小学硬笔书法教案，书法老师岗位理解

提倡在小学、中学普及书法教学，有必要吗

对于这个问题，我的观点是：在中小学中普及一下书法教育也好，让他们了解、学习一下中国传统的书法文化很有必要！

即便是普及书法教育，但书法教育也不是主课。普及书法教育的目的，是为了继承优秀的传统文化，让中小学生写漂亮亮的中国字，做堂堂正正的中国人。我认为，这个导向是正确的，应予以大力支持！

做为一个中国人，就应该把汉字写好，写漂亮！近年来，由于电脑打字技术的普及，不少中小学生受到这方面的影响也是比较大的。由于书写少了，书写能力就会下降，当下，补上书法普及这一课不但有必要，而且很及时。

据了解，书法教育进课堂的提法已得到有关部门的重视，不少中小学校也正在加紧落实，当下最关紧的是缺少书法教育方面的老师。我相信，随着学校对中小学书法教育重视，用不了几年时间，中小学生的书法教育就会进入常态化轨道，热爱书法的中小学生也会越来越多。

以上为个人观点，一家之言，仅供参考。如果各位网友对此有不同看法，欢迎留言和评论！

书法课怎么讲才能受到大多数人的认可

感谢邀请回答网络上做书法微课，如何得到绝大部分人的认可？

与其这么问，倒不如简单明了的问如何做好网络书法微课。无为愚认为可以从以下几方面努力：

第一，要分析和选择授课的受众群体，受众大致分为学龄前儿童的家长、书法初学者、有一些书法功底的爱好者和纯粹为了练好字的朋友们；

第二，根据受众的需求和自己的长项确定授课形式和方向。比如硬笔书法、练字或者软笔书法；

第三，分析选择的受众群体和授课方向安排授课内容，针对性要强；

第四，强化自己的书写能力和表达能力，这点比较重要，书写能力强更容易得到认可，表达能力好，受众也会更体会理解；

第五就是要保持谦卑的心态。这点尤为重要，甚至是重中之重。书法领域高深莫测，再厉害的书家，也有不懂的知识，也有不会的书体，现如今的每一位书法爱好者，可能都还只能算作是书法学生，因为书法中要学的内容太多了，正所谓“三人行必有我师焉”，古人留下来的书法精髓繁多，普通人可能竭尽一生，也学不完，学不会，学不了。

最后，还得有高尚的品格。不能为了追求粉丝量，不择手段，故弄玄虚、哗众取宠。书法虽然也要得到发展，但从书法发展史来看，书法推陈出新貌似很难。现阶段很多所谓的新方法、新技巧以及高速度，个人感觉有点不切实际。书法和练字没法速成，只能说让受众快速掌握书写要领和技巧，真正的书写能力的提升，还是得靠日积月累的临习。

以上内容，系无为个人愚见，祈方家斧正！??

怎么教好语文呢

感觉这个问题挺难回答的，因为要教好语文牵涉的东西很多。

我所理解的“教好”，是学生喜欢上语文课、文学素养高、学习成绩优秀，三者缺一不可。学生喜欢上语文课，但老师上课仅逗学生一乐，教不出好的成绩，学校不会认定老师“教好”了；学生只会答题成为考试机器，而没有发自内心的对文学的热爱，素养不高，社会不会认定老师“教好”了；学生素养高，但不迎合考试要求，得不到高分，家长不会认定老师“教好”了。所以，“教好”语文，要求很高，很难达到。

但是，毕竟教师中藏龙卧虎，佼佼者辈出，现归纳一下这些把语文“较好”的老师的共性特点，以高中教师为例，谈一下我的看法。

一、老师要有丰富的知识储备。有一句说烂了的话“老师要想给学生一碗水，自己要有一桶水”，还是很有道理的。老师教学首先要传授知识，自己都不懂怎么教学生。因此老师不但要懂得自己的专业知识，说好普通话，练好粉笔字，还有广泛涉猎，扩充视野，不断丰富自己的知识内容，完善自己的教学方法，更新自己的教学理念，总之与时俱进，用渊博的知识征服学生。

二、老师要有科学的教法。谈到教学方法，有各种各样的专业术语、教学模式，但不管怎样，都离不开学生的兴趣。学生没兴趣不配合，凭你用尽手段，又能有多少效果？因此，老师要针对学生特点，精心备课，设计教学环节，斟酌教学手法，甚至连表情及肢体动作都要设计，让课堂活跃起来，不是自己唱独角戏。还有，可以组织各类活动如演讲比赛、手抄报制作、书写大赛、诗朗诵、改编课本剧等，吸引学生参与。所以老师要多动脑筋，用科学有效的方法激发学生。

三、老师要和学生有良好的互动。老师不能只管上课看作业改试卷，要多和学生交流。不但把握利用好自己的课堂，还要从课堂延伸到课下。比如经常到班里转转看看，多和学生聊天，了解学生的喜好；多和学生一起参加各种文体活动，拉近和学生的距离；经常面批面改学生作业或作文，进行针对性指导。总之增加自己的亲和力，和学生亦师亦友，用真诚的关爱感染学生。

以上，只是粗略地谈了几点建议，具体到实际教学中还会有很多影响因素。如老师的性格脾气、生源素质、班风学风、学科老师之间的配合，领导的重视程度等等，均对老师能否“教好”语文有关系。情况千差万别难以一一详述。

书法老师岗位理解

岗位职责：1、硬笔软笔书法水平过硬，字迹漂亮，写作功底强，手写钢笔字规范，整齐，美观；

2、熟悉软硬笔的笔顺、笔画、章法，按时保质完成教学目标；

3、和学生在课堂要有良好的互动，并能带动课堂气氛和维持课堂纪律；

4、有独立而成熟的教案和完整的教学体系；

5、和教学团队要有合作精神，善于沟通并有创新精神；

我是一名书法老师，怎么教练字最有效果

我觉得，光是自己写得好，不见得会教学生，况且，可能有些书写技法是不正确的，那不是坑人吗?

据我所知，网上搞书法讲座的，或专门作书法培训与教学招生的，99%不懂教学设计，也没有完整的教学文案，不懂什么是纯正的传统书写技法。训练方法也非常简单粗劣，例如，有的直接照着字帖写，有的根本没有帖，专门教授自己的字体。其实，这些作法都不是正确的训练模式，实际上，他们是以教学讲课为名在展示自己写的字体，让学生和那些盲目崇拜者看，根本起不到教学作用，教学目的不纯。试想，看视频能学会?

虽然，有的专门进行笔法动作练习的环节，但是，画写线条的含义并不是很清楚，只知道是为了练习控制笔的能力，可是在画写的时候，起止之间却没有长短、节奏、速度、中锋、侧锋……等等明确的概念，例如，有的老师让学生划写30~40厘米长的横线段、竖线段若干条，并且光有中锋画写法，没有侧锋画写法，试问:这样的笔法动作是写什么字体用的呢?指法、腕法、肘法怎么协调运用?很多老师不讲解，可能老师自己说不清楚。

也有进行笔画练习的，可是，笔法动作不正确，比如，在起笔处、收笔处和转折的地方，附加了一些不必要的描画性的动作。例如:把逆势起笔、藏锋收笔，理解为笔尖兜个小圈圈。其实，这种描画法是不正确的，没有预料到这样做副作用和后遗症特别严重，容易固化毛病，事与愿违。如图:

▲图为源自某书法教材

传统书写技法的核心精髓是，遵守法度，自然书写。所以说，书法教学是一门专业性很强的职业技能，作为书法老师，不但要写的好，还要写的对，如果执笔法要领、运笔法动作、临摹方法、创作思想等，都是错误的，说明书法理念有问题，只会写字而不精通书法，岂不是误人子弟?

身为书法专业课的老师，更最重要的是，必须熟悉书法技术原理和艺术原理，对写字、书法的概念要十分清楚，属性特征及其书写技法彼此之间必须要界限分明，如果自己都不知道它们有什么区别，写了几十年硬笔字、毛笔字，还误以为这就是书法，怎么去教学生?

比如，中小学生学习硬笔书法，主要目的是改善以往错误的书写习惯与用笔手法，力求写得好、写得快、抄作业……然而，很多书法老师却不知道什么叫手写体规范字，也不教授实用型的硬笔字，误把印刷体写法当作手写体规范字让学生们练，真是天大的笑话!身为写字课老师，学生应该练什么样的字体合适都不知道，应该选什么样的字帖作范本不清楚……这样的老师是不合格的，也是不负责的！

另外，最关键的一点是，必须要懂得什么是科学、系统、正规、专业的教学方法及其训练套路，决不能用自己过去多年间自学那套土办法教学生，比如，没有执笔法、运笔法、笔画、结字法等一系列前期基本功训练，只是指导学生照着字帖写，一个字一个字的抠，美其名曰:要分析范本字形结构特点，然后，让学生把一个字写上好多遍，力求熟中生巧……那不是真正的临帖，是赏读。倘若是照着字帖多写多练就能练好书法，那还要你这老师有什么用?

真正的技法训练过程是有操作流程的，如图:

▲图为本人教学程序

正确的执笔姿势是学好书法、自如运笔的前提条件，如果这个问题都弄不懂，你不配当老师。如图:

▲图为本人教学示范

传统临摹方法有十余种，例如:双勾法、单勾法、填勾法、摹写法、描红法、对临法……每一种操作方法功能与用途各有独到之处，不仅要熟知，还会灵活运用。如图:

▲图为本人教学示范——潘氏分步摹临法

书写技法、训练方法是永恒的主题。书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象妄下断语

以上是我的教学研究心得体会，仅供参考。想了解更多的练字方法问题，请关注我，翻阅之前发布的相关信息，有小视频可看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持!

密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺方面的课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家——潘茂生?寄语

为什么有人说庞中华的字不是书法

为什么有人说庞中华的字不是书法还耽误了人，我觉得这都是个别人对书法的理解有偏见，或者有些人不喜欢庞中华的字罢了，无论出于什么角度，这种诋毁的言论都是不理智的。

我做为一个书法爱好者，试问一下有多少人是受到了庞中华的影响（我就是其中的一个）走上书法道路的。难道真的有人学了他的字被耽误了吗？

庞中华的字是不是书法，我个人给出肯定回答:是，不仅是而且庞中华还是中国硬笔书法的领军人物，被誉为硬笔书法第一人，他对书法事业所做出的贡献，不夸张的说曾经影响了一个时代。

他的书法教程，从八十年代的《谈谈学写钢笔字》开始，陆续印刷了大量的字帖，一时间成了全国各地书法爱好者的抢手货，庞中华还应邀到各大院校授课。中央电视台还曾多次为他举办讲座，并且在河南郑州兴办了“庞中华硬笔函授学校”。

后期他又来到北京，一手筹办了中国硬笔书法协会。连任多界中硬协主席，直到2009年才由现在的张华庆主席接任，他退居二线后被中硬协授予终身名誉主席。

由此我们怎能说庞中华的字不是书法呢，他究竟耽误了谁呢？我到认为庞老师对书法事业所付出的一切，是值得学习和尊重的。

以上就是我对此问题的回答，希望得到你的赞同，期待留言.评论，感谢关注。赤峰.馮智学

幼儿园小班没有上对小学有影响吗

谢谢系统邀请。这是一个有关教育方面的问题，并且是启蒙教育应该注意的内容。这方面真还没有多少体验，不过愿意参与讨论。已有50多位友作出回答，且多是行家里手或亲身家庭教育体会，大家讲得都很在理，让人信服。我觉得：应该会受到影响的。幼儿园也是学校教育的一个环节，为孩子后来上小学做铺垫。从孩子的智力开启、接受能力等方面考虑，幼儿园小班也非常重要，那肯定会对后来上小学有一定的影响。