因材施教
因材施教
简介
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
典故
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
“因材施教”的现代内涵
1．“因性而教”
古代女子是不能同男子一样受教育的，所以当时不存在“因性而教”的问题。但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性而教”。本来，男女在生理、心理上的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生，但随着年级的升高，学习内容机械识记成份减少，相应地抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。
2．“因龄而教”
根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。
3．因能力的个别差异而教
学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。
4．“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。
对孩子因材施教
家长如果在孩子的幼儿期开始注意孩子良好性格的培养，就一定能取得事半功倍的成效。 更多..
孩子早期启蒙如何做到因材施教
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则。 更多..
父母对孩子要因材施教
据《生活时报》报道，最新科学研究表明，一个人的气质如何，是先天决定的，但也可以受到后天的影响。德国汉堡大学的著名心理学家扎比内·梅尔巴迪博士日前在一篇学术文章中，给父母提供了如下建... 更多..
因材施教 让孩子灵性永存
有些父母会问：“我孩子读书前也挺聪明的，可读书以后就渐渐地没有了灵性。”还有些会问：“我孩子小学时成绩也挺不错的，可进入中学尤其是进入高中以后成绩就不行了。你的孩子成绩怎么会起来越好了呢？你是如何地保持孩子的灵性的呢？” 更多..
问：17月宝宝如何提早开发因材施教？我家宝宝从小比较好动，手脚动作比较快，反应也比较快，家里多了个气球，谁新戴了个项链，谁穿上新衣服，她马上就能够发现。 在亲子园课上，也不老实，很难安静坐一阵，不过老师一有需要小朋友参与的活动她马上就跑过去，而且有时老师拿到新玩意别的小朋友还没反应过来她就已经凑上前去，搞得老师不得不先将道具藏起来。 现在自己学着穿鞋，冲凉时跟妈妈一起学洗衣服，感觉模仿能力比较强。 所以我感觉孩子可能在尝试新鲜事物或是体能表现上比较优越，不知道在这方面可以开发什么方面的教育，比如是打乒乓球还是游泳或是什么，请专家指点，非常感谢！
答：您的宝宝各方面发育得都很好，您可以根据宝宝兴趣选择培养的方向，- 问：怎么做婴儿气质测试
听说根据气质测试的结果能更好地教育孩子，请问怎么做呢？
答：气质测试分为三个时期，5～11个月、12～36个月、3～7岁。最好是到专门医院去做。只要家长根据孩子的情况填写99道题，然后由电脑软件进行分析，就可以得出孩子属于哪种气质。在以后的教育中可以根据孩子的气质类型，因材施教。 
问：家有琴童俺家宝贝儿子五岁两个多月 三个月学完小汤一二三册教材 不知这么大的孩子进度怎样 接下来加什么教材呢 请专业人士指点下 也请家有学钢琴孩子的家长交流下 作者于2010-02-25 15:17:02补充： 谢谢两位网友的答复 可这不是俺要问的问题的答案 粘贴的答案就免了 谢谢
答：每个宝宝的学习能力不一样，学习进度也是有差异的，接下来加什么教材，妈妈可以和宝宝的钢琴老师协商，因为因材施教对宝宝来说是最重要的，让老师根据宝宝的音乐能力选择合适的教材，此外还要多关注宝宝的兴趣和精力。- 问：儿子胆小、敏感，怎么引导呀？
儿子一岁七个月了，很聪明，很听话，说话能力很强，很爱学习新东西，对新鲜事物很好奇。 但是，只要有大人或者任何人对他说“不”，他就赶紧停下正在做的事情，钻入大人的怀抱，看起来特别的胆小。而且对别人的话很敏感，听得出是批评还是表扬。表扬时得意的笑，批评是就会哭。 好像这也不是什么大的缺点，但我希望他胆大一些，或者说野性一些，不要让自己太受压抑。这个社会是需要竞争力和竞争意识，以及表现和展示的。 我不知道自己的想法是否正确。以及该怎样让孩子变得大方、大胆和积极主动。 请赐教！ 谢谢！
答：看得出宝宝是非常敏感、聪明、懂事的。而家长因材施教，想要培养宝宝大方、积极的性格，也是非常明智的。建议家长可适当进行挫折教育，比如玩游戏有输有赢。家长还要多鼓励宝宝输了还要玩。多带宝宝到大自然中去，爬山、游泳等，锻炼宝宝的毅力。经常组织小朋友们一起玩游戏，输了的要表演节目等，让宝宝不再把输或者是批评当做一种否定，而是他进步的一个过程。 
问：多久上一次早教课好？多久上一次早教课好？
答：(1)无论参加哪个早教课，父母都应该陪同孩子上课，而不是由爷爷奶奶外公外婆，甚至保姆陪同。 (2)早教课只是领进门，真正有用的功夫是在课下，每天都要和孩子实践。一节课可以没有效果，但是如果你的孩子上了一学期早教下来，依然没有什么提高或进步，那只能说是家长没有做好功课。 (3)不要对早教机构的期望太高，不要在乎宝宝学会多少技能，上早教课的目的是把老师的正确方法及理念学过来。 (4)对于天生爱学习的孩子，上课是一种享受和快乐;对于顽皮好动的孩子，上课就是禁锢和约束。如果孩子不愿意，就不要勉强，强迫孩子参加早教课有什么作用呢? (5)孩子并不知道学什么东西将来有何用处，所以孩子究竟该学些什么主要靠家长的选择。了解孩子的个性特点，“因材施教”，量力而行。 (6)不要跟风，不要攀比。- 问：双胞胎养育问题，如何平衡？
我家两个宝宝现在快6个月了，因为没有人手，请了一个保姆。晚上睡觉都是一人带一个，现在都是一个月换一个，就是有时候我带大B，一个月后我就带小B睡。但是我现在发现，那个宝宝跟保姆睡的时候，都会比我带的时候睡少很多。不知道是不是经常换的问题造成的？但是如果不换，我又害怕宝宝以后会只跟保姆不跟我与我的家人？以后如果我不请保姆了怎么办？有没有生双胞胎的朋友分享一下，怎么带你们的宝宝，怎么样才能很好的平衡好？无比感激，谢谢！！！
答：教、育孩子的事情还是要父母亲自来做，据说，四个月大的孩子就会吃醋了。所以对于双胞胎，家长应该一碗水端平，平等对待。看过很多双生子穿着一样，就拿抱这个最简单的事来说，都需要家长小心对待。要么轮流来要么一起抱。他们对大人的情感表达相当敏感，一不小心就会造成对另一孩子的心理不平衡。生活中要细心观察，留意他们的丝毫情绪反应，及时调整，让他们感觉到父母对他们的平等之爱。第二，即便是双生子，也要因材施教，尊重每个孩子的个性发展。虽然长得一样，但性格想法还是不同的，毕竟是两个独立的个体。第三，适度的竞争，更要加强两个人的感情联系。对于两个人的进步都要肯定，不要让其中一个人产生父母更爱另一个人的想法。竞争应以鼓励为主，切忌过度竞争加重孩子的心理负担，强化两人之间的“斗争性”。最后，让孩子多看看外面的世界有多么精彩，给他们空间和时间去发展自己的个性。当父母难，当双胞胎的父母更是难上加难，所以，需要父母付出比一般父母更多的爱和头脑。祝你们全家幸福。 - 答：有的孩子说话晚可能有以下几点原因： 一、家长过分溺爱孩子。有的家长不懂得孩子的语言发育规律和过程，怕孩子累着，什么事不等孩子开口，早就为他安排得好好的，这样孩子学说话的必要性就减少了。他想要什么不是用嘴说，而是用手指，只要孩子用手一指，大人就把东西给拿来，天长日久，孩子学说话的愉快感和积极性就会降低，说话自然就晚。 二、缺少学说话的环境。有的家长整天忙自己的事情，把孩子放到一边，饿了给吃，渴了给喝，不理会孩子，很少对孩子讲话。孩子的语言发展，主要是靠和成人及大孩子的接触中模仿学习，如果把孩子放到一边，不和孩子经常讲话，就会使孩子在语言发展最快的阶段，失去学习和模仿的对象。 人们所熟知的狼孩就是一个例子，他之所以在回到人们中间后，还不会讲话，只会象狼一样的嚎叫，以至直到死只会说几个简单的词语，就是因为她幼年时和狼生活在一起，没有学习语言的对象。这说明环境对孩子语言的影响是至关重要的，而且错过语言发展阶段再学习也很困难。 三、疾病的影响。疾病不仅影响孩子的身体健康，而且也能影响孩子的语言发育，如营养不良引起的佝偻病，就可能影响孩子的语言发育 设法让他在轻松愉快的气氛下自然地说，因材施教，耐心引导，持之以恒。如果孩子还不说话，就应该去看医生
- 问：宝宝一岁多了,好象还是没有发出"爸爸妈妈"的音,但是能听懂指令,会"喔喔"等表示,下一步我该怎么么做呢...
宝宝一岁多了,好象还是没有发出"爸爸妈妈"的音,但是能听懂指令,会"喔喔"等表示,下一步我该怎么做呢...家里语言环境比较复杂,2-3种语言,9个月的时候做早期护士说说话晚的理解能力好,但是现在都一岁了,真的很急,舌头看过好象没什么问题,耳朵指令能听懂应该也没什么问题,宝宝这样正常吗?下一步我该怎么办呢?要带他去医院看看吗?
答：有的孩子说话晚可能有以下几点原因： 一、家长过分溺爱孩子。有的家长不懂得孩子的语言发育规律和过程，怕孩子累着，什么事不等孩子开口，早就为他安排得好好的，这样孩子学说话的必要性就减少了。他想要什么不是用嘴说，而是用手指，只要孩子用手一指，大人就把东西给拿来，天长日久，孩子学说话的愉快感和积极性就会降低，说话自然就晚。 二、缺少学说话的环境。有的家长整天忙自己的事情，把孩子放到一边，饿了给吃，渴了给喝，不理会孩子，很少对孩子讲话。孩子的语言发展，主要是靠和成人及大孩子的接触中模仿学习，如果把孩子放到一边，不和孩子经常讲话，就会使孩子在语言发展最快的阶段，失去学习和模仿的对象。 人们所熟知的狼孩就是一个例子，他之所以在回到人们中间后，还不会讲话，只会象狼一样的嚎叫，以至直到死只会说几个简单的词语，就是因为她幼年时和狼生活在一起，没有学习语言的对象。这说明环境对孩子语言的影响是至关重要的，而且错过语言发展阶段再学习也很困难。 三、疾病的影响。疾病不仅影响孩子的身体健康，而且也能影响孩子的语言发育，如营养不良引起的佝偻病，就可能影响孩子的语言发育 设法让他在轻松愉快的气氛下自然地说，因材施教，耐心引导，持之以恒。如果孩子还不说话，就应该去看医生
