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自信心的定义

  自信心是日常生活中常常谈起的一个概念,而在心理学中,与自信心最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感(self-efficacy)的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。

自信心的作用

  “自信心”这种东西是我们成功后的一种“良性情感”而已,同时,它也反过来影响我们的成功,但是不是必备的原因,而是它在很大程度上促进我们的成功。
  例如:就算我们没有“自信”可以把一个“瓶子”打翻在地,但我们的大手一挥,那个“瓶子”不是照样“打翻在地”了吗?
  但是如果人们把“自信”的“有无”看成是“成功”的“与否”的话,就会出“大问题”了,为什么呢?因为当我们面对要“处理”一个很陌生的“事情”时,心里想到却是“我有没有信心”,而不是“我要怎么去观察、了解这件事情,并要怎样计划和实施什么步骤,去实现这件事情。”于是很自然的,我们几乎都会得出“我没自信,看来我是做不了!”的想法,于是我们便做都不会去做了,更不要说“成功与否”。
  所以,其实我们有的时候很多事情都办不成,并不是因为缺少“自信“。而是缺少其他的心理要素,比如我们的恒心,我的信念等等。
  但是,也不能说有没有自信都不重要,恰恰相反,自信心是很重要的,也许在打翻一个瓶子的小事上看不出来,因为不管你有没有自信,你都能很轻松的打翻瓶子,但是对你越是困难的事情面前,自信心的作用越明显,往往越有自信的人越能更好地处理它们。
  所以说,一个人的成功是跟多方面有关的,不是你有自信就能成功,也不是你没有自信就不能成功,同样也不是你有恒心和信念就能成功,也是不是你没有恒心和信念就不能成功。也许你有其他的优势导致你获得了成功。
  所以说,无论是信心,恒心,信念等等,只是你成功的一个关键因素,但是不是决定性的因素,不是有了它们你就能成功,只是它们就像催化剂一样,更加能促进我们获得成功。


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如何培养孩子的自信心

  1.父母要爱孩子,尊重他,这样他就会感到自己的价值。
  2.不要在别人面前讲孩子的缺点,因为这样容易使孩子产生自卑心理,由此可能会养成自暴自弃的习惯。
  3.当孩子感到困难和苦恼时,应帮助孩子找到长处,这样,某些方面的不足就会以另一方面的特长来补偿,达到平衡。
  4.帮助孩子分析他的优势。引导孩子向最可能成功的方面努力。
  5.惩罚孩子时也要注意场合,特别注意在外人面前不要批评和惩罚孩子。
  6.和教师交流情况,了解孩子在学校的表现,对那些尽了很大努力,还有差距的孩子,应适当降低要求。
  7.避免过分保护。要使孩子成为有自信心的人,就应在孩子儿时加以培养。溺爱孩子会使他们走向社会后显得力不从心。

培养自信的方法

  作为父母,当然希望自己的宝宝从小就很自信,但自信不是天生的。以下是打造自信宝宝的28个方法,你不妨试试。
  1.认真对待宝宝的要求。当他在电话里满怀期望地提出:“妈妈,牛奶。”你在外面一时不能满足他,告诉他具体时间:“回到家,妈妈给你拿,好吗?”经常忽视宝宝的需要,会让他因不被重视而失去信心。
  2.周末带宝宝出游,征求他的意见,但不要问“你想去哪里”,而是这样问“你想去动物园还是水族馆”,给他选择的范围,让他自己做出选择,会增添对自己的信心。
  3.宝宝刚学说话,你教他“大西瓜”,他却说“大西抓”。不要嘲笑他,也不要当时刻意强调,换个时间再教他。在宝宝语言学习期,你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。
  4.宝宝提出问题,耐心倾听,如果你回答不了,老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情,打消他对别人的敬畏心理,从而增加自信。
  5.用商量的口气让宝宝做力所能及的事情,比如“把报纸拿给妈妈,好吗?”让孩子知道被人需要,是提高他自信心的最好方法。
  6.让宝宝在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为宝宝做个陈列架,陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。
  7.给宝宝一个房间,没有条件的,可以给他房间的一部分,让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感,这会让他平添自信。
  8.不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝,而是教他自己收拾散落的玩具,并且跟他一起做。妈妈的宽容是培养宝宝自信的土壤。
  9.不对宝宝说:“妹妹已经会数数了,你还不会,你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较,最能挫败孩子的自信。
  10.带宝宝去超市,把待付款交到他手里,让他交给收银员。他还不会算账,但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱,让他当家,会增加他生活的自信心。
  11.给宝宝购买衣物,让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢,但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。
  12.和孩子一起看他喜欢的动画片,和他讨论喜欢的人物和台词,对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。
  13.让宝宝独立清洗自己的小袜子、小手帕,哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。
  14.当宝宝表演背诗、讲故事和唱歌的时候,给他打拍子,表示应和。锻炼他敢于从容登台表演,就是锻炼他的自信心。
  15.让宝宝接近陌生小朋友,积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。
  16.帮助宝宝拟订详细计划,并提醒他执行。比如帮宝宝制订练琴计划,制订计划时和他协商时间。执行时提醒他“宝宝,我们现在该练琴了,对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹,做人才能充满自信。
  17.宝宝玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物,不要武断制止他。孩子喜欢探索他感兴趣的东西,你制止他的兴趣,也就挫伤了他探索的信心。
  18.孩子在拼七巧板时遇到困难,要鼓励孩子自己想办法,解决这些困难。实在想不出办法时,你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。
  19.和孩子相处时,经常寻找值得赞许的具体理由,用赞许的语言鼓励他,但不要空洞地表扬孩子。可以说:“宝宝知道自己小便了,有进步嘛。”不要说:“宝宝你真聪明,妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信,空洞的表扬会让他自大。
  20.本来并不想带他去麦当劳,却随口答应他去,承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信,也失去对你的信任。
  21.帮助宝宝发挥个性中积极的方面,让他成为有个性的人。宝宝是急性子,就锻炼他做事的速度;是慢性子,就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心,更让他失去自信。
  22.教他从小认可自己的长相。比如告诉他虽然他不是大眼睛,但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。
  23.向孩子提供书籍和材料,支持他干自己梦想做的事。让孩子认识到自己的才干和能力,他才会更有自信。
  24.尽量让宝宝在生活中脱离依赖。上幼儿园要准时,争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。
  25.让宝宝从小学会游山玩水。带宝宝旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。
  26.不用辱骂来惩罚孩子的过错。辱骂不仅打击孩子的自信,还让孩子产生逆反心理。
  27.宝宝遭遇挫折,用缓和的语气同他一起分析这次经历,下次就不会有同样的错误。重新鼓起他的自信心,尤其重要。
  28.父母遵循合理的行为标准,做受人尊敬的人。父母在社会中不受人尊重,最损伤孩子的自信心。


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增强自信心的游戏

  每个父母都想培养自信的孩子,但要做到这一点并不容易。教给婴儿那些超出他能力范围之外的技能,可能会损害他天生的求知欲。总让他做已没有任何挑战性的练习,效果也一样糟。问题的关键是为不同年龄的孩子找到适合的游戏。
  让我们开始游戏吧!
  6个月
  游戏:牙牙学语
  玩法:发出各种不同的有趣声音,看你的孩子是否模仿。
  作用:这一年龄段的婴儿意识到,他能活动嘴唇和舌头发出不同的声音。你要开始同他对话,告诉他语言是个有趣的东西,激发他听说的欲望。
  下一步:试着把他发出的声音和特定需要联系起来。当他哼哼或嘟囔时,要做出正确的回应,确保他要表达的信息已经传递出去。
  游戏:坐起来够东西
  玩法:用枕头把孩子支起来,保持坐的姿势。附近放一件颜色鲜艳的玩具或者很可爱的小东西,鼓励他去够这件玩具。
  作用:这项活动可以增强孩子躯干的肌肉,还能开发他独立坐起来所需要的平衡能力和信心。
  下一步:帮助孩子从趴或躺的姿势坐起来。最后他会自己尝试这项运动。
  12个月
  游戏:拆宝塔
  玩法:用积木块垒成宝塔,让孩子把它推倒。如果他不愿意,你就自己推倒,然后看他是否会跟你做。
  作用:这个游戏可以锻炼孩子手眼的协调性,还能让他感到他可以去控制你和游戏。
  下一步:鼓励孩子自己垒宝塔。大多数1岁儿童都能不靠别人帮助垒起2-3块积木块。
  游戏:找妈妈
  玩法:让孩子年头你,躲到沙发背后面,探出头来说“嗨”,然后再躲起来,出现在另一边。
  作用:12个月时,婴儿开始理解:一个东西离开祖母时,它并不是真的消失了,而是移动了位置。藏猫猫的游戏让孩子了解到,你并不是永远消失了,因此建立起信心。
  下一步:不再探出来,而是一起躲着叫他的名字,直到他向你爬过来。他发现你会感到很兴奋,而且这样做会让他把你的声音和形象联系起来。
  18个月
  游戏:玩具农场
  玩法:建立一个玩具农场、汽车库或者玩具屋,然后演出一个故事,直到孩子参与进来。
  作用:这类游戏能让孩子获得一种撑控感,并有助于他人们交往的方式。
  下一步:在场景中引入一个新的玩家,比如宠物狗。然后通过部问题激发孩子的想象力。比如问他:“小狗会睡在哪儿呢?”“它在哪儿吃饭呢?”“它和其他动物能合得来吗?”
  游戏:那是什么?
  玩法:用单色纸把革命包起来,在里面放入同样颜色的塑料杯、球、积木块等对婴儿无害的东西。把例子放在面前,当孩子把每件东西拿出来时,告诉他这是什么。
  作用:婴儿喜欢把窗口倒空再添满,这个练习能很好地增加他的词汇量,让他认识颜色。
  下一步:把东西放回盒子里时数数。也可以尝试加入其他颜色的盒子和物品,然后看他是否能把相同颜色的物品归到同样颜色的盒子里。
  24个月
  游戏:打乱——重来
  玩法:摆上你和孩子一同到过的地方的几张明信片或者照片,和他谈论每张图片,然后将图片打乱,让孩子重新选择。你可以帮助他“看这张图里的小船!其他哪张卡片还有小船呢?”
  作用:2岁的儿童有能力分辨礼堂图像。孩子每次回答问题答对了,都会充满骄傲。
  下一步:问你的孩子他是否能认出来某张特定的卡片,如果能,问他还能记住什么?(不过不要指望他用一个词以上的话语来回答,比如谈到你们去过的湖泊,他可能只会说“闪闪发光”。)这会提高他的语言能力和长期记忆。
  游戏:角色扮演
  玩法:在筛子里装上好玩的帽子、鞋子、项链和一些道具,如玩具听诊器、照相机、电话等,然后让孩子进入假想世界。如果他不能马上投入进去,你可以说,“这顶厨师帽好难看啊!”然后戴到自己头上,让他开始游戏。
  作用:这一年龄的孩子有失学的才能。你的任务仅仅是提供素材,然后在他的创造中享受乐趣。
  下一步:用盒子里的东西编一个故事。虽然孩子还没准备好叙述自己的尼古丁,但你可以让他进入你的故事,这会鼓励他的想象力充分拓展。

自信培养的误区

  培养孩子具有自信心,对孩子的发展十分重要。如果一个孩子缺少自信心那对他以后的发展会有影响,因此家长要重视自幼培养孩子的自信心。另外家长需警惕培养孩子自信心的误区。
  影响孩子的自信水平的因素有两个:一是内部因素,即孩子自身的实力;另一个是外部因素,即周围人对孩子的评价与态度。
  倾向于内因的人,习惯于认为自己的行为结果是受自身的实力支配的,自己成功、失败都是受自己能力和技能以及努力程度的影响等。因此内部因素是根本,外部因素是辅助,但现在教育中父母较多地运用了外部因素,使得内部因素欠缺。
  依赖他人称赞
  我们在培养自信时,通常会用的方法有两种。一种是努力探索引起缺乏自信的根源,提高孩子处理事物的能力,从而提高自信的水平。这种方法是增强自信水平的根本方法,也是一种积极强化的策略。
  另一种是以别人的评价与态度作为自我评价的主要标准,用别人的评价与态度来调节自己的行为,从而达到提高自信的目的。这种办法往往容易导致行为偏差,久而久之,还容易形成不健康人格。
  习惯于在家长的赞美词下生活着的幼儿,对成人的依赖更强了,离开了成人的赞美就显得有些无所适从甚至无理取闹,家长为了稳住幼儿的情绪只好满足幼儿的要求,这样消极强化就会被再次巩固,最终形成了习惯。
  弱视挫折教育
  在家长对孩子进行正面教育时,往往忽视了挫折教育对幼儿的作用。过度人性化呵护下成长起来的幼儿,就像玻璃心和水晶鞋一样,非常得脆弱。对幼儿的教育也不应只限于正面的表扬和鼓励。只有帮助幼儿正视问题,鼓起勇气,战胜挫折,积累解决困难的能力从而增强自信,这样才有利于幼儿的全面发展。
  同时家长也要利用生活中每一个机会让幼儿去尝试解决困难,当幼儿做出很大努力并取得一定成绩时,要及时肯定,让幼儿看到自己的能力,从而更有信心地去面对新的困难。
  当然,挫折教育也要适度,过度的挫折也会损伤孩子的自信心和积极性,使孩子产生严重的挫折感、恐惧感,最后丧失兴趣和信心,所以挫折教育也要把握好度。
  赏识变成溺爱
  赏识幼儿是为了让他们对自己更有自信,如果分寸把握不当,事事依顺着孩子,还把“你真乖”、“你真听话”、“真棒”等赞美词整天挂在嘴边,反而会让孩子对自己的行为失去分辨力,久而久之这种所谓的赏识教育就成了变相的溺爱孩子。
  特别是大人不分青红皂白的赏识,往往迷惑了幼儿自己,使之不能清醒地认识自己的行为,这种掩耳盗铃的把戏容易使幼儿形成过分依赖、倔强和适应能力差的坏习惯。从而造成以自我为中心,对周围世界冷漠无情,自我评价和他人评价产生差距,导致悲观、缺乏自信等心理问题。


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自信心培养的最佳时期

  国外心理学家是这样给具有自信的儿童下定义:自信就是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。
  自信在很大程度上影响着人们的做事动机、态度和行为。孩子的自信可在约3--4岁时出现,当孩子学会用汤勺将饭放进自己嘴里时,就会出现“我能做到”这种心理。
  自信心强的孩子比较乐观,自我感觉较好,喜欢与别人交往,愿意追求新的兴趣,从不轻视自己。遇到难题时不说“我真笨”,而说“我暂时还不理解”。反之,缺乏自信心的孩子比较悲观,总是感觉“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表现出被动、抑郁和孤独。


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专家问答我要提问

我的女儿已经5岁10个月,高高大大,比较漂亮,但是我感觉她比别的小孩幼稚。她非常想与小朋友玩,以她的体魄,应是领导者,可她总是追随者。她在亲人面前,有时桀骜不驯,而对别人(主要是小朋友),却殷勤讨好,最担心的是别人不跟她玩。 我想将女儿培养成一个自信、有独立能力、愿意思考的人,尤其反感她将来是一个缺乏个性,易被人所影响和操纵的人。我也认为女儿更具有条件成为一个强者,现在她还算是一张白纸,我该怎样做?

小朋友在一起玩,谁应该是领导者并不取决于他的体魄,而是源于他的伙伴关系,他的组织能力,所以你说:“以她的体魄,应该是领导者”这种观点可能不太恰当。 另外,你说她在亲人面前胆子较大,还有点放任,可是对小朋友却殷勤讨好,最担心的是别人不和她玩,这其实也是常见,儿童对家长和对别人是不相同的,说殷勤讨好可能也不恰当,她只是愿意表示和小朋友友好而已。 至于她怕别人不跟她玩,是否可能在和人家玩时,有几次表现不好,或抢占、或跟不上,以致别人不爱和她玩,她曾感受过被排斥在集体之外的“痛苦”,当她认识到这一点,很想改正,所以才好象要去“殷勤讨好”。 你想让女儿成为有自信、有独立能力的强者,这是很好的,不过如果孩子的性格就是比较随和,愿意和别人友好,愿意接受别人的领导,也没有什么不好,这不能说是容易受人影响和操纵的人。 培养五、六岁儿童的 自信心 、独立性,可以试试以下方法: 1、重视给她表现自己能力的机会。如果事先知道幼儿园开展什么活动,必定鼓励她去参加,一开始可能做不好,但时间长了会有很大的进步的,机会是培养人的好条件。 2、和幼儿园老师联系,尽量让她做一些力所能及的事,并在班上表扬她,树立她的威信。 3、了解她能力的缺陷方面,给她补课,比如手的技能不好,可以在家里训练她搭积木、拼拼图、绘画、写数字等;比如玩的时候反应慢,可以和她玩比赛的游戏,鼓励她赢等。 4、给她一些她一定能完成的任务,比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等,她做到了就表扬。有时也帮她做一些比较困难的事,如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等,会做了更要大为表扬,树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让她自己穿脱衣服,锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起,不是抽象的。 5、让孩子有一种“我能行”的自我评价愈是认为“我能行”的孩子,就愈能行(当然要帮助),千万不要把孩子“看扁”了。任何一个儿童都有长项与短项。不要拿孩子的短处与人家同龄儿童的长项去比较,这样,是一定不能锻炼他的自信心的。

我有几个问题想请教您: 1、孩子发音不准怎么办?我的孩子3岁4个月,她说话很早,也能很自如地表达她的想法,但有一个问题就是她“z、c、s、zh、ch、sh”的音一直发不准,例如:“老师”发成“老哼(音)”,我们常常纠正她,但效果不明显。我很困惑: (1)这是孩子发音的必然的过渡阶段还是我们孩子的个例? (2)我们该采取什么措施?我又怕过多地纠正会影响孩子语言表达的积极性。 2、孩子太争强好胜怎么办?我的孩子太争强好胜,凡事都要争第一,而且争不到第第一时情绪反映很激烈。我知道这样不好,但我不知道该怎样给她讲道理,既能让她明白,又不破坏她的自尊心和自信心。 盼望得到您的指导和帮助,非常感谢!

孩子发音不准怎么办 儿童言语的发展有三个阶段:第一阶段为言语阶段,儿童生后第一年是这个阶段;第二阶段是言语发生阶段,一岁到二、三岁是这个阶段。这时儿童懂的话大量增加,说话的积极性很高,语词大量增加,语句地掌握也迅速发展;每三个阶段是基本掌握口语阶段,二、三岁至六、七岁是这个阶段。 幼儿期(三到六岁)是能够掌握全部母语语音的年龄,发音不准的人数的百分数随年龄的增长而降低,三到四岁幼儿发音不准的较多。有一个调查表明,三到四岁幼儿发音不准的幼儿占总调查人数的19.82%,四到五岁占14.37%,五到六岁占8.56%,幼儿发音的错误比较分散,错误大在辅音,而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、l,此外还有f、n、g、er、r、ang等。特别在将这些辅音拼成音节时错误更多,正如你说的孩子在想说“老师”时,却说成“老哼”等。 幼儿发音困难的原因在于掌握发音部位和方法不正确。为什么掌握元音错误较少?掌握辅音错误较大呢?这是因为辅音要依靠唇、齿舌等运动的细微分化。三到四岁儿童由于唇和舌尖运动不够有力,下腭不够灵活,因而发出的辅音(如ch、zh、sh和c、z、s)往往分化不明显,造成说出来的是两个语音(如:ch和c、 zh和z、sh和s)之间的音,而不是以一个语音代替另一个语音。 从发音部位来讲,zh、ch、sh属于舌尖后音,用硬腭前和舌尖发音,而z、c、s属于舌尖发音。六个音的发音方法形成三对,z和zh不送气的塞擦音,c和ch属于送气的塞擦音,s和sh则是清擦音。这三对发音的方法相同,发音部位又都是用舌尖,只是发z、c、s时舌尖靠前,发zh、ch、sh时舌尖靠后,前者舌尖接触齿背,后者舌尖向上翘起,接触硬腭前部。幼儿由于言语听觉和运动言语听觉和运动觉的分化不足,往往发生错误。 从前面所说,可以看出,在三到四岁之间有一部分幼儿确实会出现一些发音错误,你的孩子有一点这方面的问题,但不是个别的例子。当然,这也不是幼儿发音的必然过渡阶段。 幼儿之所以不能正确掌握发音部位和发音方法,有许多原因: 1、生理不够成熟; 2、没有正确的语言环境,比如:重庆地区的调查表明,N是幼儿感到困难的唇音之一,三到四岁幼儿发N音的正确率为零。幼儿常把N发成L,如“奶奶”说成“来来”;“宁宁”说成“玲玲”,可是对北京三到四岁幼儿的调查表明,幼儿几乎全部都能说对N这个音; 3、教学方法不正确也有影响。比如发现孩子发音有一点不正确,可以说儿歌或绕口令帮他纠正不正确的发音。四川少年出版社于1999年出版的《趣味绕口令》(钱德慈著),就是一本很好的训练正确发音的读物,可以买来教孩子。另外,在日常说话时,应该要求幼儿努力做到发音清楚。如果他某个字发音不正确,不必马上停下来纠正这个音。最好等到有一点空闲时间再坐下来教他。如果每出现一个不正确的发音就马上纠正的话,会破坏孩子说话的完整性。随着生理的成熟,孩子大脑皮层听觉中枢逐渐成熟,语音听觉逐渐发展,他的发音也会逐渐正确起来。 孩子太争强好胜怎么办 最重要的一点是分析一下,他这种性格是如何造成的:是不是家长过分鼓励他这一点?多听这类的 故事 了?当他没有得到第一,家长是否严厉批评过他?等等。 实际上,一个儿童争强好胜是好事,可以成为他上进的动力,但是,过份了,也就不好了。 可以这样做试试: 1、不要助长他这种心理,当然,他做得好,应该表扬,但不必过份,不必炫耀。 2、当他没有得到第一,而情绪及反映激烈的时候,应该开导他,对他讲第二、第三甚至第九、第十都是爸爸妈妈的好宝宝、爸爸、妈妈一样都喜欢。 3、讲一些心情开朗的小朋友人人都喜欢的故事给他听,让他感到并不是非要得第一,大家才喜欢。 4、自己对第一不要太重视,你重视过度,在言谈中对他就有影响。
你好,这个没有年龄限制,因人而异,只要宝宝生活可以自理了,可以自己吃饭,自己穿衣,自己喝水,自己上厕所,总之宝宝自己的需求自己能完成或用语言表达出来就可以了,过早上学不利于树立孩子的 自信心 ,因为,孩子的心智还不够成熟所以应该稍大点比较好,希望我的回答能能帮到你

我女儿今年四岁半,她是一个天资聪颖、漂亮可爱的女孩。但是女儿性格上的弱点一直让我焦虑不已,伤透脑筋。举几个小例子: 1, 幼儿园做踩汽球的游戏,全班30个小朋友都玩得很开心,只有我女儿嚎啕大哭,不肯让小朋友踩她的汽球。 2, 班级在小礼堂上画图课,有外校的老师在参观。画好之后,老师要求每个小朋友把自己的画拿给参观老师看,并介绍自己画的内容。所有的小朋友都行动起来,只有我女儿站在礼堂中央足足5分钟,任凭旁边的老师怎么喊她过去,她都不肯。其实她画画一直都很好。 3, 钢琴老师组织她的学生们给家长们作汇报演出,轮到我女儿上台演奏时,因为她的表情和举动有种很害羞的样子,下面的家长们就很善意的笑了起来,我女儿立刻哭着跑下台。后虽经劝说肯上台,但一直没有笑脸。 其实,我们一直很重视对女儿性格的教育,创造一切可能的机会让她得到锻炼。但是,女儿与亲朋好友、左邻右舍甚至以前从未谋面的远亲都能在很短的时间内融洽相处、无所不谈,为什么在外面的世界中会表现出截然不同的一面?我担心这种性格会影响女儿今后的成长,希望得到您的指导。

你对女儿的性格问题十分重视,这是很好的,但过分焦虑则没有必要。 你看,她与亲朋好友、左邻右舍甚至以前从未谋面的远亲都能在很短时间内融洽相处,无所不谈,只是在外面的世界中表现出截然不同的一面,这说明她并不是笼统的性格脆弱,而是 自信心 不强,你举的三个例子中,有两个明显是这个问题。另一个也与此有关,她怕保护不了自己的气球,所以不让小朋友踩她的气球。所以我们就把问题集中到这一点上。 可以试用以下方法来提高儿童的自信心: 1、给孩子更多的爱。儿童要感到被爱,他才会有自信。你说你曾苦口婆心地劝说,也曾训斥过她,当然,在教育孩子时,这是必要的,但另一面以温柔的母爱滋润她的心灵,让她感受到爱,这更重要。 2、经常表扬孩子好行为,有时甚至故意让她做她完全会做的事(如端来一个椅子、给爸爸拿一双拖鞋、把姥姥的眼镜收到眼镜盒里等),以表扬她。 3、多花时间培训她的技能,如绘画、弹琴(或其它乐器,你这儿没有讲)等,让她这些方面的能力提高快些。在此过程中,把她的“成果”(画好的画、会弹的曲子)给亲朋好友看并演示,让他们来表扬她、鼓励她,增强她的技能和信心,以后再碰到在幼儿园要表现、表演的时候,就会不那么怕了。 4、不要过多的唠叨(也许就是你所讲的“苦口婆心的劝说、鼓励”),更不要训斥,因为这些不能具体地提高她的技能,当然也不会增加她的信心。信心是要从苦练而提高技能而来的。 5、不要当孩子面将她和同班能力强的小伙伴作比较,甚至批评她,这会大大降低她的自信心。 6、不要对她期望过高,不要赶她,让她在比较轻松的环境中主动学习。当然也不要一点要求也没有,这样也表现不出她的努力、她的进步,也不会增加她的自信。 7、不要要求过急,自信心的养成不是一朝一夕能完成的,欲速则不达达。 8、和老师联系,多让她做对她来说是不太困难的事,并在小朋友面前表扬她,树立她的好形象。让她有自信。

女儿十三个月,在她十个月时就已学会走路,两次意外的摔跤后,她就不敢一个人独自行走了,一定要父母牵着她的手,哪怕给她一个手指。如果硬要她独立行走,她会立刻蹲在地上,然后爬行。用玩具吸引也没用。看着别的孩子都能独自走了,心里真是着急,盼望茅教授给予指点。

独自 行走 是儿童在发展过程中,稍加帮助(或训练)就能完成的一种运动技能,有的儿童会走得早一点,有的晚一点,一般到15个月,绝大多数儿童才会独自行走。你的孩子10个月就会走路了,那是极早的。正因为此,她可能还没有达到独走自如的程度,摔倒也是意料中之事。她现在才13个月,就算重新开始学走路,也还不晚,而且有了以前会走路的经验,重新再学习,一定会很快学会。请你不要心急。 你一定知道怎样教孩子走路的。这一次再教她,希望你注意以下几点: 1、让她愉快地独自走路,不要硬叫她独自行走。需知愉快的心境是学习所必须的,我们大人也一样。她如果不想走,你硬叫她走,她不高兴走,会产生逆反心理,索性蹲下不走了。 2、把走路不当一回事,在生活中,让她在极短距离内拿来一样东西,送一样东西给爸爸,在拿的路上,可以扶东西,可以爬行,不批评,不硬拽,让她轻松的情景中完成独走的任务。 3、由于她摔过跤,所以她很怕再摔跤,以致不愿独自行走。这次一定要尽量小心,让她在走路时不摔倒。可以牵她一只手、可以让她牵你一个指头、可以让她走一会儿扶东西、可以让她蹲下,待她平衡掌握好了,再完全放手,只在一旁保护,就可以了。如果这次再学习独走,不摔跤了,她就会有自信心,愿意一个人走了。 4、孩子13个月,还不能独走自如,你也不必太着急,因为极大多数儿童要到15个月才独走自如呢!很可能你会把这种焦急的心情向她表露,甚至还会批评,生拉硬拽,这就适得其反了。 5、孩子在短距离内走路时,没有要扶,没有要牵手,也没有跌倒,完成一次任务(比如拿拿一样东西、送一样东西)后,要大大表扬,这可建立起她的自信心,她一定会愿意试一试在较长的距离中独自走路,这样,慢慢地,她就会完全独自走路了。

我儿子现在3岁8个月,近来他越来越缠我,只要我在家,象一个小尾巴似的跟着我。并且不愿意让我出差、上班,说:不让妈妈上班,我自己也不喜欢上幼儿院。并且,他近来特别爱哭,前几天我出差,他到机场送我,我下车后,他一直哭到家里还喊着“要妈妈”,只要是看见我出去,他能连续哭近一个小时。真不知道怎样才能让他独立。

孩子对妈妈依赖性强,是母子联结(mothes-child loud)紧密的表示。这并没有什么不好,但是,只是缠住母亲,而拒绝父亲和家中其他的人,就不好了。 爱缠住你的情况,你可以自己分析一下: 1、 是否在你有家时,孩子的起居饮食完全由你一个人照看? 2、 当爸爸要照看孩子的时候你拒绝、不给机会,或者对爸爸所做的一切都表示不满的态度? 3、 总是不相信孩子爸爸能照看好孩子的能力,有时当着孩子的面会表示出来。 4、 只要你在家,孩子的要求就会完全得到满足,而你离开了,就没有人关心他的要求了。所以说到底,孩子老缠住你,不要别人,是你有意无意间造成的。 缠人,或跟脚,只是一个短时期的现象,应该抱着宽畅的心情去满足孩子的愿望。 有人说:“老跟脚会影响孩子的自立观念。”这是不全面的。孩子的自立心是从认为“自己为母亲所接受”这一 自信心 上萌生的,如果孩子想依存母亲,而常常为母亲所拒绝(不管是什么原因,真正忙也好,故意不接受也好),那么他就会认 为自己不为母亲所接受,没有这种自信心,也就没有自立心了。 为了更好地渡过这一短暂的、只依恋母亲一个人的阶段,可以这样做: 1、从思想上认为孩子依恋自己没有什么问题,不必为了怕影响孩子自己而躲闪。 2、在家时,要和孩子爸爸一同担当抚养任务,让孩子知道爸爸也爱自己,也应该接受爸爸。 3、树立爸爸的威信。给爸爸和孩子一起玩、一起去公园或游乐场的机会,只要爸爸做了一点对孩子有益的事情,就尽是在孩子面前表扬爸爸。 4、当孩子的面要和孩子的爸爸在养育方式上尽量保持一致,不要有矛盾。如果有什么不同意见,一定在孩子不在场时来谈。 5、在要短期离开孩子(如出差)时,分离的几分钟一定要心情平静,和孩子微笑再见。绝不要表示太多的依恋,让他认为你走了,一切都不好了。 6、在你离家以前要对家人做好安排,孩子的生活常规、假日娱乐、游戏阅读,最好和她在家时,基本一样,让他有安全感、有延续性。 7、你出差回来时,要当孩子的面,夸奖爸爸和其他家人对孩子的照顾顾多么多么好,你多么多么感谢他们。孩子会因为你的夸奖对他们也产生信任、尊敬和爱。这样,他就不会老缠住你一个人了。

我的孩子今年4岁半,在没有外人或觉得没有人的情况下,唱歌、跳舞等都表现的非常出色,但在有人或有外人的时候,就不好意思,让唱歌、跳舞就不做,或唱一句、跳一下就完了。请问专家,如何能帮助孩子有所改变?谢谢。

孩子不爱在生人面前表演,是由于 害羞 ,有五分之一的孩子的害羞是先天的,或称之为与生俱来的,这类害羞的孩子长大也会成为友好的、有自信的成人。 要想改变孩子这种害羞的行为,愿意在生人面前表演,可以这样做: 1、接受他有害羞毛病的事实,四岁半的孩子是一个有主意的 独立 的个体,他完全可以不按你的愿望行事。不要因为他没有听你的话而发火,否则他会更退缩。 2、不要当他在场时议论他的害羞,说他不好意思在人前表演,否则他会认为自己就是这样了,不愿意改了。 3、你可以鼓励他表演,甚至可以陪他一块儿表演,让他觉得在生人面前表演并没有什么可怕的,妈妈也这样做了。 4、如果他不愿在人前表演,不必勉强,这并不是每个儿童在社会化过程必须做到的,这也并不是什么错误行为。 5、每次他表演完了,家长都要带头热情鼓掌,让他他感到他的行为被肯定和欢迎,增强了 自信心 ,减少了胆怯和害羞,过不了多久,他就会在人前愿意表演了,他表演后,千万不能冷落他。

我的孩子现在30个月,非常倔强。做什么事情总是非达目的不罢休。在家里很大胆也很爱讲话。但是在托儿所里就不大爱讲话,而且总是一个人玩,不太合群。到陌生的环境很怕生。我也试着常带她出动玩,而且玩之前总和她讲好,到了朋友家里要叫人,要怎么样。当时都会答应。然而到了朋友家里就非常的怕生。我也试过同她讲道理,但却无效。请专家给我出出主意。谢谢。

从你提的问题看,他的性格比较好强,做什么事一定要达到目的,但这并非是不好的行为。 他现在才两岁半,性格尚未定型,用"倔强"说明,可能太过份了,是否不这样去想,只说他比较好强如何?好强的孩子一般 自信心 、独立性、创造性都比较好。希望你善于引导,把这些好品质继续下去。 引导的方法是提供机会,帮助他处理问题,让他出主意,想办法来完成一些事。比如搭积木,玩拼图,鼓励他自己设计,自己完成,必要时才帮一帮。至于孩子在托儿所不太爱说话,总是一个人玩,这没有关系,他才30个月,陌生人焦虑还没有完全过去,耐心等待些时间,会好些的,千万不要批评,因为这不是错误行为。 你说带他去朋友家里,事先讲好要叫人,也答应了,但到时候还是怕生,不叫,需知他才两岁半,答应的时候是这样想的,但到具体情景又忘记了,或者做不到,陌生人焦虑较严重,无法做到。 这里我想说一下,家长也不必一定要他叫人,家长的朋友也不要马上要他叫自己,过半个小时左右,他对环境的陌生感和对生人的陌生感减轻了,他就主动和生人交往了。等待并积极诱导比批评有用。

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