学龄前儿童也要面对潜规则

　　以前是上学后再识字，现在是先识字再上学，没有识字量的积累，孩子初入学会很困难。

　　随着新教材的使用和孩子入学前知识储备的集体提升，学前必须认识几百个字成了岛城即将入学的小朋友要面对的一个“潜规则”。娃娃识字究竟该不该？

　　“我真是后悔死了，早知道现在孩子学得这么累，上学前真该让孩子识点字！”谈起正在上一年级的儿子阳阳，沈女士向记者大倒苦水。

　　去年9月，六岁半的阳阳从幼儿园升入市区东部的一所小学读书。在幼儿园的三年，沈女士觉得不能让孩子太辛苦，没有像其他家长一样给孩子报特长班，只是到了大班的下学期，孩子突然对国际象棋发生兴趣，她才给孩子报了个国际象棋班。所以入学时，在汉字、拼音、英语方面，阳阳基本上是白纸一张。但是对孩子的数学，沈女士还是比较有把握：“他的计算能力还行，学国际象棋时经常赢棋。”

　　但就是在这门不让家长太担心的数学课上，阳阳却因为识字不多栽了跟头。上学期考试评等级，阳阳的数学都是不合格。老师也常常打来电话，提到阳阳的识字量太少，这样下去会影响后面的学习，需要家长平时下工夫。沈女士非常吃惊，拿着卷子，发现一些很简单的应用题阳阳都做错了。细问孩子，孩子说不知道这些题是让干什么的。沈女士把题目念了后，阳阳很快给出了正确答案。“过了期中考试，老师都不读题了，阳阳认的字太少，自己根本看不懂。”看着宝贝儿子，沈女士很着急。

　　“一定让孩子提前识些字啊！”现在，面对朋友，沈女士都要现身说法。

　　个案分析

　　新生一字不识数学考不及格

　　教材：要求识字量高了家长：对孩子期望值高了

　　“两高”抬高小学新生入学门槛

　　对孩子的遭遇，沈女士很困惑：“学前不识字，以前上学时好像也没这么吃力，怎么现在上学对识字量要求这么高了？”

　　青岛市一家知名度颇高的幼儿园，素来奉行开放教育的办学理念，不办英语、珠心算、拼音等特色班。但是去年从大班开始，拼音、数字开始向课堂渗透。在一些活动主题里，老师也不失时机地将识字穿插其中。一位大班的老师无奈地说，孩子上学后，有家长向幼儿园反馈，在幼儿园啥也不学，比起其他幼儿园的孩子吃亏了。所以，幼儿园只好妥协了。

　　在校外，快速识字、识字效率成了一些学前教育机构招揽生源的招牌，参加识字班，学读三字经，不少幼儿园的孩子开始加入其中。

　　究竟是啥原因让识字成了一个入学前不能回避的话题？

　　有业内人士分析说，教材的变化是主因。青岛的小学语文教材经历过人教版、北师大版、苏教版三套版本。2005年起，青岛市启用苏教版语文教材。从事语文教学15年，先后经历过三种教材的青岛朝城路二年级语文教研组组长苏彬认为，三种教材中，感觉苏教版对识字量要求最高。一年级上学期，需要孩子会识255个字，会写的字129个。人教版的记不太清了，但是肯定比这少得多。

　　“学生入学后，不仅要学识字，还要学写字，仅一年级上学期会写的字就有129个。如果入学前能达到一定的识字量，学起来肯定要轻松得多。”一位一年级语文教师直言。

　　除了教材的要求，新生入学前识字量普遍增加，智力水平明显提高，也促使教学进度加快。一次抽样调查显示，2004年，市南区小学生入学一周的平均识字量为100多到200字。一个40个人的班里，认得200多字的孩子占到了1/4，不识字的孩子仅有1/10。

　　一位曾担任过某区语文教研员的教育界人士表示，现在家长对孩子的期望值都很高，抱着不能让孩子输在起跑线上的心理，因此进行各种相关的学前教育，变相抬高了小学生的入学门槛。

　　学前究竟要不要多识字？深陷周围的学龄前儿童识字热中，不少家长很苦恼。

　　“人生识字聪明始！”借用一位学者的名言，一位从事语文教学多年，不愿透露姓名的小学副校长认为，学前不一定非得会拼音，但是要识些字。幼儿越早接触汉字，其日后的阅读、理解和应用能力就会越强。

　　也有教育界人士提到，刻意培养一些识字神童不见得是好事。有的孩子学前识字不少，甚至能读书读报，但是入学后缺少新鲜感，学习积极性明显下降。从入学神童变为问题学生，很可惜。如果孩子感兴趣还好，如果不感兴趣，过早去认字容易挫伤孩子的学习积极性，学识字应该顺其自然。相比知识上的储备，孩子生活习惯、学习习惯的培养更重要。

　　不少老师和家长反映，很多学前识字多的孩子并不是刻意学习的，更多的是来自生活中的慢慢积累。比如一些喜欢看动画片、听歌的孩子，有时比整天对着识字卡、玩识字游戏的孩子识字量更大，这个现象值得深思。

　　青岛市实验小学的王学芳老师建议，在生活中领着孩子看看站牌、包装袋什么的，渗透一下，读一读，培养孩子的主动识字能力。孩子认字后，在阅读中会对学习拼音有帮助。