悍母教育
悍母教育
简介
一位耶鲁大学华裔女教授在著作中详列自己管教两个女儿的“十大不准”规定，解读中国妈妈成为“悍母”的代名词，在美国社会激起震荡，各大媒体都进行了报道和讨论。有人认同东方式儿童教育，不过也有人认为对儿童来讲，这种教育太恐怖了。中国妈妈的最重要元素，就是她们不像美国家长那样将孩子想得无比“脆弱”，永远用支持和赞誉的口吻训子。她们认为子女天生就有一颗“强大”的内心，因此常常用斥责甚至威胁的方式对孩子施压。
“悍母教育”的10大要求
中国妈妈的最重要元素，就是她们不像美国家长那样将孩子想得无比“脆弱”，永远用支持和赞誉的口吻训子。她们认为子女天生就有一颗“强大”的内心，因此常常用斥责甚至威胁的方式对孩子施压。 更多..
悍母教育的特征
悍母教育倡导者蔡美儿“中国妈妈”的最重要元素，就是她们不像美国家长那样将孩子想得无比“脆弱”、永远用支持和赞誉的口吻训子。中国母亲们认为子女天生就有一颗“强大”的内心，因此常常用斥责甚至威胁的方式对他们施压。 更多..
问：关于多动症请问怎样帮助多动症幼儿，或者说从哪些方面去帮助他，可以减少多动？比如饮食要注意什么，玩要注意什么？等等
答：家长首先得对这种疾病有较全面的认识，而且须向孩子说明真相，另一方面也要提醒孩子不可凭多动症为任性顽皮的借口。还应把病情告诉老师，请老师配合专家的治疗协助孩子克服困难。 家长和老师也要对这类孩子保持耐心，不要轻易责备和打骂他们，如果发现优点更应及时给予表扬和肯定。应加强对患儿的辅导和督促，减轻他们的学业负担，并改进教育方法。可以考虑为这类孩子的座位另作安排，并随时检查他们是否有抄写和记下须回家准备的功课。 好朋友策略有助改善病情：让另一个学生扮演好朋友的角色，随时帮忙和提醒他，会有助于患儿改善病情。对6岁以下的患儿应以教育和行为矫正为主，6岁以上的学龄儿童则可根据医嘱给予药物治疗。 另一方面，家庭环境和社会教育，对儿童多动症的发生和发展也有很大影响。父母关系不和、家庭气氛紧张、幼年丧母、学校功课负担过重、父母和教师采用简单粗暴的教育方法，都可能促成具有遗传因素的儿童发病，或导致病情加重。 目前的研究没有发现多动症与食物有关。- 问：是多动症吗
我小儿月底满3岁，刚送幼儿园。非常好动，能够较为安心的玩喜欢的玩具，如汽车；记忆力应该是好的，能够唱好几首儿歌（整首），大人的也会唱，象《青藏高原》、《抗美援朝》、《家乡》、《歌唱祖国》、《国歌》等，喜欢看MTV，唱歌时音准很好，并且能够拍着小手，节奏也很好。能够自己穿衣，大小便（大便要大人开屁股）。但他非常的好动，调皮，老师说他在班里吃饭时、午睡时总是爱跑来跑去，很不愿意受约束，上课时也不安静，高兴起来时会大声欢呼，结果其他小朋友也学着他的样子。经多次的教育，有好转，刚送到幼儿园时，他自己会乘老师不注意跑出教室到操场去玩、会跑到别的班级让老师非常地着急，现在不跑了。平常不爱哭，即使是摔得很厉害。玩玩具时碰上东西装不上去会很生气地把玩具扔掉。也会去打其他的小朋友。老师说在同龄的孩子当中自理能力、智力、体格（体重达标，身高较高，是班里最高的），动作协调性是突出的，但就是不十分安静，总是喜欢跑来跳去，不喜欢受约束，喜欢自作主张，并且喜欢按自己的方式行事，上课时不能安心听讲。我想咨询一下，我小儿是不是多动症。（他目前到幼儿园还未到2个月。）
答：从介绍看，你的孩子是一个活泼好动的孩子，但没有患多动症。因为多动症有许多典型症状，他没有。比如：不喜欢做费脑子（实际是做心智活动）的活动、没有喜欢看的音乐节目、没有能够较为安心地玩喜欢的玩具等。他这些都喜欢。老师的评语也是：“自理能力、智力、体格、动作协调性是突出的”，所以我认为他不是多动症。 那么，好动的孩子是什么原因形成的呢？原因是很多的。比如：母孕期患病、出生时窒息、颅脑外伤、高热导致脑组织有一定的损伤；属于遗传，双生子几乎100％是同患这种“病”；成熟比较延迟了，与中枢神经发育缓慢有关，额叶皮层、髓鞘形成迟缓等；对新环境（包括人环境和物环境）强烈的好奇心，东走走、西走走，想了解个究竟；先天的气质使然等。你的孩子的情况很可能属于对环境的好奇心造成的。从你的介绍可以证明这一点（比如：你说现在不会跑到别的班让老师着急，也不会一个人趁老师不注意到操场上去玩了）。 我想再过一段时间，他对环境更熟悉了，变化会更大，就不那么多动了。 如果你希望他更安静些，可以试试以下方法： 1、规定比较严格的生活制度，上幼儿园、户外活动、洗澡、入睡等，让他有规律性的生活。 2、立规矩，什么可以动，什么不能动；什么时候可以到院子里玩、什么时候不能去玩；玩游戏时不能随意跑动等。短期可能看不出效果，长期会有改善。 3、帮他掌握一些做手式的技能，比如穿木珠、拼图、折纸、画线等。如果他做不好，就会受挫折，容易引发他的奔跑撒野行为，他会做这些活动了，就有成功感，使他愿意安下心来做下去，不乱跑。 4、帮孩子改善他的注意力，设置短目标、即容易完成的目标，让他做只需短时间的注意力就可完成的活动，比如一个时间内只要完成穿两个珠子的任务，就算成功了，这他容易完成，然后加到穿3个珠子、4个珠子……一直到10个珠子。这样，任务一点一点加大需要注意集中的时间愈来愈长，他不感到受约束，但注意力难集中是受到锻炼了。注意力集中了，也会减少多动。 5、教孩子宣泄自己怒气的方法。本来他一生气就到处乱跑，可以告诉他生气时可以摔枕头、可以大声唱歌、可以在沙发上翻跟头，可以撕废纸、可以到院子里去踢球等等。 6、如果他精力太旺盛，可以让他少睡一会儿，午睡可以不睡（看情况，他表示疲劳了，还是要让他去睡），消耗一些体力。 7、家长长不要太紧张，多动随着年龄的增长会愈来愈好的。 8、如果家长实在不放心，可以带他到北京医科大学精神卫生研究所（在海淀区花园北京路51号）去看一看，他们经验丰富。 
问：怀疑宝宝有精神发育迟滞教他东西没有兴趣学，不会说话，就喜欢说谢谢，不会叫爸妈，问她谁是爸爸妈妈宝宝也不理 腿不是很有力，各方面明显低于同年孩子
答： 你好，精神发育迟滞是一组以智力发育障碍为突出表现的疾病。确诊此病依据以下： 一、详细收集病史，包括儿童母孕期、围产期情况、个人生长发育史、既往疾病史。 二、进行全面体检和有关实验室检查，包括身高、体重、头围、掌指纹，有关内分泌及代谢方面的检查、脑电图、头颅CT检查，染色体分析及X脆性位点的检查，可为本病的病因分析提供依据。 三、心理发育评估 （一）智力测验方法：常采用Gesell发育诊断量表；Wechsler学前期智力量表；Wechsler学龄儿童智力量表，中国比奈测验量表等。 （二）智力发育的评估：共临床特征主要是明显的智力发育落后，但个体间差异较大。精神发育障碍的分类，我国与国际均将本症分为轻度、中度、重度、极重度，边缘智力及未特定的精神发育迟滞。轻度标准为智商水平（IQ）50 ~70，一般语言能力发育较好，通过特殊教育可获得实践技巧及实用的阅读和计算能力提高并能在指引下适应社会；中度标准IQ35-49，语言发育水平差，词汇贫乏，部分发音不清，阅读及理解能力有限。经教育训练，可学会简单的人际交往，基本卫生习惯和简单手工技巧。重度标准IQ20~34，语言发育水平低，甚至几乎不会说话，理解困难，表达有限，有的经常重复无目的的动作和行为、生活自理能力极差。极重度标准智力水平极低IQ20以下不会说话也听不懂别人的话，往往有染色体畸形和先天遗传代谢病，神经系统的畸形和躯体其它部位的畸形，多数早年夭折。 【治疗措施】本病病因繁多，处理应采用综合性防治措施。 （一）病因治疗：对先天性代谢病、地方性克汀病，宜早期采用饮食疗法防止疾病的发生发展。 （二）对症治疗：对无目的动作过多，行为异常者，可用中枢兴奋剂或其它精神药物，合并癫痫者应采用抗癫痫治疗。 （三）加强后天的特殊教育和训练以及其他康复措施，有助减轻症状，提高生活质量。
答：1、暴力是宝宝自卫的一种方式。宝宝打人有时候是出于一种自卫，或是其他合理的原因。可能是因为小朋友抢了他的奶瓶，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的头发。宝宝决不会容忍自己被欺负，他会全力维护自己的利益，这只是一种本能。 2、语言表达贫乏。因为2岁宝宝语言表达能力有限，无法和别人建立有效的沟通，所以他选择咬人或是打人，来发泄自己的不满情绪。 3、环境影响。宝宝天生具有超强的模仿能力，借此认识世界。如果父母长期吵架甚至是打架、父母对宝宝施行语言和肢体的暴力、父母让宝宝经常观看和暴力有关的动画片和电影，上述行为都会让宝宝变成暴力模仿宝宝。 家长们应该如何应对才能消除宝宝的暴力倾向呢? 1、关爱宝宝是根本。家长首先应该给予孩子最基本的爱，体现在日常生活中就是满足、理解、尊重孩子的情感需要。只有让孩子体验到父母之爱的温暖，宝宝才有意识和理念去爱他人和外物。 同时，家长应从小培养宝宝对他人和事物的爱心，比如，当家长的一方身体不舒服时，另一方可教育孩子去关心自己的父(母);又如在公园游玩时，看到美丽的花，孩子都想摘下来，这时家长应制止孩子的行为并说明理由，培养孩子的爱惜之心，以从心理上防止、克服孩子暴力倾向的形成。 2、教导宝宝正确的交往策略。多数宝宝的攻击行为都属于一时冲动的类型，其实他们心中是渴望友谊的，只是不知道如何与他人和睦相处。这种时候，家长应该及时教给宝宝良好的人际交往技巧，教宝宝运用多种方式来化解困境。 3、教宝宝控制情绪。情绪在人的心理变化中起着核心作用。幼儿还没有学会如何控制情绪，因此家长应该帮助孩子逐步战胜情感刺激，使孩子有稳定的情绪，能与周围环境相适应、融合。 心理学研究表明，群体环境和集体活动最有利于培养孩子的合作精神，家长可以多创造这样的环境，让宝宝学会忍耐宽容，加强自我约束力和控制情绪的能力。 如果宝宝经常打别的小朋友、摔东西、欺负小动物、揪大人头发、咬大人的手，家长们就要特别注意了，这就是宝宝暴力倾向的最初体现。首 先我们要了解宝宝暴力的原因。- 答：可能有以下几种原因： 生理原因：脑组织器质性损害，许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍，包括母孕期疾病、抽烟、酗酒，分娩过程异常等，孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童，亦有可能因为遗传因素。 环境因素：环境毒素——许多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐剂类等，以及糖份过高，血液中铅含量过高，或铁、钙、锌等微量元素缺少等，都是可能的原因。 家长教养态度和外界压力——家长教育方法不当，提供太多刺激，孩子程度跟随不上老师和家长要求。孩子注意力不好时，大人给予强化，以造成长期的注意力不好，亦可为逃避大人惩罚而表现出来。 心理因素——有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，为了引人注意，使人关心他，便有意地以行为吸引大人注意来达到目的。 解决办法 教养态度、观念： 家里一旦有这样的孩子，要正视现实，不急不躁，接纳孩子的一切行为，不要过分责骂，惩罚或放任不管。 原谅、容忍孩子的行为，观察他的改变，对他的要求一次不要太多。 预防在先：在孩子不好行为之前提醒他，以预防发生。 教他们正确地做一件事，不要在做错之后再批评他。 多注意孩子的长处，多表扬他的优点。 环境的安排：因该儿童很容易受到干扰而分心，注意力时间很短。需要作以下调整： 作息时间的安排： a.大人可设计一日活动安排表，且要儿童知道每日作息时间与功课安排，什么时候做什么，每天让他看看，以强化他遵守时间安排，也让其养成良好生活规律和学习习惯。 b．时间表上提供适当的活动时间和环境：安排最好有运动时间，让孩子发泄精力以满足他好动的习惯；另外，要安排安静时间与专注时间，如静坐听音乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等，让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。 环境安排： a.因注意力不集中儿童易分心，所以在其学习时要注意环境的摆设，尽量简洁有序稳定，以不干扰他的学习为前提，减少他能看到玩具和听到声音的干扰，简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。 b．在学习过程中多提醒他不能随便离开座位，或不能做其他事情，给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。 教育指导和建议： 强化良好行为：当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时，如做作业比以前集中，小动作比以前减少时，给予表扬、奖励（可以以喜欢他、关怀他作为表扬，可用孩子非常喜欢的活动作为表扬，也可用他喜欢的东西作为表扬）。
- 问：宝宝遇到困难发脾气怎么办
茅教授，您好！我家的宝宝现在刚刚进入24个月，他的体能、智力等各方面发育都非常好，但从一岁半的时候开始，在他拆装玩具、搭积木或戴帽子等游戏做的不成功时，他就会很不高兴，把积木或其他的东西反复摔在地上，如果大人和他讲道理，他就会推走大人，甚至还会打大人。 孩子在这么小的年纪就害怕困难，没有耐心，我们真的很为他的心理发展担心，请茅教授给我们指点迷津。
答：成功和失败是做任何一件事（小至搭个高楼，大至发射火箭）的两种绝然相反的结果，对于成人来说，他虽然不喜欢失败，但他也懂得失败是成功之母，所以虽然有时是失败了，他还能有毅力继续做这件事，以得到成功。但是，对儿童，特别是很小的婴幼儿，当他做一件事、做一个游戏，做得不大好，他就会不高兴退缩、甚至发脾气。 形成这种现象的原因是多方面的。最主要的是，当他成功了，妈妈的笑脸、爸爸的搂抱，甚至还有奶奶的巧克力呢！而当他没有获得成功的时候，则什么也没有，在他的心灵上造成很大的反差，于是不高兴，发脾气。 不过，亲爱的家长，你不用着急，也不要下断语，说这么小的年纪就害怕困难，他的心理发展肯定有问题，你们担心。其实，这是不必要的，他的表现很常见，是在发展过程中的问题，只要教育得法，是会很快得到纠正的。 这里提一些方法，你们可以试一试： 1、要多鼓励进步，不只是表扬成功，需知成功是许多进步累计的结果。他前天还不会用积木搭东西，昨天会用两块长方积木连接起来当火车，今天就会在两块积木前面竖起一块长方积木当火车头，你就应该昨天也鼓励，今天又表扬，不是昨天的进步不管，只看见今天的成功。 2、24个月是儿童发展过程中的第一反抗期，在这个阶段，他的自我意识开始萌发，认为“我最行”，开始有独立性，这就是为什么你和他讲道理，他不爱听，甚至把你推走、打你的原因了。当然事实上道理他也不懂。对这个阶段的儿童讲道理不能抽象，一定要就事论事。积木搭塔搭不成，因为下面一块比上面小，比划给他看，他才能懂，也就是说把你的话赋以意义。 3、这个年龄的儿童手的精细动作还不是很熟练，像搭、插、捏等动作完成得还不是很好，应该训练多一些，否则他做不好，会受挫折，情绪受影响，也会发脾气。 4、自己先要平静，看到孩子拆装玩具、搭积木做戴帽子游戏等活动不成功时，不要急于替他做，也不要批评他，而是帮他重拆装、重搭积木、重玩游戏。在这样的过程中，教他技巧，他会了以后成功的机会就多了，他的情绪也会好了。 5、有时可以不去理会，让他“难过”一会儿，就会自动平静下来，也许还会重来做呢！ 6、当他因为做不好而不高兴时，你千万不要讥笑他说：“这都不会，隔璧小胖比你小都会了”。需知每一个人的强项都不同，不能横向比较。 7、有时他自己觉得没做好，拆装得不像，搭的也不高，你不要故意安慰他说：“这很好嘛！很漂亮啊！”好像他的判断错了，不尊重他的判断。你可以说：“是有一点不好，没关系，我们一块来搭，你换这一块会更好一些”。 8、如果他做了一会，不想做了，你可以让他不做，换一换活动会使他平静些。 9、如果他想推掉搭的高楼，拆掉装好的房子，可以让他这样做，因为他脑子里已经有了一个的蓝图，想把它做得更好。当然，如果今天不再拼了，也可以随他，说明他对这个活动已厌倦了，再要他做，他也无心做了。 10、要帮助，不要替代。要在不会的关键地方帮助他。比如他想把一块三角形的积木放在三角形的洞孔里，因为角没对准，放不下去，你可以教他看洞孔的角和三角形的角应一致，就可以放下去了，然后让他自己做。不要就帮他放下去，以使他自己得不到成功的喜悦。 11、注意他的情绪变化，不要等到他已经发脾气了，再去处理。当发现他玩东西有一点不耐烦的时候，就可以提议玩点别的，或者上街走一走，等回来以后也许他就又有兴趣把原来没做好的东西做好了。 12、有时他干一件事，先做一件容易成功的事，再做比较难的事。比如：搭一个高楼，老是倒，可以建议他搭一个矮楼，这样成功的或能就比较大了，他也会高兴。待矮楼搭好了，再加一层，不倒，再加一层，也许可搭到七、八层，这时高楼就搭成了。
