| 当前位置：特殊儿童 > 孤独症儿童 > 回合操作教学法（DTT） |
回合操作教学法（DTT） |
|
来源： |
|
关键字：行为训练法 回合操作教学法 |
|
| 在对行为进行分解之后，每一个单元行为的训练都体现在一个操作程序中，在行为训练法中被称为“回合操作教学法”（DTT）。它的特点就是将每一个行为的训练放在一个个操作回合中进行，不断地重复回合，记录每一个回合的结果，以此来测量孩子学习的进度，并据此制订针对每个孩子的训练方案。是否掌握了DTT的基本要素和程序，能否在训练中熟练地操作“回合”，既体现训练人员的专业基本功，也直接关系到行为训练法的质量和效果。 1．DTT的五个要素 ①指令 用语言或动作、图片给予孩子刺激，表达训练者的要求。如：“坐下。”“把杯子放在桌子上。 ②辅助 一种附加的刺激，有意识地引发孩子的正确行为反应。例如：在听到指令“坐下”后，孩子仍然站在那里，需要帮助他理解应该如何动作（如按住他的肩膀向下用力）。 ③反应 孩子在听到指令后的行为表现，可能是正确的（符合训练者期望），也可能是不正确的（不符合训练者期望）。后者需要辅助。 ④强化 是训练者对孩子的反应所作出的反馈行为，对孩子正确的反应（如在听到“坐下”后。孩子坐到椅子上）给予强化（奖励）；而对不正确的反应则不给予强化。 ⑤停顿 表示一个回合的结束，而在下一个回合开始之前一定要有的时间空隙，可以用来整理教具和记录孩子的反应情况。 |
|
编辑：摇篮编辑 摇篮网 |
|
http://www.yaolan.com/staticpage/teshu/article23602.html |
|
   |
|
|
相关文章  孤独症患儿有哪些生理性异常食物疗法及感觉训练行为训练的意义行为训练的基本原则行为训练基本要领 |
