教案和学案的区别教案有几种形式-摇篮网

幼儿园面试教案算成绩吗

应该算成绩的！现在的学校面试，都是讲课和学案的考试相结合。算出一个学生的总成绩！在进行比较！

说一，我觉得学案的成绩还是算的。

数学学案怎么写

下面就小学数学教案中写作要注意这几点

1、体现自主整理，合作交流。放手让学生自己整理圆的基础知识，课前通过看书、小组合作，拿出一份作品；在课上进行交流、欣赏、分析、评价，找出各组作品的优点和不足。将复习的自主权交还给学生，课内复习与课外复习相结合，课堂成为展示学生思维成果的舞台。学生的作品形式多样，有画图表示的，有提纲式的，有罗列的，有表格式的，也有整理成树形结构的……体现了新课标所倡导的个性化学习，同时也培养了学生的合作、竞争意识以及科学分析、评价的能力。

2、要重点强化，加深认识。根据学生以往学习的实际情况，抓住半圆的周长和面积、环形小路的面积、已知周长求面积等关键处导学、讨论。在学生全面复习圆的有关概念的基础上，针对学生平时容易忽略和错误较多的典型问题进行重点复习，“牵一发而动全身”，使学生对知识之间的联系与区别理解更加深入，真正达到“温故知新”、“查漏补缺”的目的。

3、教案要联系生活，学会创造。结合生活中趣味性较强的实例，如计算捆扎4瓶啤酒所需要的绳长、求阴阳太极图黑色部分的面积等，促进学生灵活地分析问题、寻求最简便的方法解决问题。

什么是课堂教学阐释

课堂教学阐释是教学的其中一种形式,是最为常用的教学形式。是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及中使用的所有教具。

也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生,编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容,组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表,向全班学生进行授课的。

高中老师和大学老师用写教案吗学校会检查教案吗

教育教学，老师是重要的载体。老师怎么教？传统课堂是以知识为目标，老师讲学生听。新课标虽提出了三维目标，但在实际操作中还是一维目标。现在教育在探讨“教育的本质是培养人”，课堂上重在体现学生的主体作用，课堂教学就是立足于学生智力因素的培养。

老师备课环节不能少。几年来，我们尝试导学案，老师集体备课，就是年级组结合教材和学生，确定导学案，并提前发给学生，让学生按照导学案上本节课学习内容、重难点、教学目标等，提前自学预习，动脑思考，也可以两个人或小组讨论，课堂上老师提问，通过学生自学展示，了解学生自学掌握情况。通过“自学—讨论—展示”，让学生从被动学习变成主动学习，培养学生动脑思考问题的能力。

当然，实施导学案最初阶段，有部分老师不太习惯，总觉得课堂上师生互动太多，但经过一段时间的教学实践，老师感觉这种教学方法很实惠，学生学习兴趣起来了，爱提问，爱发言，爱动脑，教学效果明显。

学生学习的过程就是实践成长的过程，老师课堂教学就是要引导学生充分动脑，立足于学生的主体性培养。老师只有熟悉教材，了解学生，采用高效教学方法，才能完成教学目标。怎么去把握和突破教材的重点和难点，这都需要老师认真钻研教材，认真备课。

所以，备课不论采取哪种形式，都要力求高效实惠，但有一点，这个环节不能少！学校组织各项检查，听课，这都是常规工作。

教师减负应该从取消每天重复抄写的教案学案开始。你同意这种说法吗

我完全赞同这种说法。现在我们都把教案写在书上，的确减少了不少工作量，可以把节约出来的时间用于辅导学生，或者进行教育教学研究。

是什么原因改变了领导的观念呢？上学期教研室的领导，到我们学校来推门听课，他们推开教室的后门，五六个领导坐在教室后排听我上课，那节课我也准备很充分，师生互动效果好。但这节课不是示范课或者表演课，毕竟这部分知识我也讲了快20年了，就是书上的一个逗号在哪里我都记得清清楚楚。以前我上课从不带教材，现在为了迎接上级检查，带上教材也没有多大用处。

下课后，教研室领导让我把教案给他看，我告诉他，我的教案全写在书上的，没有单独的教案本，领导有点不乐意了，通知所有听课的老师参与评课。

评课时，教研室领导让我说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我针对领导的提问逐一回答，教研室主任不断地点头，最后用了三个字来评价这节课，那就是"很不错"。

接下来，他们把我的教科书拿来仔细翻阅，上面密密麻麻写满了笔记，边看边说，这位老师真仔细，连课后反思都写在书上的。这种方式很不错，值得借鉴。他们拿出手机照了几张照片，回去研究研究是否值得推广，目前我们学校老师都是把教案写在书上的，感谢领导的英明。

教学是一门艺术，不是一种形式，如果是为了应付检查而写教案，不但增加了老师工作量，而且对教育教学没有帮助。