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童谣

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童谣
  童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
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童谣的特点
  童谣主要有两个特点:一是朗朗上口,通俗易懂;二是有趣、好玩,孩子们感兴趣。
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童谣的内容
  1、童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯。童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长,由感知到模仿,最终学会诵唱童谣,并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅,易为幼儿所理解,或单纯集中地描摹、叙述事件,或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如,圣野的童谣《布娃娃》:“布娃娃,不听话,喂她吃东西,不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时,孩子们在诵唱这首童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景,懂得应该养成良好的生活习惯。
  2、童谣的内容想象丰富,富有情趣;整首篇幅简短,结构划一。幼儿对周围事物的认识还比较单纯,又限于口耳相传,因此,童谣的篇幅应当短小精巧,结构应当单纯而不复杂。常见童谣,一般只有短短的四句、六句、八句,当然也有较长的。就每句所组成的字数看,有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯,自然就易学易唱。如全舒的《小青蛙》:“小青蛙,叫呱呱,捉害虫,保庄稼,我们大家都爱它”只19个字,既描绘出青蛙鸣叫的田野图画,又告诉儿童一个常识,简短、单纯,易诵易记。
  3、童谣语言活泼,富于音韵,琅琅上口。童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的,所以要求其作品适宜诵唱,并能与游戏过程相配合,必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动,又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段,富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。因此,无论是传统童谣还是创作童谣,也无论是世界上哪一个民族的童谣,都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
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童谣的表现手法
  童谣常见的表现手法有:比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。
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童谣的教育价值
  童谣对3—6岁幼儿发展的教育价值。著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为,好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长,童谣这种文学形式,孩子们最容易掌握,通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学,让童谣进驻我们的心田,传承中华民族的美德,学会欣赏美、感受美、表现美……在这里度过一个智慧快乐的童年。

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童谣精选
  1.摇摇船
  摇,摇,摇,
  摇到外婆桥。
  外婆对我笑,
  叫我好宝宝。
  糖一包,果一包,
  吃完饼儿还有糕。
  2.小小子儿
  小小子儿,
  坐门墩儿,
  哭哭啼啼要媳妇儿,
  要媳妇儿,干什么?
  点灯说话儿,吹灯作伴儿,
  到明儿早晨,梳小辫儿。
  3.排排坐
  排排坐,吃果果,
  幼儿园里朋友多。
  你一个,我一个,
  大的分给你,小的留给我。
  4.我有一双小小手
  我有一双小小手,
  一只左来一只右。
  小小手,小小手,
  一共十个手指头。
  我有一双小小手,
  能洗脸来能漱口,
  会穿衣,会梳头,
  自己事情自己做。
  5.一二三四五
  一二三四五
  上山打老虎
  老虎没打到
  打到小松鼠
  松鼠有几只
  一二三四五
  6.拉大锯
  拉大锯,扯大锯,
  姥姥家里唱大戏。
  接姑娘,请女婿,
  就是不让冬冬去。
  不让去,也得去,
  骑着小车赶上去。
  7.小白兔
  小白兔,白又白,
  两只耳朵竖起来,
  爱吃萝卜爱吃菜,
  蹦蹦跳跳真可爱。
  8.真稀奇
  稀奇稀奇真稀奇,
  蚂蚁踩死大公鸡,
  爸爸睡在摇篮里,
  宝宝唱着摇篮曲
  9.春节童谣(一)
  小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;
  腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四扫房子;
  二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;
  二十七,宰公鸡;二十八,把面发;
  二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;
  初一、初二满街走。
  10.春节童谣(二)
  糖瓜祭灶,新年来到;
  姑娘要花,小子要炮;
  老头儿要顶新毡帽,
  老太太要件新棉袄。
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