧”。把画画得很小的孩子被评为“神经质”，因为这是负面评价，所以就要改变他的画法，让他把画画大些。而具体的做法就是给孩子更粗的蜡笔让他画，这样孩子自然就无法画得很小，于是就得到了“真不错”的评价。

这种愚蠢的营生本该让他们自己一边玩去，但被评价的孩子的父母竟然还在震惊之余全盘接受，导致这种蠢行得以一直存在。不管怎样，孩子是最可怜的。

■孩子完全没有打算参加这种测试，却被大人卷入所谓的“儿童绘画心理学”里，这才是最大的问题。这就好比我们本来好好地生活着，并不知道恩格尔系数的存在，却突然被告知“你家的饭费占到收入的80%，属于贫困阶级，需要改善”。孩子在这种完全不经本人同意就突然被卷进去的暴力面前，是完全无能为力的。只能成为被试者，掉入大人们布好的陷阱。

■当这种水平的大人教孩子音乐和绘画时，也就沿袭了那种“大略了解”的教法。这样的教育方式不利于培养孩子对音乐和绘画的兴趣。当孩子成人之后，能在给上司的新年贺卡上风雅地画上几笔，或是能在宴会上高歌一曲不让大家冷场，教育的目的似乎就达到了。这种教育仅仅是为了让孩子掌握将来能平安无事地应对工作的基础能力。

（图上文字：总之，这就是艺术。）

大师的观点无疑是带有他强烈的个人色彩的，也许大家并不能全部认同，不过，其中有些特立独行的语言，还是很能引起大家的思考吧。

对于从儿童的绘画来分析性格这样的事情，从儿童心理学的角度上来说，有一定的依据。但是就怕大人们以此来给孩子下结论，或者一味夸大某些方面的问题，“大惊小怪”起来，搞的大人孩子都很紧张。再者，孩子是在不断成长和变化的，现在的表现并不代表长大以后一直都会持续下去。大人的引导和周围环境的影响，无疑更为重要。

就像我们在看五味太郎这本书的时候一样，既不必要较真大师的某些个人观点，也不应该全盘否定。抱着兼容并蓄的态度去接纳吸收有益的东西，和孩子在平等的层面上对话，让大人心里那个曾经的小孩子站出来，真正成为能够帮助孩子成长的“非问题大人”。