校园防欺凌安全教育教案？初中1530安全教育内容

学校防欺凌安全教育

近段，学校欺凌事件时有发生，学校应该对学生经常进行学校防欺凌安全教育，可以利用大会对全体学生进行教育，对低年级学生也进行教育，教育他们如果受到高年级同学欺负，一定要告诉老师，或者告诉自己的父母，教育高年级同学不能欺负低年级同学。

如何避免校园暴力

一、首先要教育学生控制自己的情绪，加强学生社会技能训练，进一步提升学生处理人际冲突的能力。其次要建立流畅的学生冲突的申诉通道，加强与学生的互动，平时学生和老师、家长之间应有尽量多的平等交流机会，互相沟通增进感情，同时了可解决同学在班级内外所遇到的冲突和敌意。在这种形势下学生如果有什么委屈或遭遇暴力冲突，就会首先想到老师、家长，从而获得较为合理的处理方式。

二、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、探病、家长会等（尽量不要请家长到学校，那样会造成家长和学生的反感情绪，不利于沟通）。通过沟通，灌输给家长正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。同时，与学生平等交往，做他们的知心朋友。在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验到老师的真诚与关爱。师生间产生一种介乎朋友、亲人的感情，学生遇到问题能够主动及时与我沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决。

遇到校园暴力了怎么做

1，在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。

2，大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。

3，如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

什么是教育应该怎么进行教育

教育分为两方面：人文人品教育、能力提升与创新。两者合起来就是：培养有公德有担当的人，把他的天赋兴趣变成能力，让他的人生价值最大化。

人文人品教育，主要由家庭与社会（法制、规则与用人机制）完成，需要环境熏陶与约束，需要历练。

其中的用人机制，既是教育的导向，又是教育的终结，在整个教育中的作用至关重要。

能力提升主要在学校完成。学校教育应该在尽可能短的时间内，掌握某个领域的全部既有知识，学到该领域的最前沿。这就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以说是代代人接力往前发展。

再往前就是还没有达成共识的知识争议，由少数研究生中的天才们去钻研并拓展知识空间。

这才是教育的本质。

至于怎么进行教育，无疑是因材施教。

对人的成长影响较大的有五个要素。其中与生俱来有三个：身体、人性、天赋，除开身体外，人性与天赋，一个是魔鬼，一个是天使。后天成长有两个：成长环境、教育。

培养人才就是：控制魔鬼：激发天使。

这个话题不可能几百字进行答复。可参考我的相关文章。

初中1530安全教育内容

1、交通安全上下学乘车安全、路队秩序安全、不乘坐三无车辆、禁止12周岁驾驶自行车

2、校园秩序安全三餐路队安全、两操秩序安全、课间楼道秩序安全、上下学秩序安全

3、消防安全森林防火安全、用电安全、安全疏散方法、冬季防煤气中毒安全、禁止携带违禁品进入校园

4、食品安全防食物中毒安全、不买三无食品、上下学不去流动摊点

5、防欺凌、防恐安全校园防欺凌安全、防意外伤害安全、防诈骗安全

6、寒暑假安全防溺水安全、防火安全、交通安全、防意外伤害、防诈骗安全

防欺凌教育

①、不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。

②、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。

③、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

山西省校园安全检查重点内容

为进一步加强校园安全管理，确保学校师生安全和校园稳定，规范学校校园安全排查、上报、整改工作程序，保证校园安全排查工作的延续性，将校园安全排查贯穿于日常学校工作中。

（一）道路交通安全

排查学生违反交通法规的行为。禁止学生乘坐非营运车辆到校。对继续乘坐非营运车辆到校的学生进行摸底排查，并将结果送交交警队进一步解决处理。同时教育学生并通过学生要求家长自觉执行学校相关规定，保证学校门口道路畅通与安全。

（二）食品卫生安全通过国旗下讲话、校园广播站，教育学生不随意在校外小摊点购买食品。通过多种途径告知家长不随意为学生购买校外小摊点的不洁食品。对学校餐厅严格进货渠道，为适应常态化疫情防控的要求，坚决杜绝冷链食品进校。严格食品储存、分割、加工、售卖、留样各环节流程。严格值班教师陪餐制度。

（三）安全消防设施安全消防设施、应急照明、指示标志、疏散通道、安全出口符合国家有关标准。学生宿舍无违规用电，教职工宿舍杜绝大功率电器，严禁私拉私扯电线，杜绝明火。

（四）体育器材安全定期对体育器材等重要设施设备进行巡查和维护。

（五）教学活动安全实行课堂安全责任制，教师按照课表上课，不随意调课，不挤占其它课时，课前清点人数，填写班级考勤簿。实训课、体育课时间不留学生在教室，确因特殊原因留下的，谁留谁负责学生安全。杜绝体罚和变相体罚学生。

（六）学生身心健康隐患通过与家长和学生本人交流或通过体检等多种途径了解学生有无既往病史、有无传染病史、有无手术史。是否适合参加体育活动，并向科任教师通报学生情况。了解学生有无抑郁或暴力或自残倾向。注意保护学生隐私。

（七）预防校园欺凌德育处和各年级组、各班级要定期了解学生情况，通过多种途径调动学生干部的积极性，鼓励学生对存在的校园欺凌现象进行举报，熟悉学校举报电话。

（八）校舍安全定期巡查校园校舍安全情况，窗户、栏杆、围墙等的牢固情况，是否存在缺失、锈蚀或松动现象。定期对校舍墙壁、楼顶等附属物进行巡查，严防高空坠物。特殊设施应做特殊防护并有安全提示标识。

（九）水、电、气安全定期对校内桶装水、直饮水等进行检测，水质要求符合国家相关标准。严禁教室、宿舍充电。严禁教职工在办公室使用大功率电器。禁止学生在宿舍内私拉乱扯电线、使用蚊香灭蚊、使用蜡烛照明。禁止学生在宿舍内使用暖手宝等取暖用品。餐厅内严格按照国家规定使用燃气，做好燃气线路排查，厨师培训等。

（十）网络安全定期教育引导学生正确使用网络，依法依规使用各种网络社交平台。注意网络舆情的监督、引导和处理。完善舆情处置流程。

（十一）实验室、实训室安全实验、实训教师在实验、实训课前进行例行安全教育，并在教案中体现。实验、实训课配备专任安全教师。实验、实训室安全等规章制度规范上墙。

（十二）防溺水安全定期对学生加强防溺水的安全教育，配合社区及相关部门定期对学校周边水域进行巡查。与学生和家长签订安全责任书。

（十三）消毒消杀安全加强对消杀队伍的安全培训。消杀组成员熟悉各种环境下消毒消杀的规定及流程，熟悉各种消杀药品的配比，做好消毒消杀记录。熟悉过期药品的处置。

通过校园安全隐患的排查整治活动，查找学校校园设施安全隐患及管理工作的薄弱环节，进一步强化责任，加大整改力度，消除安全隐患，确保广大师生生命财产安全和校园和谐稳定。

老师打学生算是好的教育方式吗

结论先上---不是。

人与人之间武力永远是最后一步，其实走到体罚这一步，已经说明了这个老师没有其他办法了。网络上曝光了那么多有着严重暴力倾向的教师例子，这已经不是教育方式的问题了，而是犯罪。我并不是要洗地，而是这间接说明了教师的准入门槛在某些年代和地区并不高。老师打学生错在哪里了呢，根本就不是打没有效果。

最大的错误就是职业定位失准。

用一句话来说的话就是：老师不是法官、更不是执法者；也不是妈妈、不是心理医生；

老师只是老师，老师的工作范围就是教书育人。

而这个错误的原因就是以往和现今舆论机构的宣传。

造成这种结果的原因并不是老师学生或者家长的某一方，错在以往强大的舆论宣传机构。

其实大家对老师这个职业的印象基本都来自于主旋律的电影电视剧，全部都是“春缠到死丝方尽”一类的。我相信题主以及广大人民群众也受到了这种宣传的影响，毕竟当时的经济文化水平不发达，职业划分不明显，老师就要既当爹又当妈的无限付出。

反正觉得老师就是带娃的，啥都能管。以至使得老师这个职业包含了太多根本就不属于这个职业的属性。

由舆论机器下制造出来的“教师”这个形象，只是一个特定历史时期的产物，这个产物将多种职能集于一体，营造出一个个只有奉献没有索取的高大全形象。美国队长都没有这么伟光正，就差弄个教书侠了。

在过去那个特定环境和时期里，根本就不允许你职业化。

至于这么做对或者错，不置可否。但是随着经济文化的发展，这样的思维流毒却依然延续至今，不仅误导普通大众更误导了教师群体，而经济文化的发展意味着媒体的发达，而媒体诉求和特点说白了就是要反差，就是要“搞个大新闻”。特别是教师群体的负面消息，以往的形象瞬间崩塌。

“这人渣还为人师表呢啧啧啧”，新闻效果爆炸啊。

有些时候并不是家长以圣人的标准来要求老师，而是老师自己就会这么想，把自己的职业标准定位到一个非常离谱的程度，做不到反而自责，做到了就觉得自己对于学生有一份恩情。人很难认识到自己思维的局限性。

同时各种离谱的体罚行为都是源于这一点，做出这种行为的老师绝大多数都是认为自己有责任心，而不是充满恶意。而他们这个“老师”的身份有义务去按照自己的想法去塑造一个所谓合格的“个体”。

当然也不排除有的人就是变态。就算是变态也不会认为自己不对。根据犯罪心理学来说，百分之八十的罪犯都会认为自己没有恶意，错的是其他变量，自己是被逼无奈而已。

所以我特别反感的就是把一个职业神圣化，教书就是教书看病就是看病。

混口饭吃而已。哪有什么奉献不奉献值得不值得的，选了别抱怨，抱怨就别做你别打人家孩子啊。

如果你是个初中或者小学阶段的老师：

1.学生上课扰乱课堂次序，提醒无效该罚站就罚站，该轰就轰，该叫家长就叫家长。

2.学生之间发生打闹冲突，校方出示监控录像，直接请双方家长出面协商。

3.谈恋爱看书什么的一律不管。

老师就应该把自己所有的精力集中在教案之上，如何更好的修改教案。让学生以更高效更轻松更集中的学习到你想要传递的信息与知识，这就是教师的立身之本。

老师是个职业，也应该有一份职人精神。