增强孩子入学前的抗挫折能力

妈妈发现刚上一年级的孩子最近心情不好，一开始就没有上学的积极性。她经常抱怨学校不好，老师不好，同学不好。

经过追问，原来孩子是因为班长的选择而感到沮丧。 —— “老师为什么不选我当班长？为什么让XX当班长？你不是总说我最好吗？”

很多在父母保护下长大的孩子，没有受过什么挫折，总觉得自己是最好的，所以心理承受能力差。一些家长采取的欣赏教育方式是，不管孩子做什么，做得多好，总是用“你真好，真好！”这样的话来表达自己的欣赏。这些虽然有利于增强孩子的自信心，但是空洞的评价也会导致孩子无法正确评价自己和他人。一旦孩子面临更公正的评价，孩子就会发现自我评价与实际能力存在巨大差距，难以承受这种“突如其来”的否定。这样一来，孩子脆弱的自信心受到打击，或者变得更加任性，无法面对实际问题，甚至走向相反的方向：更加自负，更加盲目自大。因此，家长的评价要具体，让孩子正确识别自己的长处和短处，以及别人的长处。同时，给孩子一个具体的、可以实现的努力目标，鼓励孩子去完成这个目标。

案例二：老师没有表扬我，我很生气。

每个孩子都希望经常被表扬。但是进入小学后，老师们就没有那么多时间和精力去频繁表扬每个孩子了。这时候，孩子也会感到失落和多疑。

对孩子来说，走出这种失落和怀疑是很重要的。让孩子学会正确的自我暗示：不表扬不代表我做的不好，下次我会做得更好。让孩子学会正确的自我鼓励：比如鼓励孩子展示自己的画作，比如父母在合适的时候表扬孩子，但不是每次都有事情发生；他的每一个进步都被人骄傲和自豪地注视着。