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幼儿英语

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幼儿英语的定义
  幼儿从胎儿开始到六岁阶段,是脑部迅速发展时期。新行为主义心理学创始人,哈佛大学教授斯金纳(B.F.Skinner)认为,幼儿语言能力的获得,是周围环境刺激和反应的结果。
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关于幼儿阶梯英语幼儿运动前后8大注意

幼儿英语学习最佳期
  儿童心理学的研究表明,在幼儿知觉发展中,首先成熟的是形象思维能力。
  幼儿认汉字也好,认英文也好,实际上都是一种信息刺激的活动,他们把字形当成某一具体形像,像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复,这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时,6岁以前,幼儿对声音的敏感度较高,且右脑控制发音器官的能力较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性,这时练习说话,更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长,这种能力会逐步下降,给学外语带来困难。我的小宝贝幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势,例如,他们不担心考试,可以在宽松、愉快的环境中,没有压力地“玩”着学,即使讲错了,也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长,授课时并不急于增加词汇量,因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家,如果他们学英语的积极性被激发出来,其潜力很快就会表现出来的。
  要使幼儿的英语学习取得成效,关键是要有正确的教学方法。
  在幼儿英语学习中,我们反对“成人式”的英语教学,而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文,解释词义和句子,强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来,不仅不能提高教学效果,相反还会使幼儿厌恶英语,为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语,应当创设一种轻松愉快的气氛,让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主,由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟,因此,并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法,要以幼儿身心发展规律为依据,比如幼儿期,儿童的注意力不易集中,容易分散,那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力,如游戏、歌曲、故事等等,让幼儿融入其中,进而启发他们的学习兴趣。
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抓住幼儿英语学习最佳期关心幼儿英语学习的看过来(上)

幼儿学习外语的基本条件
  幼儿学习外语要具备4个基本条件:
  1、适于幼儿学习外语的语言环境。
  这主要包括:
  (1)幼儿园有合格的外语教师组织教学,有精心创设的双语环境;
  (2)家里有精通外语的成人辅导、指点,日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识,具有标准、流利的口语能力,而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境,能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习,等等。
  2、适于幼儿学习外语的方法。
  (1)幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点,并根据这些规律和特点确定教学目的,选择教学内容,制定教学计划,组织教学进程。
  (2)幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点,语音、语调正确流利的外语录音,多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。
  (3)幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育,培养幼儿对外语的兴趣,发展外语的听说能力。
  3、持之以恒,兼顾其它。
  语言学习过程是一个长期艰巨的过程,外语学习最忌“一曝十寒”,“三天打鱼,两天晒网”。宁可晚一点儿开始学,不要学上几天就半途而废。另外,幼儿学外语,要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提,而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。
  4、因人而异,切勿“一刀切”。
  在我国的学前教育中,外语学习,远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性,拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此,幼儿学习外语不宜普遍提倡,仓促推广,更不宜强求一致,“一刀切”。要贯彻学习自愿,因人而异的原则。
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幼儿学习外语该注意点什么?幼儿学外语的疑问

英语教材的选择
  每个宝宝都是学语言的天才,特别是在合适的时间以合适的方式开始学习。现在,针对婴幼儿的英语教材五花八门、层出不穷,但给低龄宝宝用的学英语的教材,有很多讲究,选购之前先来了解一下。
  除了教材的内容要优质,给小宝宝看的书或光碟、听的CD品质也要求很高。总的说来,有如下几个硬指标,是一定要过关才行的:
  材质质量要高
  影像和音质都要最好的,画面不能闪烁、音量不能太大,以免伤到视力和听力。书本要使用优质的纸张和油墨,劣质的印刷品虽然成本低,却可能含很多有毒有害物质。色彩过于鲜艳、丰富的书,对宝宝的眼睛也是有伤害的。因此,给小宝宝看的图画书,一般都没有很复杂的色彩渐变,要么是平涂的色彩,要么是柔和细腻的画风,甚至是单线条的图画。
  内容要健康
  有个说法是三岁看老。就是说,人很多到老的习惯和个性是在很小的时候就已经定格了。所以,三岁以前的早期教育真是很重要。很多爸妈都知道早教,于是他们从小给宝宝双语环境,刚刚学会说话就开始报名上英语课程……
  但早期教育的目的,主要是提升宝宝学习的兴趣,培养学习的习惯,给他探索的机会,而并不是要学会多少技能。技能学习,那是6岁以后的任务了。所以,早期教育使用的英语教材,内容健康是首重。血腥、暴力、自私等内容一定不能有,应该让宝宝从中明白互帮互助、团队合作的重要,更要体会到与家人和朋友相互关爱的必要。
  卡通形象要好
  小宝宝的学习材料一般都离不开卡通形象,很多教材搭配的DVD就是动画片或木偶剧。负责任的教材研发机构对于这些卡通形象都会严格审核,不是随便找人画一个就可以的。这些形象一定是一眼看上去就让人觉得很可爱、乐于接受的,身体比例也一定是接近宝宝的形象,让宝宝有认同感的。认同感,对于小年龄的宝宝是非常重要的,他们只会喜欢能产生认同感的东西哦。
  学习效果要快
  宝宝的注意力有限,不可能长时间学习。激发学习兴趣,延长宝宝的兴趣时间并且有良好的学习效果,是早教教材面临的重大挑战。所以,优秀的婴幼儿英语教材,可能不是语言专家编写的,而是婴幼儿心理专家研发的。不仅每页的单词数量适合小宝宝,还会利用书本设计小机关与宝宝玩游戏。
  语言学习是需要有环境的立体式学习,仅仅是看课本的话,效果不会理想。所以,需要看、听、说结合,并且让宝宝从中学会思考、启发他们创作。这样对日后的学习才会有非常大的帮助哦。
  不仅仅关注语言
  现在提倡把宝宝培养成一个有能力的人,而不仅仅是一个有学识的人。可见,人光有学识并不代表就有能力。IQ高的人不一定成功,EQ高的人才会比较成功。所以,在教宝宝语言的时候,也不能仅仅关注他语言方面的发展,更要全面提升宝宝的其他能力,还要注意品德的培养。
  与宝宝一同观看英语动画片,看漂亮得像绘本一样的英语课本……不仅是语言学习,更是一种非常好的亲子互动哦。小时候得到爸妈足够的关注和爱护的宝宝,长大一定能成为一个人格完善的人。
  友情提示:
  一套优秀的英语教材,不一定只适合宝宝,可以让全家人一起享用。甚至爷爷奶奶、外公外婆也能一起学习。
  给宝宝购买教材不是买回家了就算大功告成,应该尽可能多地使用它,让宝宝收获更多。
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如何选择适合孩子的英语教材适合宝宝的英语教材 你会选吗?

幼儿英语的启蒙步骤
  第一步:激发学习兴趣
  提供学习资源的唯一准则为:选择孩子可以接受并且喜欢的,一旦孩子失去兴趣(儿童的兴趣非常容易转移,因此这是很自然的,不必因此困惑,中断学习),就切换其他孩子感兴趣的资源即可。英语启蒙是家长有系统,有计划地陪伴教导孩子实现英语启蒙,英语正式学习最后达到英语上轨的过程。该过程中,家长会对孩子的英语习得,学习和语言环境,学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法,教育水平,英语水平较高的家长所采用。孩子兴趣的养成和良好的家庭语言氛围都是英语启蒙的关键。
  第二步:亲子互动教学
  英语启蒙学习nose,hand,face,mouth等身体部位的单词的时候,我就和他玩指鼻子指眼的游戏,调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习。别忘了学习单词的时候不要忘了结合实境。最好还有完整的句子嵌套,帮助记忆。《英华兰魔法英语》中,这类的单词都会结合着冒险故事展现,孩子记忆会更扎实哦。
  第三步:提供语言环境
  学习英语语言环境很重要,不管是学习哪方面的内容,包括历史、语文、数学学习氛围很重要。学习英语是同样的道理。因此,家长需不断地给孩子创造学习英语的氛围。当然制造英语学习氛围的方法很多。一种方法就是买一些英语磁带、英语学习碟子让孩子学习;第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲;第三种就是时不时可以带孩子去各大英语培训学校免费试听课程,如果觉得孩子跑得累可以找那些在线免费旁听的课程。
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怎样对幼儿进行音乐启蒙适合幼儿音乐启蒙的世界名曲

幼儿英语游戏
  1.高低音,妈妈以手势表示,手抬高,宝宝相应地要大声说,手抬低,宝宝就小声说,也可以和妈妈相反,妈妈声音高,宝宝就低,反之如此。
  2.木头人,跟着音乐宝宝一起说,当妈妈说:“fridge”宝宝必须马上停止,做的好就给予奖励。
  3.Canyouhearme?的游戏,妈妈躲起来,声音越来越少,宝宝重复妈妈所说的内容,锻炼倾听的能力
  4.Goldentouch的游戏,宝宝跳起来拍卡片,说单词
  5.Howmanyfingers,howmanytimes的游戏,妈妈以手指示意,手指几次,宝宝就要说几次。
  6.抢卡片,把卡片放到高处,妈妈发出口令,宝宝就去抢,抢到相应的卡片,宝宝说相应的句子。
  7.“吹气球”——在气球上贴上要学习的单词,当妈妈教宝宝准确的发音后,就出示气球,妈妈吹气球,宝宝念气球上的单词,当气球越来越大时,要求宝宝说单词的声音也要越来越大。
  8.“跳房子”——在地板上画出有很多格子的小房子,在房子里放进单词卡片或句子,要求幼儿跳格子前要大声的念出单词或句子。
  9.“跨越障碍”——将地垫摆成一定的形状,在单张地垫上放上单词卡片或实物,要求幼儿助跑后跨越地垫,跨越时大声的输出地垫上的单词。
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如何通过游戏开发幼儿智能幼儿学数学游戏


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